斜坡的科学教学设计
教材版本课程名称:河北人民出版社 科学
年级册次:五年级科学下册
课题标号和标题:斜坡的科学
作者单位姓名:辛立庄镇东沿村小学 董德良
4、斜坡的科学教学设计
(第一课时)
教学目标
科学探究目标:
1、能从对斜面的作用所做的多种假设中,确定一种进行研究。
2、能用对比实验的方法设计实验,验证不同斜面的省力情况。
3、能够举例说出哪些物体应用斜面。
情感态度与价值观目标:
愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
科学知识目标:
1、能举例说出斜面的组成。
2、能用自己的话说出斜面能省力的道理。
3、能说出科学实验的作用。
科学、技术、社会、环境(STSE )目标:
能够从周围的生活环境中找到3个以上应用了斜面的地方。
设计意图:
以创设生活情境引入新课,逐步引导学生在实践中探究,在探究中体验,在体验中收获,本课教学采用五个环节实施教学:“创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外”
重点难点
研究斜面能省力而且是坡度越小越省力。
教学准备
测力计、小车、木板、记录图、图片等。
教学过程
一、创设情境、认识斜面。
1、图片引入(出示图片):同学们,在生活中我们经常会遇到麻烦,瞧,王叔叔今天就遇到了一个麻烦,要把大油桶运到车上去,你有好的解决办法吗?
2、学生交流解决方法。
(可以起重机吊,可以用木板铺成斜坡„„)
3、随机出示示意图,
介绍斜坡的坡度,理解斜坡越长坡度越小。
4、激发研究兴趣:利用斜坡将重物升高是我们常用的一种提升重物的简单方法。这个斜坡也是一种简单机械——斜面。今天我们一起来探究斜坡的科学(板书)。
设计意图:创设情境,让学生进入积极思考的状态,激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
二、体验活动、设计实验。
1提出问题:运用斜面这样搬运重物能省力吗?我们用实验的办法来证明。今天就来做个模拟实验,老师为大家准备了一些材料请同学们利用这些实验材料和你身边的物品,讨论一下这个实验怎么做?
提示一下:这是什么实验,(对比试验)
出示使用仪器要注意事项。
师提示:实验只做一次是否准确?(不准确)那该怎么办?(多做几次取平均数)
2模拟实验,汇报结果:
1)学生分组实验
2)小组汇报实验结果。
3我们通过实验想一想
(1)重物被抬高的高度是否相同?
(2)重物被抬高时所走的距离是否相同?
(3)重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了物体。
从而得出斜面有省力的作用,(板书)但是各组省力大小不同。
设计意图:学生在这个过程中的关注点在动手操作上,他们往往不会去关注如何动手实验,怎样操作实验更科学,因此,教师有必要引导孩子认真分析,进一步明确实验要求与方法,也为后面的自主探究奠定基础。
三、实验探究,发现斜面省力规律
1、发现新问题:通过刚才的实验发现:斜面有省力的作用,但是各组斜面省力大小不同,王叔叔也遇到了这个问题,现在有三块不同长度的木板2米、3米、5米,但是他不知道选择用哪一块木板就能很省力的把大油桶运到车上去?
2、组织学生小组交流研究新问题:设计模拟实验证明哪块木板最省力以便王叔叔选择一个最省力的方案
①、在实验中,我们要改变什么条件?(斜面的坡度或斜面长度)
②、在实验中,什么条件一定要相同?(要把重物拉到同一个高度;重物不能换。)
3、实验要求:
(注意分工合作、记录数据、分析研讨)
(1)一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。
(2)另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。
(3)记录员仔细做好记录。
(4)实验结束后,请及时整理好实验器材。
(5)组长组织分析数据,准备汇报实验结论。
4、学生分组开展课内探究实践活动。
(教师巡视,提示定时记录,填写记录表。)
5、组织汇报,交流并分析实验数据。
你从这些数据中发现了什么?
6、汇报实验结果:
(1)你的实验结果说明了什么?
(2)什么样的斜面更省力
(学生课内汇报各组的实验数据,分析实验数据,得出实验结果。)
小结:斜面坡度越小(即斜面越长)越省力。(板书)王叔叔应该选择5米木板最省力。
设计意图:科学课的实验活动要有规则,要明确做什么,怎么去做。然后明确活动的要求和分工,这样学生的活动会更有序、有效。同时,鼓励学生做好真实的记录,这是非常重要的科学行为习惯。
四、联系实际,课内小结。
出示图片:(大桥、斧头、电梯等)这些图片中哪里用到了斜坡,有什么作用?
设计意图:把课堂上学到的知识联系到生活中,培养了学生的科学精神,激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。
五、延伸课外
1、通过本节课的学习,同学们有了哪些收获?
2指导课外探究:
在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋,我们可以开展更深入的观察、记录,看一看,你有没有新的发现。
设计意图:通过学生交流收获活动理顺本课学到知识的。课外知识的延伸激发了学生探究热情,为下节课学习变形的斜面做了准备。
板书设计: 4、斜坡的科学
斜面可以省力、斜面越长(坡度越小)越省力