陈涉世家人教版九年级上
陈涉世家
教学目标：
知识与能力：
1、了解司马迁和《史记》。
2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
4、了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
过程与方法：
1、学会使用工具书，参考注释，理解文句，培养学生自学文言文的能力。
2、学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象的写法，提高其叙事、写人的
水平。
3、 初步学会评价历史人物，培养学生正确的是非观、历史观。
情感、态度与价值观：
树立远大理想，立志为国家多做贡献。
教学重点：
1、 积累文中重要的文言词句。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：
引导学生客观公正地评价历史人物，培养他们正确的是非观、历史观。
教学用具：多媒体电脑和课件
课时安排 ： 4课时
教学过程：
第1课时
一、导入：（以历史知识导入）
二、解题并介绍作者 （见幻灯片）
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
三、介绍背景（见幻灯片）
四、学习课文第1段。
1、学生齐读第一段。
2、重点字词：
„者„也：表判断。 少：年轻。 尝：曾经。 佣：被雇佣。 辍：停止。 之：去,往。 垄：田埂。 怅恨：失望,叹恨。
之：助词，调整音节。 苟：倘使。 而：表修饰。 若：你。
何富贵也：哪里谈得上富贵啊？ 也：表反诘。 太息：长叹。
安：怎么。 燕雀：比喻见识短浅的人。 鸿鹄：天鹅,比喻有远大抱负的人。
3、句子翻译：（见幻灯片）
要求：结合课下注释，学生先合作翻译，之后老师辅导。
4、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）
明确：写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（或“鸿鹄之志”）
5、文章是从哪几个方面来写陈涉的？
明确：是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。
6、为什么先写这段？
明确：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
第2课时
学习课文第2段：
1、学生齐读第2段。
2、重点字词：
发：征发。 闾左：指贫苦人民 適：通“谪”.適戍：强迫去守边。 屯：停驻。 次：编次。 为：担任，当。 会：适逢。 度（ｄｕó）：估计。 失期：误期 谋：商量。 亡：逃走。 举：发动。 等：同样。 死：为动用法，为„而死。
苦：苦于，为某种事物或境况所苦。 以：因为。 数：屡次。
故：原因。 “将兵”（jｉàｎｇ）：带兵。 或：有人。 闻：传说。怜：爱戴。 诚：如果。 以：把。 诈：假装。 为：作为。唱：通“倡”，首发。 应：响应。 然：正确。 指意：意图。 然：不过。 念：考虑。 书：写。 “王”（ｗàng），称王，成就王业。罾：鱼网，这里意为网捕。 烹：煮。 书：字条。 固：本来。以：同已，已经。怪：以„„为怪，认为„怪异。 间（jiàｎ）：暗中。往往：到处。 目：用眼睛看。
3、句子翻译：（见幻灯片）
要求：结合课下注释，学生先合作翻译，之后老师辅导。
4、再读文段，思考：
（1）请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
（2）陈涉、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？
（3）陈胜、吴广是怎样谋划起义的？
明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣”
其次，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾。
再次，在起义策略上提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张。
（4）陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？
明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“威众”。
（5）本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
第3课时
学习第3段：
1、学生齐读第3段。
2、重点字词：
素：平素；平素，一向 为：被。 忿恚：使动用法，使„„恼怒。笞：用竹板打。 佐：佐助。 并：一起，一并。 借第令：即使，仅，使。 固：本来。 举大名：发动起义。
宁（ｎìｎｇ）：难道。 从：依从 为：筑。 以：用。 为：担任。 下：攻陷。 将（ｊｉàｎｇ）：率领。
徇：攻取 收：收纳。 比：等到。 乘（ｓｈèｎｇ）：车辆。骑（ｊì）：骑兵。 卒：步兵。 据：占领。 与：和。
会：集会。 身：亲自。 被：通“披”，穿着。 伐：讨伐。社稷：代国家。 刑：惩罚。 以：来。
3、句子翻译：（见幻灯片）
要求：结合课下注释，学生先合作翻译，之后老师辅导。
4、再读课文第3段，思考：
（1）这段写了什么内容？
明确：记述陈胜起义的经过以及起义迅猛发展的概况。
（2）本段开头描述了哪三个场面？反映了什么精神？
明确：开头交代了并杀两尉、召令徒属、为坛而盟
（3）起义的步骤是：第一步并杀两尉；接着用自称公子扶苏、项燕的队伍作为动员群众起义的口号。
（4）起义的性质（口号）是什么？“伐无道，诛暴秦”
（5）“王侯将相宁有种乎！”的理解
这石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力。 第4课时
一、分析人物形象：
找出文中陈胜富有个性化的语言，然后分析：体现了人物怎样的性格？
二、整理文言现象（见幻灯片）
（一）通假字： （二）一词多义：
如： 项燕为楚将 大将，名词
上使外将兵 率领，动词
（四）重点虚词：
（五）成分省略：
如：扶苏以数谏（上）故，上使（之）外将兵。
三、课堂练习：
四、小结：
本文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因、经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
五、作业布置：
1、完成文言词语的积累。
2、熟读课文，会翻译课文。
六、板书设计：
陈涉世家
原因
策划起义 策略
舆论
发动起义
课后反思：