百合花.教案
《百合花》教学设计
一、设计思路
《百合花》情节简单、主题鲜明、人物形象丰满,易于理解。学生在体会小说中描写的至真至纯的情感的同时,可重点欣赏其高超的语言表达技巧。教学中可引导学生运用已经初步形成的文学欣赏能力,细心揣摩,主动表达,积极探究。教学这篇文章,可让学生采用“朗读欣赏—交流探究—整理总结”的方法,教师适时点拨和指导。
二、教学目标
1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.分析小说中人物的性格特点,理解小说的主题。
3.欣赏小说高超的艺术表现技巧,可从选材、抒情色彩、细节描写等方面来赏析,提高学生的欣赏能力。
三、教学过程
(一)导入新课 三年解放战争好像一幅气势恢弘、波澜壮阔的历史画卷,人们在回忆这段历史的时候,不应该忘记那些普普通通的为新中国的诞生默默奉献的人。茅盾对这篇小说曾经给予很高的评价,他说:“这是我最近(指1958年)读过的几十个短篇中最使我满意也最使我感动的一篇。”是什么使他感动?
(二)教学切入点
1.采用“朗读欣赏—交流探究—整理总结”的阅读方法。
2.阅读和写作相结合。在阅读理解的基础上,用500字左右,勾勒小说中两位主要人物的形象。
(三)检测预习:作者、写作背景及生字词。
(四)整体感知
1.自由朗读课文,初步感知课文内容。
2.听读课文,思考:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?
3.划分层次,概括大意。
4.概括小说的主题。
5.课文以象征纯洁感情的“百合花”为题,有什么寓意?
(五)欣赏探究
1.学法指导:
鼓励学生自主阅读与表达,培养学生独立思考和自学能力;训练学生边阅读边批注,然后交流,探究;最后师生共同总结。
2.突破重点:
(1)随着情节的发展,小说逐步展现了人物的音容笑貌和个性特征。如,通讯员的外貌、身世,是在去包扎所途中,通过“我”的见闻分几处逐步点出来的。
(2)通过细节描写展现人物的内心世界。如,通讯员枪筒里插的树枝和野菊花,通讯员给“我”开饭的两个馒头,通讯员衣服上撕破的大洞,新媳妇枣红底白花的新被子。
(3)通过行动、语言、肖像、心理等多方位描写刻画人物独特而鲜明的个性。如“她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝”。
(六)分析特色
1.取材新颖,小中见大。
2.情节简单,情感浓郁。
3.手法多样(象征手法、对比手法),主题鲜明。
四、拓展延伸
.课外练笔:尝试运用细节描写方法写一个人。