议论文_让事例排列的形式多样化

语文·

作文天地

虑选用什么样的事例来进行论证，同时，为了行文的流畅与富有变化，还得关注如何将这些事例有机地排列组合起来。

一、单例详述

在议论文的某一语段中，有时作者会只选用一个事例来证明观点（或“分论点”）。当然，这样的情况下，文章对该事例往往是采取较为详细的叙述。

例1段）：

于是我们才明白：不要改变生命的航线。“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然、远离世俗的。不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。当他回到自己生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。不免由衷感叹“久在樊笼里，复得返自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶渊明的生命航线，我们不能改变。

例2

高考优作《不要轻易说“不”》（片段）：高考优作《不要改变生命的航线》（片

的希望。夏洛蒂·勃朗特奇特的一生布满了崎岖与坎坷：亲人离世，家庭贫困，但她没有对生命说一个“不”字，她集中精力，历尽困苦，终于完成了一步惊世之作《简·爱》，终于在英国文坛上享有崇高地位。正因为在生活的重厄下，她没有轻易说“不”，直面

□王永祝

事实胜于雄辩。我们说，写作议论文，不仅要考人生苦难，终于给她的生命点燃绚烂的烟火。

例1，作者较详细地叙述了陶潜对恬然淡泊的“不要改变生命的航线”的道理；例追求，从而论证了2，作者则通过夏洛蒂·勃朗特的事迹的叙写，证明了“不轻易说‘不’”就能够“有成功的希望”。

二、多例并列

在议论文中，为了增强论证的力量，作者往往会选用多个事例来论证某一观点。多个事例，一般是采用并列的方式逐一摆出。

例3

高考优作《带着感动出发》（片段）：

带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈。感动让我们内心变得柔软，感动让我们将自己的信念把持得更加坚定。苏武牧羊于瀚海之地，大漠飞沙，我们相信是他心中的感动，那出自对国家大爱的感动引领他在那条荒芜之路上勇敢迈进。还有王昭君，“一去紫台连朔漠，去留青冢向黄昏”，她的勇敢同样来自她那真真切切的感动、遵循于内心的感动。……

例4

高考优作《在自然中生活》（片段）：千百年来，人们都在与自然界打交道，在这个过程中，人类越来越懂得如何在自然中生活。这不仅是一种心态，还是一种境界，更是一种本能。

晋代的陶渊明，你是后人的典范。多少人都向往你那种“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，你远离闹市，远离尘嚣，只是为了与大自然做最亲密的接触。你懂得如何与大自然打交道，因为在隐居中你拥有

不要轻易说“不”，只要有生命还在，就有成功

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了淡然的心态，豁达的胸怀。

庄周，你的境界是无数人向往却又无法企及的。人们都知道“庄生晓梦迷蝴蝶”，人们也都知道你愿意做水中的小鱼。你在自然中生活，你的思想触摸着身旁的一草一木。你懂得如何与大自然打交道，因为草因你而茂盛，水因你而清。

在“5·12”地震中倒下的“短信妈妈”，你的行为让多少人动容。你双膝跪地，仿佛在向大自然祈求。结合的方式，以求得行文上的一些变化。

例7

高考优作《坚强》（片段）：

坚强，是身处逆境之人的心灵灯塔。造物主给了他们极大的不公，他们是被上帝狠狠咬过一口的苹果，是坚强重塑了他们健全的品格，点燃了他们心灵的希望之火。生活在无声世界里的不幸遭遇并没有打垮海伦·凯勒，是坚强，照亮了她的心灵，指明了她前进的方向；“千手观音”不知震撼了多少人的心，邰你祈求她不要伤害你的孩子，哪怕夺走你的生命。你懂得如何与大自然打交道，因为在自然伤害你的时候，你却为生命撑起了一片天。

例3，以苏武牧羊和王昭君出塞两个事例来阐明

“带着感动出发，才能做到坚守原则与坚持不懈”的道理，都很贴切而有说服力；例4，则分别以陶渊明、庄周及四川地震中的“短信妈妈”，分别对应了总观点中的

“心态”、“境界”和“本能”，条理清晰。有时为了行文和简洁，还可以将多个事例分别进行压缩概括，并以排比的句式来加以表述。

例5

高考优作《滴水之恩，以何报？》（片段）：

滴水之恩，你以何报？诸葛亮用自己的一生来回报了当初刘备的三顾茅庐的赏识；李密用忠心回报了君王的栽培与信任，用孝心回报了祖母的养育之恩；贝多芬用音乐的成就回报了父亲的鼓励与支持；当代歌手丛飞用声音和美妙的音乐回报了热爱和喜欢他的歌迷……他们都在回报。

例6

高考优作《稳中求胜》（片段）：

沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不念纷奢，经历磨难，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

三、详略有致

在多个事例并用的情况下，也还可以采用详略

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丽华的坚强身影在我们心中挥之不去，被我们深深铭记；还有霍金、张海迪、李丽，这些坚强的心灵，用轮椅向世人证明，如何让自己“站”起来，站在知识的殿堂、理论的高空，向人们展示强者的风采。

例8

高考优作《在忘记与铭记的两岸》（片段）

忘记该忘记的，铭记该铭记的。……坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士，用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴，那是她在“争渡”途中所作出的选择。海子用“面朝大海，春暖花开”告诉我“从明天起”他将记住所有的人生之“水”，因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”

。三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂。梵·高用《向日葵》永远记住了他的“船”……

例7，作者对于海伦·凯特和邰丽华的两例作了稍详的交待，而对于霍金、张海迪、李丽三例则一笔带过，以五例来证明“坚强，是身处逆境之人的心灵灯塔”，论证力度可谓大矣。例8，作者在选用苏轼等事例阐述了“忘记该忘记的”之后，又详述了易安居士和海子，略述了三毛和梵高，通过四例来阐明了铭记该铭记的”的道理。

四、引述结合

在事例的叙述中，如能巧妙地引入一些相关的名言或诗句，那会让文章会显得生动而有意蕴。

例9

高考优作《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应

如是》

（片段）：李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使终身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。犹是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝

“

身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”……

例10

高考优作《谈意气》（片段）：

舍我其谁的意气，使人奋起。看惯了凡人的庸庸碌碌，听厌了庸人的自怨自艾，一句“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情；听厌了对命运的感伤，想破了身世的无济，那句王侯将相宁有种乎”的振臂一呼，使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁，使我们重新审视自己，重新找到自己身上的闪光点，重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气，使我们充分认识到自己的价值与能力，使我们为了自己身上所担负的重任而勇猛作战。舍我其谁的意气，是人们腾飞的起点。

五、正反对举

正面的事例与反面的事例对举，从正反两个方面来进行辩证的分析，则可使文章有无可辩驳的力量。

例11

高考优作《坚守心中的道德律》（片段）：

不得不承认，有些青少年……没有守住心中的道德律。比如网上那对最近迅速窜红的“90后贱女孩”孪生姊妹———

包包与阿紫，不就是以恶俗博出位、靠犯贱换成名的典范吗？

要知道，一个人的真正价值……取决于他是否坚守住了心中的道德律!

1979年度诺贝尔和平奖获得者德兰修女……用自己的一生，将爱心撒向世界，用善良普渡众生，用微笑去抚平人们心中的伤痛。她的善行，她的义举，使她被誉为穷人的圣母、善良的天使，并成为世界人民心中的女神、天主的化身。这都是因为她始终坚守着自己心中的道德律!

例12

高考优作《一步与一生》（片段）：

我要去寻找那决定人一生的那一步……“曾经的庄子从这里走过，为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门，然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里独自守望月亮的树。”

“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的

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丑恶，他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后‘采菊东篱下，悠然见南山’

。”“曾经的东坡先生从这里走过，为了遗忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了过去，在荒凉的黄州‘倚杖听江声’，任凭人生的失意而高唱‘大江东去，浪淘尽’”……

我又走到另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字。

“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴，不禁哀叹‘时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？’”

“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊，杀岳飞，贬忠良，他的一生必定是一个让人唾弃的一生，永远地钉在历史的耻辱柱上。”

“居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路，嘴角邪恶的笑脸使他丑恶的灵魂干枯了。”

例11，作者将“90后贱女孩”与德兰修女进行对比，阐明了“坚守心中的道德律”的重要性；例12，以庄子、五柳先生和东坡先生所选择的路与西楚霸王、

秦桧、陈水扁所选之门进行了对比，决定一生的那一步，“我”该怎样走，不言自明

。

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“