校园绽放友谊花

课题：五年级上册品德与社会《校园绽放友谊花》

执教：龙堌镇中心小学 毕淑慧

点评：巨野县教学研究室 林传柱

教学目标： 校园绽放友谊花

1．情感目标：通过学生之间的生活实例，使他们体验友谊

的温馨与美好，明白什么是真正的友谊。

2．能力目标：要求学生在平时的学习生活中，同学之间要

互相尊重帮助，从而形成一个团结互助的良

好班集体。

3．认知目标：让学生感受同学间友谊是不分性别的，男女

同学互相帮助也属友谊的范畴；友谊是崇高

的，与江湖义气有明显区别。让学生从生活

中感受友谊是建立在信任与谅解的基础上

的，是弥足珍贵的，也是需要精心呵护的。

教学重难点：

重点：让学生感受同学间友谊是不分性别的，男女同学互相

帮助也属友谊的范畴；友谊是崇高的，与江湖义气有

明显区别。让学生从生活中感受友谊是建立在信任与

谅解的基础上的，是弥足珍贵的，也是需要精心呵护

的。

难点：要求学生在平时的学习生活中，同学之间要互相尊重

帮助，从而形成一个团结互助的良好班集体。

教学准备：

多媒体课件

课堂实录：

一．揭示课题，初感友谊。

1. （课前让学生各自邀请和自己最要好的朋友坐在一起。座

位由学生自由选择）师：今天，老师让大家都和自己的好朋

友坐在了一起，你们高兴吗？其实你们不说老师从你们一张

张兴奋的脸上，也能感受到你们内心抑制不住的喜悦。是啊，

和自己的好朋友在一起，真好！今天老师送给大家带来一首

好听的歌曲，祝福你们永远是朋友。（课件播放视频歌曲《永

远是朋友》）.

2. 师：听了这首歌曲，你现在最想说点什么？

生：结识了新朋友，也不要忘了老朋友……

生：让我们大家永远是朋友……

3. 师：此时此刻，老师最想说的一句话是：不管是新朋友，

还是老朋友，让我们大家永远是朋友！现在老师还迫不及待

地想听听你和你的朋友之间发生过那些故事？谁愿意把自

己和好朋友之间发生的印象最深的事给大家讲一讲。（学生

讲述自己和好朋友之间发生的故事）

生：考试的时候是朋友借给我笔……

生：我生病落了课，是朋友帮我补习了功课……

生：我刚转学来的时候，是朋友主动和我谈心，帮我消除陌

生感……

生：……

4. 师：一个个感人的故事深深地打动着我。是呀，在我们最

困难的时候，是朋友向我们伸出了援助之手；在我们最孤单

的时候，是朋友给我们带来了欢笑。好朋友是互相帮助的，

好朋友之间的情谊是很深的，我们把这种情谊叫做“友谊”。

（板书：友谊）【放课件，出示有关友谊的句子，让学生初

感友谊。】

5. 师：人生离不开友谊，它就像一颗美丽的种子，在我们的

心中生根、发芽、开花，老师希望我们的校园里处处绽放友

谊之花。【揭示课题、补全课题，板书：校园处处绽放友谊

花】

生：齐读课题

二．听讲故事，深化友谊。

1. 师：刚才听了我们班几个同学和好朋友的故事，我们都被

他们的情谊所打动了。今天还有两个小朋友也想给我们讲讲

他俩之间的故事，我们一起来听一听吧。请同学们打开课本

37页，自己读一读叶帆和雷洪之间的故事。 (课件出示) 思考

讨论：（1）. 叶帆和雷洪因为什么而友谊破裂？

（2）. 后来他们为什么又和好了？（3）. 怎样才能使友谊永

存呢？（学生自由读故事，读后讨论）

师：谁来说一说叶帆和雷洪因为什么而友谊破裂？

生：叶帆倒垃圾时把垃圾掉在地上，雷洪见了就去说他，叶凡觉得自己不是故意的，心里很别扭，两人的友谊就破裂了。 师：后来他们又是怎么和好的？

生：后来叶帆的妈妈生病了，是雷洪帮忙给治好了，叶帆很感动，他俩就又和好了。

师：现在，谁能说一说怎样才能使友谊永存呢？

生：自己错了，朋友帮忙指出来，要耐心听取。

生：朋友之间应该互相帮助。

生：朋友有了缺点，就要真诚地指出来。

生：……

师：看来朋友之间真正的友谊不仅表现在互相关心、互相帮助上，而且还体现在能真诚地指出朋友的缺点和错误上，这即是所谓的诤友。

2. 问题抽查，明辨友谊。

师：真正的朋友是诤友，现在你能分清什么是真正的友谊了吗？现在，老师就来考考你们。(课件出示)

a 组长替没交家庭作业的小红在登记表上打“√”。 b. 小芳忘记带雨伞，小红把自己的雨伞借给她。

师：组长错在哪里？小红为什么做得对？

生：组长不该包庇没完成作业的同学，这样做是害了他。

生：小红在小芳有困难的时候帮助了她，是真正的朋友。 师：你们说得真有道理，小面我们再来看一组。（课件出示）

甲：给朋友提意见容易伤和气；乙：朋友有了问题必须坦诚指出。

甲：交朋友就要就各方面都比自己强的朋友，这样才有利于自己的进步；乙：比自己差的人更需要帮助，我们交朋友不能光为了自己。

师：你觉为甲和乙谁的观点对？你认为应该怎样交朋友？ 生：乙的观点对。朋友有了缺点给他指出来就是在帮他，一时伤和气也得说，他一定会明白的。

生：人不能太自私，更不能势利眼，比自己差的朋友更要帮助，大家共同进步才是真正的朋友。

生：交朋友就该真诚，朋友有了困难帮助他，朋友有了缺点指出来，有了事情应该互相谅解…..

师：同学们说得真好，朋友与朋友之间就该不计小事互谅解，有错自我作批评，正直诚实不包庇，互相帮助共进步。（课件出示）

不计小事互谅解

有错自我作批评

正直诚实不包庇

互相帮助共进步

师：请同学们大声地读读这四句话，就让我们把它牢牢记在心间，祝愿我们每一对朋友都成为真正的诤友吧！ 生齐读。

三．是非辨析，抵制哥们儿义气。

师：人人都渴望友谊，拥有朋友，可是结交朋友还得擦亮眼睛，否则就会造成一辈子的遗憾。下面我们再来看一个故事。（打开课本38页，读读戴某和王某的故事）（课件出示思考讨论题）

思考讨论：

a. 你认为戴某和王某是真正的朋友吗？为什么？

b. 他们这样做有哪些危害？

c. 生活中应该怎样区分“哥们儿义气”和“真正的友谊”？ d. 说说同学们中有没有“讲哥们儿义气”的这种倾向？ 师：你认为戴某和王某是真正的朋友吗？为什么？他们这样做有哪些危害？

生：戴某和王某不是真正的朋友，他们不是在帮助朋友，还是在害他，他们这样做，最终把自己和朋友都送进了监狱。 师：那么在生活中我们应该怎样区分“哥们儿义气”和“真正的友谊”？

生：哥们儿义气是不论对错，不分青红皂白……

生：真正的朋友要分清是非，有困难帮他，朋友错了坚决阻止，不然不但帮不了朋友，还会酿成悲剧。

生：……

师：朋友之间义气用事并不是真正的友谊，相反往往会酿成悲剧。交友应有选择性，无论对错、不分青红皂白一概两肋插刀那叫义气，这正是诤友与哥们义气的区别所在。

四．读信解疑，走出交友误区。

师：前几天学校知心姐姐信箱受到了一封信，心中诉说了一位同学的苦恼，你们想帮他消除心中的苦恼吗？（课件出示信的内容）

师：谁来读一读这封信？

生读信

师：听了这封信，你想对这位同学说些什么？你认为我们班上男女同学相处的怎么样？还有哪些地方需要改进？（生讨论）

生：张扬同学，你带头打破男女同学之间的隔阂的做法是正确的，男女同学也应该互相帮助。

生：张扬同学，我支持你的做法，希望你坚持下去，将来同学们一定会理解你的。

师：我们班上有没有这种现象？（有些同学不好意思地笑了），老师看出来了，课前我让大家和自己的好朋友坐在一起，你们看大多都是男女同学分开坐的，可见我们班男女同学还是存在隔阂的，今后我们该如何去做呢？

生：真正的朋友没有男女同学之分，男女同学要正常交往。

生：男女同学各有优点，我们今后要互相学习，共同进步。 生：……

师：冰心老人说得好：“朋友是不分国籍，不限年龄，不拘性别的; 只要理想相同，兴趣相近，情感相恰，意气相投的人，都可以很坚固地连接在一起。”（学生齐读）

五．互相勉励，培植友谊。

1. 师：人与人之间相处的时间长了，难免会有小矛盾、小误会，朋友之间也是一样。你看，这几天心怡和康兰就因为一件小事而闹得不愉快。（学生自由读40页心怡和康兰的故事） 师：同桌讨论一下康兰这样做对吗？为什么？……在你和你的朋友之间发生过类似的事情吗？后来是怎样化解的？ 生：……（畅所欲言）

师：人与人之间需要真挚的友谊，但是纯真的友谊还需要我们用热情去播种，用忠诚去浇灌，用原则去培养，用谅解去护理。（课件出示句子）

生齐读。

2. 师：金无足赤，人无完人。朋友也是有缺点的，当我们发现了朋友身上的缺点或错误，就应当及时指出来，帮他改正。督促朋友改正缺点，是我们的责任。现在就让我们自己动手制作一个提醒片，针对朋友的缺点在上面写上自己的忠告和善意的提醒，作为最好的礼物送给你的朋友吧！（学生动手写）

3. 在《友谊地久天长的》的乐曲中互赠提醒卡。

4. 教师总结：友谊是同学间的互相勉励，友谊是朋友间的促膝长谈，友谊是互相的扶持和善意的忠告。同学们，只要我们用热情去播种，用忠诚去浇灌，用原则去培养，用谅解去护理，我们的友谊之花一定会开得更加鲜艳！

六．布置作业，增进友谊。

编制一本“友谊词典”，把关心集体、乐于助人、勤奋学习的人和事记录在“友谊词典”里，定期交流。 总评：

本课教学设计把学生的个人知识、直接经验，生活世界看成重要的课程资源，把学习活动建立在学生已有认知发展和生活经验的基础上，能面向全体学生，使不同的学生在学习中得到不同发展，构建了一个自主，探究、合作及生活化的课堂。

1. 教学目标的制定明确，教学内容的定位实际合理，较好地处理了课程内容与生活的关系。在教学目标的制定上，本节课注重了三维目标的实现。 教师从学生的生活实例入手，从中体验友谊的温馨与美好，明白什么是真正的友谊。 真正做到以学生社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。

2. 教学组织形式多样，教学过程设计合理，较好地处理了探索与接受的关系。 品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标正在试验阶段，新课标中更加突出了孩子的生活，让

孩子们在亲身体验中培养道德认知。毕老师有的放矢地进行教学，有效地拓展了教育空间，在学习的过程中，以学生课堂上的体验交流和感悟来鼓励学生进行各种尝试和创造性的思考，课堂上通过师生、生生的互动，实现了课堂上的动态生成， 让学生发表不同的见解和自己切身的感受。教师不是在教教材，而是在用教材教。 教学体现了学生的个性与创新，尊重了他们的个人感受和独特见解，让学习成为体验、经历的个性化过程。