精心打造校园文化 师生共建精神家园1

精心打造校园文化 师生共建精神家园 龙泉小学 屈战旗

【摘要】

打造校园文化，从本质上看就是用文化引领，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质教育拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的丰富性、趣味性、教育性，为师生创造一个优美的自然环境，让校园成为家园，有效地发挥校园文化的育人作用。

【关键词】

校园文化 学科教学 课堂文化 班集体建设 班级文化 校本课程 学校特色文化 精神家园

谈起校园文化，不少人认为，校园文化就是有一个优美的校园环境，其实这些显性文化只不过是校园文化的一小部分。校园文化是通过校长的不断引领、教师的不断领会、传播，浸润学生的心田，久而久之渗透在人的骨子里，从教师和学生身上散发出与众不同的精神面貌，最后形成学校独有的一种精神气息。 如何构建校园文化？我认为要以学生为主体，充分发挥不同岗位、不同角色、不同学科教师在校园文化建设中的中流砥柱作用，通过这些不同教师的教育、教学行为，多角度、深层次打造校园精神，给师生一个共同的精神家园。

一、高尚师德，促进学生养成教育。

1.教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。因此，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织教师学习教育理论、常规，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来，我校广泛开展师德、师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表的先进典型，赢得了社会赞誉。

2.狠抓制度和规范建设。严格校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了校训、校风、班风等，严格抓好学生日常行为规范养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

二、狠抓学科教学，构建学校课堂文化。

课堂教学是校园文化建设的主渠道和主阵地，教师是学校文化的直接传播者，他们通过课程与活动实现文化的传承和创新。以课堂教学渗透校园文化建设，积极发挥各自学科的能力和特长，壮大本校的文化，使之成为学校文化的主动建构者，不仅要教好书，还要育好人。

1、诵读经典，传承文化。

一日之计在于晨，晨读经典是学校常态的课堂文化表现形式。三字经、论语、诗经，学生在诗词歌赋中亲近历代圣贤，感受传统文化的魅力与影响力。《满江红》《春江花月夜》《少年强》等诵读篇目在语文老师的艺术加工下被搬上舞台。全班参与使得表演现场气势恢宏，或红旗招展营造出大气的场面；或红扇轻舞舞出美妙的意境。孩子们用朗朗的诵读声，美妙的歌声，领略圣哲先贤的精神风貌，沐浴传世经典的文化之美，在快乐中发展了语言，丰富了心灵世界。

2、书法教育，书写文化。

书法教育从提高教师的基本功抓起。我校每周一下午的教师写字培训活动成为了校本研修的重要内容。经过“打好基础，循序渐进”训练，一个个或清

雅秀媚、或刚健质朴、或端庄淡雅、或雄浑苍劲的字跃然纸上，让人赏心悦目，给学生做了最好的示范。一年一度的学生现场书画大赛让师生在翰墨飘香中受到了文化的滋养。师生同台的器乐书画展成为展示书法成果的舞台。二胡、琵琶、长笛奏出悠扬的乐曲；楷书、行书、隶书书写中华五千年灿烂的文化。

在学科教学中推行文化育人、育人文化的课堂制度，让每一节课，每一个课堂都成为校园文化建设的前沿阵地。用生动而不失严谨、趣味而不失优雅的课堂文化让每一个学生都能感受到浓郁的校园文化气息。

三、加强班集体建设，构建班级文化。

我校重视班级管理，班主任是班级文化建设的设计者及主要实施者，是对学生产生影响最大、最直接的人，是班级文化建设的主角。因此，在校园文化建设中，要引导班主任在学校大的文化背景下，针对班级实际构建特色班级文化，使班主任逐步成为创建优秀班集体的能手。

1、积极营造教室文化，环境育人。

教室是师生共同学习的场所，是班级形象的标志之一，教室环境虽然属于校园文化的外在显性特征，但对内在隐形文化的形成有积极意义，美化教室环境，既树立了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，应该成为班级文化建设的一项大事。 2、狠抓“两风”建设，形成正确的班级舆论导向。

班风、学风是班级文化的核心内容，体现班级精神、班级凝聚力，是反映价值观、人生观深层次的文化。良好的班风、学风可以通过不同的形式打造。

(1) 制度约束

严格的规章制度和严明的纪律是班级健康成长的前提，也是良好班风、学风形成的重要因素。因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，让遵守纪律成为学生的自觉要求，通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，行动守章法”。

（2）主题班会

通过各种主题班会，内化学生的道德，为其形成正确的人生观、价值观奠基。上好班会课，是班主任的一项基本功，一堂好的班会课，可以起纠偏反正、鼓舞士气、浸润心灵的作用，特别是主题班会。在建设班级文化过程中，要充分利用每一次主题班会。通过这种形式将人生理念灌输给学生，并抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢体验、践行，逐步培养并形成某种班级精神。 （3）多彩活动

开展各种班级活动，是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如辩论会、演讲会、兴趣小组等，这些活动内容广泛、形式多样，班主任应积极开动脑筋，通过这些活动，满足学生的求知、发展和实践的需求，释放出他们生命活力，开发出他们创造发展的潜能，让学生们在丰富多彩的活动中，体验生活的乐趣，走向社会学会学习。

四、开发校本课程，构建特色文化。

课程文化是学校文化的根本。校本课程开发是课程文化建设的载体。校本课程开发，其实质是学校文化重构，学校通过校本课程开发，促进学校文化的建设与发展，使学生的个性得到充分张扬，学校特色得以充分彰显，学校文化力得以充分释放。

我校在特色文化创建方面也狠下了一番功夫，根据学校自身条件，扬长避短，利用校容校貌、校训校歌、校旗校徽、校史校庆、学校的地理位置、学生特点等方面，开发了校本课程。例如：龙泉小学的“责任文化”、西高小学的“舞动童年”、魏村小学的“梨园飘香”、解住小学的“礼仪教育”使学校物物皆文化、事事皆文化。此外，学校的文化积淀，需要不断传承、培育和创新。抓住各种时机，通过多种形式的活动向师生进行展示、宣传和解读，让师生在实践中感受学校的发展目标、核心价值观和主流文化，以获得师生的认同，并自觉地体现在教和学的行动之中。

杨善民先生说：“文化从各种渠道、各个层次、渗透到社会的每一个角落，就像人身上的毛细血管一样，文化无处不在，无时不在流动。”对于学校来说流动的是校长、教师、学生，不变的是学校精神。校园文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，龙泉小学已经成为充满思想、底气和智慧的校园，龙小人的观念、品味、素养„„也都在逐步升华，龙小文化也让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。