如何培养幼儿的倾听能力

如何培养幼儿的倾听能力

严丽珠

摘要：幼儿期是倾听习惯养成的重要时期。我通过三个方面：教师的引导，在倾听故事和游戏中帮助孩子更好地养成倾听习惯。 关键词：幼儿 倾听能力 故事 游戏

《指南》中指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，也是最关键的时期，要让幼儿会听，会说，能用语言来交流表达他们的思想，情感。就必须要培养幼儿的倾听能力，倾听是有效沟通的必备元素，它是一种接纳的语言。只有具备了良好的倾听习惯，幼儿才会学习新的词汇，新的句子，新的语法规则，获得新的知识经验。只有会倾听、善倾听、乐倾听的孩子才能更好地掌握语言特点，丰富语言知识内容，增强理解语言的表达能力。

然而，现在大多数的幼儿在倾听能力都存在一些问题：他们不能安静地倾听别人说话，在别人说话时随意插嘴，打断别人说话。在我们集体活动时，当老师一提出问题，有些幼儿就忍不住将自己的想法马上表达，不给同伴发言的机会，也因此缺少了倾听同伴交流的机会。为了养成幼儿注意倾听的习惯，我从以下几个方面谈谈自己的想法：

一 做一个倾听者，成为孩子的榜样。

倾听别人说话，是对别人的尊重。要培养幼儿良好的倾听习惯， 教师首先要成为孩子们最好的倾听者。在平时的生活交流中，我们要时时刻刻关注孩子，对幼儿的每一个词语，每一句话，每一个疑问，我们都要耐心、仔细地倾听，做他们最忠诚的“粉丝”。那又需要如何倾听呢？是简单地敷衍一带而过吗？显然不是，那需要我们用心倾听，蹲下我们的身子，用孩子的视觉去看待世界，看待事物，看待每一个问题，与孩子们站在平等的角度去交谈。

首先，我们要做出倾听的姿势。在日常交流中，当幼儿与我们交流时，我们都要耐心倾听，我们的一个眼神，一个动作，一个细微的表情都有可能对幼儿产生巨大的影响，那何不产生一个正面的积极作用呢！友好的表情，温柔的语气，甜美的笑容，当孩子看到我们如此肯定他们，他们也会更积极地向我们学习模仿，更好地培养倾听习惯。《指南》中提到：要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题。在一次喝完牛奶的课间休息时间，很多孩子都在玩着自己的玩具，我们班一个平时文静害羞的小女孩去给自然角的植物们浇水，突然她惊讶地跑到我的跟前说：老师，我看到五角

星花了，它开得可漂亮了，前两天还没有开花呢，好神奇哦！看到孩子充满惊奇的目光，我和她一起来到了花的面前，我蹲下身，和孩子一起观察花儿，闻闻它们，摸摸它们，和她聊着花的故事。在这之后，只要当她知道一些事情后，她便会来和我交谈分享，我想或许是那次的倾听与谈话，让我们之间更近了一步，也让那个孩子更大胆了些，自信了些。

其次，在倾听中培养孩子的成功感。当孩子看到了新鲜的事物，他们会很兴奋地想要告诉老师，这时，我们要认真倾听，并用肯定的眼神暗示孩子你在认真倾听，无论是多么幼稚或无聊的事，我们都要耐心听完。很多时候，当幼儿在一起游戏玩耍时，总会发生一些小问题，当孩子们向你哭诉，打报告时，同样地你也要弯下腰，仔细倾听，让孩子在潜移默化中感受倾听的习惯，慢慢培养。

二 通过倾听故事，培养幼儿的倾听能力。

兴趣是最好的老师，故事是孩子们都喜欢听的。《指南》中也指出： 经常和幼儿一起阅读，鼓励幼儿能与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。在听故事的过程中培养幼儿的倾听能力。那怎样吸引幼儿的注意力，更好地帮助幼儿培养倾听习惯呢？

我们可以用形象化的语言对故事进行艺术加工，让孩子们更好地倾听。讲故事需要技巧，如果我们拿到一个故事，只是照本宣科，估计孩子也会索然无味，何来更好地倾听呢？首先，我们自己要了解故事的内容，创设故事的情境，确定讲述故事时应用什么语气，应突出什么，强调什么，讲到哪里时需要提问。而不能单单地将整个故事完整呈现给幼儿，而要注意语气，语调，时而高低起伏，时而抑扬顿挫。应该根据故事情节的发展，声音有高有低，同时也可以加上动作，表情。如讲到恶狠狠的大灰狼时，可以加上凶恶的眼神和表情，同时张开我们的手做大灰狼的大爪子，当小兔来时，马上发出清脆的声音，小鸟的动听，小熊的笨重，都需要我们用到眼神，手势，需要我们用形象生动的身体语言来表达。当然，我们拿到的故事往往是书面化的，也需要我们将语言口语化，用更适合幼儿的方式和语句讲述给幼儿听。比如：有一个故事说：小猫看到小松鼠，叫他一起玩，小松鼠在树洞里不出来，准备睡觉去了。当我们讲时，可以改成：小猫看到小松鼠就喊道：小松鼠，小松鼠，我们快来一起玩游戏吧。小松鼠探出小脑袋说：小猫，你好，冬天来啦，我马上要冬眠啦，等春天的时候我们再来一起玩吧。这样对故事进行了口语化和形象化的加工，让幼

儿更加容易接受故事。在教师讲述表演故事的过程中，孩子们始终将注意力保持在“听”上，在无形中提高了幼儿的倾听能力。

同样，在讲述故事时我们也可以通过设置悬念，来更好地培养幼儿倾听能力。由于幼儿天生的好奇心，当他们遇到问题时，会不停地追问：这是什么？为什么会这样呢？怎么回事啊？遇到不懂的事他们总想弄个明白，当我的故事出现了悬念，他们的兴趣一下被我拉过来，会无比投入地倾听我的讲述，追随故事情节的发展。在潜移默化中培养了倾听能力。

三 寓听于游戏，让幼儿学会倾听。

玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，同样地，纲要中也指出：幼儿园的基本活动形式是游戏。我们可以通过游戏培养幼儿的倾听习惯。我们可以有目的地开展一些游戏活动，将倾听习惯渗透到游戏中，在无形之中培养幼儿的倾听能力，在游戏中形成稳定的自觉行为。比如可以玩“小小录音机”游戏，教师与幼儿或幼儿与幼儿，一方“录音”，一方“放音”。在游戏中，结合幼儿的表达能力，幼儿参与倾听的兴趣大大提高了。有时，当幼儿玩完玩具收拾整理后，大多数幼儿的心理还处在非常兴奋的状态下，我就会和他们玩轻声说话的游戏。我会用很轻的声音说话或提问，和孩子们聊聊感兴趣的话题，有时看到比较活泼，还没有静下心来的孩子，就会请他来回答，如果回答不出来，那就需要提醒他要知道安静倾听了。通过这个游戏，既保护了我们的嗓子，也培养了幼儿良好的倾听习惯。孩子们在游戏时有了更多的主动性和自主性，就更利于幼儿倾听习惯的养成，所以幼儿在游戏中玩得开心，听得认真。

《纲要》中指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。可以看出，倾听是多么重要。幼儿倾听习惯的养成是一个长期的，循序渐进的过程，需要我们根据幼儿的特点，将其渗透到一日生活中，让孩子更好地养成这个习惯。