"班班通"与我的英语教学

“班班通”与我的英语教学

“班班通”——现代教育技术手段的运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机。班班通教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，特别是在英语教学中，运用班班通设备既优化了课堂结构，又提高了教学效果。通过近两年的使用，班班通设备的运用给我们带来了很多便利。

一、运用班班通设备进行教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维。 布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”如此新颖的教学方式改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如：在教新标准英语第二册“They are cows”这课时，我首先播放关于农场情景的视频，包含了小鸡、猫、狗、牛等动物图像，并从网络搜集了它们的叫声，点击动物发出相应的声音，通过这样组织教学一下子抓住了学生的学习兴趣，在结合自己的启发讲解，学生很快就掌握了本课的单词。真实的情景，动感的画面，富于情感的对话交流，创设了视听一体的教学情景，增强了形象的真实感，吸引着学生的注意力，极大地激发了学习兴趣，学生积极、主动地参与到语言实践活动中来，这样的教学效果能不好吗？学生在轻松愉快的学习氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆，可谓“一箭双雕”。

二、运用班班通设备教学使课堂信息由师生双向交流向多角度、多元化发展。

英语教学需要一个不断反复、多向发展、多元化利用地运用英语进行交际

的过程。因此，教师只要选择贴合授课内容的影音材料，经过适当剪接并加以灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，还能培养良好的语音习惯；更重要的是，

它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流与反馈的目的。例如：教授“动物”的单词时，从搜集的视频中剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的动物，听到语音纯正的美式发音。另外还可以利用设备从网上下载一些相关内容：如图片、声音等，甚至真实的动物短片都可以得到有效的运用。

三、运用班班通设备教学可以更好的激发学生的学习兴趣、积极性。

常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，利用班班通设备进行教学，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣和积极性，并保持其状态的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。教师根据需要可以自己制作课件，添加互联网中丰富的资源，以生动形象的影像、图片展示的教学内容，教师在讲解时辅以班班通设备，使整个教学过程既变得丰富多彩，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生表达英语的欲望，促使他们积极思考，提高了他们的语言交际能力。

四、运用班班通设备教学可以较容易的突破教学的重难点

班班通设备有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重难点。例如：在新标准第一册中的“颜色”时，我就运用了班班通设备，创设了一个情境：在一座大森林里，一群小动物在森林里嬉戏，天边出现了一道亮丽的彩虹。T: Look! A rainbow. How nice! 这时，屏幕中逐一闪现彩虹并用英语介绍颜色：red 、red, green、green …学生们不仅学习了这些单词，而且个个都沉浸在这美丽的情景中。突然彩虹不见了，我立刻让学生用英语说出刚才看到的颜色，孩子们争相说出刚才所听到和看到的颜色。“red, yellow, green…. ”一个个新单词，我还没有说出，学生已经脱口而出，然后我把刚才的图画重新展现，帮助学生复习巩固。在这一

节课上，我充分的利用班班通设备，让学生在标准的语音、优美的语境中学习，激发了他们学习的欲望，增强了学生学习的情感，使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了，取得了很好的教学效果。

五、运用班班通设备教学可以充分体现学生的主体地位。

小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择，可以说就是一种绝对的“灌输”。与之相比，班班通设备最突出的优势就是它的交互式与个别化特点，它能充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人，让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。

其中利用班班通设备来检测学生对知识的掌握情况是一种新型的考察方

式。它抛开以往的答卷和回答问题的测试形式，采用图、文、声并用的多媒体形式。例如在考察单词的掌握情况时，我是这样设计的：以第二册“That monkey is fat ”一课为例，我采用闯关的形式进行测验。关数不多，设了三关：第一关，从展示的图中，选中你所听到的单词。首先展示其中一张熊猫图，这幅图中的两个熊猫有胖瘦之分，然后让学生根据所听到的单词“fat ”“thin ”，用鼠标单击选出相应的图。如果选择正确，就会进入第二关；否则就会被淘汰，这时屏幕中出现It doesn’t matter. I’m sure you’ll give me a good answer next time.等鼓励性的话语，同时屏幕跟随展现一朵朵美丽的小红花作为回答正确的奖励。第二关与第一关的区别在于展示四个单词，然后出现一幅图，要求连接表示此图的单词，连接正确，进入第三关。第三关展示全部单词，要求学生选出所听到的单词。闯过三关者得到的是一首表示祝贺的曲子和一朵大红花。至于每关的题目，可以根据不同的知识内容进行变换，形式也可以灵活多样。

这种测试方法与以往测验的最大不同，是娱乐性强，学生们不会对这样的测验产生厌烦的感觉，更不会感到惧怕。而且这种交互式的测验，可以充分调动学生的积极性，使他们自愿投入到学习中来。班班通设备教学充分发挥了计算机交互功能的作用，让学生独立思考，带着问题去探索未知，解答疑惑。

总之，班班通设备与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式--图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法，而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。在班班通设备的辅助下，小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。