[去年的树]教案

《去年的树》教案

教材分析

日本作家新美南吉的《去年的树》是人教版四年级上册第三组中的一篇精读课文。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文虽没华丽的词句，但字里行间里蕴含着鸟儿和树的真挚情谊。文章构思独到，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

学生分析：

童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。

教学目标

1.认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点

重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学资源准备

1.ppt课件

2.关于童话、新美南吉的相关资料

教学过程

一、激趣导入。

孩子们，听，这是一种什么声音？（鸟叫声）。是啊，对于我们来说这是鸟叫声，可是对一棵大树来说这却是美妙动听的歌声。今天就让我们一起走进一个有关于小鸟给大树唱歌的故事吧。瞧，画面上一只美丽的小鸟正在动情地为大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝条，入神地听着……（板书课题：去年的树）

二、初读课文。

1．齐读课题

2.看屏幕，读词语，订正字音。

融（róng） 剩(shèng)下 伐(fá)木 煤(méi)油灯

3.独立识记字形，提醒同学易错之处。

（预设比较难记的字有：融、伐）

教师根据学生自学情况，重点指导这两个字的结构和易错笔画，书写“融”，并指导学生进行“伐”与“代”的区分。）

4．初读课文，感知课文内容。

这篇童话故事美丽而略带伤感。请大家打开课本，尽情地朗读一遍课文，（课件：出示初读要求）先要把课文读通顺、读流利，看看课文的主人公是谁，他们之间发生了什么事情，待会儿我想看看大家能否讲出这则童话故事？

主人公：小鸟，大树

（板书： 小鸟 好朋友 大树）

三、细读感悟，体味真情

（一） 师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟给大树唱歌，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。

1．……是好朋友。鸟儿天天坐在树枝上……天天听着鸟儿唱。

2．“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

3.“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

4.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（二） 师生交流。

1．学习第一次关于唱歌的部分，出示“天天……”一句，体会“相依相伴”。

（1）抓住重点词语“天天”唱，“天天”听，体会大树和小鸟的友情。

（2）展开想象：小鸟儿天天怎么唱? 大树又会怎么听呢？展开想象。

（3）创设情境，教师在优美欢快的音乐声中用语言创设情境，通过教师与学生的对读，男生与女生的对读，学生体验大树和小鸟相依相伴的情感，并读出自己的体会。

（4）想想，这是一首什么样的歌曲呢？尝试填歌词。

2．出示第二次和第三次关于唱歌部分，演读分别时的对话。抓住重点词语“一定”、“还”，体会小鸟与大树的依依不舍。

（1）师：真是朝夕相处，令人羡慕的一对好朋友啊！可是，寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么？（学生汇报后出示对话的句子）

（2）从他们的对话中，你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的嘛？

（3）说愿意做这一对难舍难分、依依不舍的好朋友？(指名朗读并在评价中加以指导)

(4)同桌分角色练习朗读

3．研读寻找的对话

（1）师过渡：来年春天，小鸟回来了，又回到当初他们一起唱歌的地方，可是小鸟找到大树了吗？那小鸟就这样放弃找他的好朋友了吗？？他是怎么做的呢？默读5——14自然段，边读边思考：小鸟飞到了哪儿？看到了谁？知道了什么消息呢？边读边可以把你认为重要的地方批画在书上。

（2）研读7——14自然段，体会人物心理。

1．在一次次的寻找中，她的心情发生了哪些变化呢？ 同学们以小组为单位，先用你们自己的学习方式读读7---14段，可以分角色读，可以分段读，然后说说你读后的感受。

4．学习第四次关于唱歌的部分，课件出示鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她仿佛看到了什么？又会说些什么？出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”

（2）接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。灯火听着去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鸟儿--------（引读）鸟儿又对着灯火看了一会儿，她又会说什么？出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”

（3）鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？

四、升华感情，拓展延伸。

1.升华感情：同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！

2.最终它找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。

3.读完这个凄美的故事，你有什么感受？或你还想对谁说点什么？（大树、大门、工人----）

五、深化总结，完成练习

1．总结：从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群讲诚信、有爱心，有环保意识的好孩子。你们美好的愿望一定会实现，因为有了你们，我们的世界也一定会更美好！

2.布置作业。