构建学校生态教育体系探讨

构建学校生态教育体系探讨

毕军

（甘肃工业职业技术学院，甘肃天水741025）

关键词：生态教育；生态文化；生态校园中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2011）09-0017-021生态教育的概念和内容

生态教育运用生态学原理和方法教育人们正确认识人与自然的关系，从而改变不良生活方式和错误价值观念，促使其走可持续发展道路，并最终实现人与自然的和谐统一[1]。生态教育包括学校教育、社会教育、职业教育；教育对象包括决策者、企业家、科技人员、普通公民和中小学生；教育方式包括课堂教育、实验启发、媒介宣传、野外体验、案例示范、公众参与等；教育内容包括生态知识、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等；行动主体包括政府、企业、学校、家庭、宣传出版部门、群众团体等。

2生态教育产生的背景

人类社会发展的每个阶段都出现一些迫切需要解决的问题。目前, 人类面临的最突出问题之一就是人类生存环境的保护和利用。人们开始对工业化以来的社会发展模式进行深刻反思，逐渐认识到科学技术是把双刃剑，它既能促进社会发展造福于人类，也会给人类带来灾难。为此，包括我国在内的180多个国家和70多个国际组织共同提出了可持续发展新战略和新“拯救地球”“可持续发展”等口号，观念[2]。许多生态学者提出了

揭示了人类文化的最新走向，即由科学文化转向生态文化。生态文化虽似冰山初露，但转型趋势已经显现，且已突破单纯的环境科学范畴，走入国家基础教育课程改革中，并以课程改革等多种途径融入人们生活，构建全新的生态化社会[3]。3学校生态教育体系的特征3.1生态校园

遵循使校园充满绿色、充满活力、充满生机和留有广阔活动空间等原则，运用生态教育理念对校园进行设计与管理，把校园构建成一个理想的生态系统，形成完整的校园生态链。学生在校期间大部分时间是在教室中度过的，所以教室应作为生态校园的重要组成部分，从而更利于学生发展。3.2生态课程

生态课程体系为开放型。学生到自然中学自然，到社会中学社会，在劳动中学劳动，在生活中学生活，在研究中学研究，以丰富学生社会生活经验，培养社会责任感，提高探究和创新意识，增强综合运用知识发现和解决问题能力。3.3生态教学

社会心理学等学科原理与方法，探讨各学科发展规律，以人与自然和社会相统一、相协调的观点思考并解决教学中的问题，寻求人与自然和社会的和谐发展，最终构建符合生态规律的新型教学体系。

4现阶段实施生态教育存在的困难与问题4.1应试教育体制是落实生态教育的严重障碍

教师为考而教、学生为考而学，未对生态教育给予应有的重视。从小学到高中，“环境保护”“地球资源的有限性”“生活的价值和人生的意义”“工业垃圾公害”等课程内容设计较为合理。但教育过程中随意性较大，实现生态教育目标的动力不足，目标实现程度的检测环节缺失。

4.2生态教育目标不明确，教育缺乏系统性、连续性

由于生态教育目标不明确，使得大多教师为教而教。学校教育中，小学比中学规范，低年级比高年级规范；学校教育比非学校教育规范。其后果是，生态教育缺乏连续性、系统性，教育的强化作用无法充分发挥。4.3教育主体单一

目前，我国生态教育基本依靠教育教学单位。为此，要在继续挖掘各级各类学校潜力的同时，广泛动员各种社会力量，如环保部门、企业、大众传媒、消费者组织和其他社会团体、社区等，号召他们根据自身特点，结合自身优势，投身生态教育事业。

4.4师资力量欠缺

我国的专业生态教育虽与国外同步发展，但还没有设置以培养环境生态教师为主的专业。目前，从事生态教育的教师一般都未受过系统的生态教育，环境科学知识不足，进行生态教育的技能不高，严重制约了生态教育的发展。5对策

5.1政府部门制定生态教育纲要，明确教育目标

把中小学生态教育纳入国家和地方教育体系中, 使中小学生态教育个体自发行为变成政府行为。在生态教育纲要中分别制定小学、初中、高中阶段以及各年级的教学目标, 确立基本的教学原则, 提出各层次教学要点, 为教学基本方法、课外校外活动及社会实践活动等环节提供建议和指导说明。同时制定对生态教育过程和效果进行考核、评估、奖惩的具体细则。5.2开设生态教育必修课

生态教学要采用灵活、务实、高效、科学的先进手段。（1）实验内容与课堂教学内容紧密联系并配套进行；（2）课堂教学中尽量采用现代化多媒体教学方法；（3）将野外观察与实验相结合, 让学生亲身体验自然生态环境的和谐氛围；（4）将课堂所讲基, 、环境

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京剧文化对提升大学生心理素质的作用

邢自武，蔡丹丰，刘仲彪，姜小艳

（兰州职业技术学院，甘肃兰州730070）

关键词：京剧文化；大学生；心理素质中图分类号：G40-055

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2011）09-0018-03

京剧作为国粹艺术，是中华民族传统文化的结晶，展现了中华千年文化的精髓。它吸收多种地方剧种之精华于一身，并提升至更高的艺术境界，是我国影响最大、观（听）众面最广的戏曲剧种。京剧被看做是我国艺术的象征，它所具有的独特艺术魅力，不但具有沁人心扉、经久不衰的穿透力，而且还通过演唱活动和视听感受进而影响人们的思想感情，能够荡涤肺腑、陶冶性情、激励志操，从而对人们心理产生效应。

兰州职业技术学院通过多年探索和实践，将京剧文化融入

高等教育工作中，形成了独具特色的教育模式和健康向上的校园文化。有研究表明，良好的校园文化环境具有调节学生心境、对学生身心健康发展陶冶情操、愉悦身心和塑造性格等功能[1]，的影响作用必然是全面和持久的[2]。学院通过京剧文化教育，以生动、形象的文化形式感染每一个学生，陶冶了学生的情操，启迪了学生的心智，进而促进学生全面发展。1京剧的教育功能

（1）作为中华民族优秀传统文化的京剧，是健康的文化、和谐的文化。从京剧剧目的内容上看，大致分为两大类：一类是传统戏和新编历史剧，另一类是现代戏。它们大多宣扬爱国主义、民族和谐，提倡人际与家庭和睦，匡扶社会正义，激励青年立志成才等传统美德。例如传统戏中的《杨家将》《杨门女将》是对爱

注：本文为甘肃省教育科学“十一五”规划立项课题（GS[2010]GX056）

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日、义务植树日、爱鸟周等活动与生态教学内容及实验、野外考察相结合, 使学生投身于生态环境保护宣传的具体行动中；（6）聘请著名生态学、环境科学专家开设结合本地区及我国生态环境现状、未来发展趋势等讲座。

5.3发挥现代传媒的作用, 加大宣传教育力度

从生态环境与人、环境与人的生产和消费、生态环境与科技发展以及人口、资源等多方面传播新的生态文明发展观和生态环境伦理, 提倡环境道德, 使可持续发展思想具体化、可操作化, 既有助于提高人们的环境保护意识，以遏制破坏生态环境的不良行为, 又有助于在全社会营造浓厚的环境保护氛围, 使中小学环境教育具有适宜的外部社会条件。5.4开设生态教育公共课程

在各高校广泛开设生态教育公共课程，既能对大中专学生进行全面的生态教育, 又能培养中小学生态教育师资, 使未来教师具有良好的环境意识和从事生态教育的知识和技能基础。5.5制订生态教育师资培训规划

针对生态教育需要，制订专门的生态教育师资培训规划，对中小学在职教师进行培训，保证各中小学开展生态教育的师资配备。采取多种措施, 鼓励广大中小学教师和教育理论工作者从事中小学生态教育实践与科学研究，从基础理论、教学目标、内容、教学模式、方法等方面进行探讨，使生态教育在理论与实践的密切联系中健康发展。

5.6正确把握中小学生态教育与素质教育的关系

素质教育包括生态教育, 必须把培养和提高学生环境保护, -18-全面推进素质教育的过程中，纠正应试教育倾向；另一方面, 利用生态教育在目标、内容、方法等方面的时代气息，将其作为推进素质教育的突破口和有力因素, 使中小学生态教育在中小学教育整体发展与改革过程中逐步深入。6学校生态教育实施的具体步骤6.1第一阶段

（1）向师生宣传生态教育的意义；（2）以知识传授为基本特征，要求每位教师每学期写一篇生态教育教案，并付之于课堂教学实践；（3）结合中学生实际情况，开展研究性和探究性课程的学习与实践。6.2第二阶段

（1）以观念传授为基本特征，要求每位教师每学期写1～2篇渗透生态教育的教案，并付之于课堂教学实践；同时组织教师编写生态教育地方教材。（2）组织师生参加各种生态实践活动。6.3第三阶段

（1）提高全校师生的生态教育意识，并在日常生活中加以体现；（2）完善生态教育地方教材，并付诸于教学实践；（3）结合中学生实际情况，继续深入开展研究性和探究性课程学习与实践；（4）组织师生参加与生态教育有关的比赛，提高自身水平。

参考文献:

[1]冉圣宏. 环境教育[M ].北京:教育科学出版社，1999. [2]王继富. 教师与生态文化教育[J ].教育管理，1997（3）：40~44.[3]吴鼎福. 教育生态学[M].南京：江苏教育出版社，2000. 蒉