四下数学期中试卷分析
四年级数学(下册)期中测试质量分析
一、基本情况 1.成绩统计
我校三年级共有277 人,实考 276 人。全年级均分100.25分,最高118,最低5分 , 6人不及格。年级优良率62.68 %,合格率97.83% 。各班成绩如下
本次考查年级的合格率是97.83% 。从班级平均分看,最高102.71分 ,最低97.87分 ,相差4.84分,首尾差距控制在5分以内。
二、试卷分析
本次试卷覆盖全面,重点检测全册的基础知识、基本技能、基本方法,整个试卷有基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。具体体现在:
1.内容覆盖面广,对每一部分内容均有涉及,有利于全面考察学生的知识和能力,突出了重点。
2.题型多样,考察了学生思维的灵活性。试卷共分五个大题:大体分为计算(包括直接写出得数、竖式计算、简便计算)、填空、选择、操作题、解决实际问题等。
3.版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图文为主,尤其是第二项“填空题”,均以情景图的形式呈现,降低了学生读题、审题的难度,利于学生在轻松愉快中完成试卷,增强了学生做题的兴趣与信心。 三、学生答题情况分析:
本次期末考试,应考人数为277人,实考人数276人。本张试卷共有“计算(包括直接写出得数、竖式计算、简便计算)”、“填空”、“选择”、“操作
题”、”解决实际问题”,共五大题,涵盖了四年级下册数学全部内容,但从学生做题情况来看,失分的题目基本上都是因为学生审题不清的题型。也就是说,如果学生读题仔细点,基本功再扎实点,得分会更高点。以下是具体情况分析
1.计算部分”共 42分。具体失分情况:(1)竖式计算部分,少数学生计算过程有误,即反映在心算不准确。(2)“脱式计算,能简便的用简便方法计算”,有的学生方法错误,或不会简便,也有的是计算过程出错或结果错误的,说明这部分内容学生掌握的很不理想,可能与刚学习,还掌握不牢有关。
2.第二大题“填空”共29分,12个小题。
马虎,是这一大题失分的重要原因。中等生、优等生在这题上都有所失分。其中8、11题是失分的重点。第8题是把所给的5个数字组成一个两位数和一个三位数,乘积最大和最小分别是多少。这题也是书上的思考题,但是孩子不理解。还有就是第11题,关于向左转,向后转时,是按( )时针,转了( )度。全年级学生失分教多,分析原因是学生审题能力不强,没有联系实际,或者是不知道怎么转,特别是 “向后转” 时孩子不知道从哪边转起,也说明学生接触的题型较少,思维不够灵活。
3、第三大题 “ 选择”共12分,6个小题:
第6小题求“上、下山的平均速度”错误比较极多,做对的几个人,了解了一下,也是蒙对的。主要是我们平时没练过,而且行程问题还没有学习。
4、第四大题“操作题”共10分2小题 ,具体失分情况如下:
学生对图形的旋转还是存在很大问题的,这主要在学习之初就没有很好掌握,时间长了又忘记了;还有就是画图形的对称轴,不少学生不能把图形的所有对称轴都画出来,少画比较多。
5.第五大题“解决实际问题”,
得分率还是比较高的,唯一错误比较多的是最后一题的解决问题的策略里面的题目,需要先画图再解答,学生在理解“正方形一组对边增加16米”的问题上能力欠缺;还有就是一些小问题,比如列式正确而计算错误等。总之学生理解题意的能力训练还要继续加强。 四、对上述问题的改进措施:
1.在今后的教学中,要从小注重对学生读题审题能力的培养,注重培养学生的倾听意识和读题意识,课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。
2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。加强书本与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,增加问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。
3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中增强学生的兴趣引导外,还必须要加强对学生的规范教育,减少学习中书写潦草,题目抄错,不写单位,答语等。
4.加强计算能力的培养,尤其是口算能力及一次计算正确率培养。只要计算关过了,及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清,只有这样计算才能过关。
5.特别要注重对教材的开发性使用,领会编者意图,大胆拓展创新,对于知识的重难点要力求把握准确,突破有法。
6.注重为学生提供丰富的与生活实际相联系的知识素材,注重学科之间的渗透及整合,提高学生运用知识解决问题的能力。
7.加强应用题教学,特别是注重分析方法,分析数量关系的方法,尽量避免程式化练习,要活学活用。加强与生活实际的联系,使学生充分感悟“学以致用”
数学无处不在的魅力。教师的教学要紧密联系生活实际,并加大学生的数学阅读量训练,提高学生的数学阅读能力,从而提高学生的数学理解能力。
8.要帮助学生构建知识系统,形成网络,这样已学的知识才会牢固,灵活运用知识的能力才会加强。