向阳 (2)
做一个胸襟宽阔的班主任
当老师累，当班主任更累。许多老师宁愿多上些课，也不肯班主任，这使不少学校领导头疼。在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师，班主任的心理负荷要大得多；领导的批评，同事的议论，家长的批评以及学生的意见，，，，，，往往成为班主任心灵的绳索。因此正确对待周围的舆论并随时调适自己的心理状态，是每一位班主任精神上“自我解放”的关键。，
一 对待领导的评价要冷静
领导批评了自己，如果确实是自己的错，那没什么，心平气和地接受并尽可能地改正就是了嘛! 只要干工作，就会有差错，有了差错挨几句批评谁都会遇到的，无所谓丢面子，因而也大可不必万分沮丧。至于领导确实冤枉了自己或者自己的班级受到不公正的评价，我的看法是，冤枉也罢，不公正也罢，由它去! 我们的工作不是为了领导而是为了自己的良心--只要问心无愧。当然，这里实际上还有一个以善良的心绪对待领导的问题。即使领导真的批评错了，也不要轻易认定领导是“存心与我过不去”，须知我们也不时错批评学生呢! 既然我们希望学生原谅我们，我们为何什么不可以原谅领导呢？
有时还会出现这种情况，我们再改进班主任的过程中，明明自己是对的，却得不到领导的理解和支持，反而还受到指责和批评。这种情形容易使一些班主任感到委屈因而垂头丧气。对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。 二，对待家长的批评要平和
这里的家长当然是指学生家长，班主任的心理压力很多时候来自学生家长，尤其是得知一些家长直接向学校领导“告状”时，更容易怒火中烧，觉得家中们太不尊重自己了。于是，又是找领导解释，又时开家长会声明，我也因此气坏了身体。现在回想起来，自己当初不只是心胸狭窄，认识片面，关键是自己的“家
长观”有问题。
学生家长中当然难免有个别修养急茬儿有道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重并对班主任的工作持积极合作的态度。如果像我当初那样，总认为我是班主任那当然听我的，家长毕竟不懂教育，如果被家长牵着鼻子走，还要我班主任干什么？反过来，如果我们畅通班主任与家长之间的交流渠道，经常主动听取家长对班级工作的批评，这样我们工作起来也就心情舒畅多了。
三、对待学生的意见要豁达
待学生的意见要豁达，还不仅仅关系到教师的人格修养，更体现出我们民主的教育思想。更何况我们培养出来的学生应该是具有独立人格、平等观念、民主素质的主人，这才能适应将来社会主义现代化中国跻身世界强盛民族之林的需要。如果我们的学生连向老师说“不”的勇气都没有，这不但是我们教育的悲哀，更是未来中国的悲哀！
当然，使班主任感到“心累”的因素还有很多，比如教育过程中的种种难题、升学率的压力以及来自社会对班主任过高的期望值等等。但是班主任自己要能够尽可能解除的心理重负。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放!
法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵! ”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心
四，对待同事的议论要宽容
我们平时所遇到的来自同事的议论，大致有三种情况 ；中肯的批评，善良的误解和恶意的中伤。既然是中肯的批评，为什么不当面向我提出，而要在我背后议论呢？我认为只要说得对，就别计较是当面还是背面。对于善良的误解，也应心平气和的对待。一时解释不清的干脆不解释，自己该怎们干就怎们干，要相信日久见人心，最好的办法做出让人信服的成就。恶意中伤者往往是心理不健
康者，其次，你的某一方面也许比她强那么一点，使她感到怅然心中烦，他需要宣泄，另外中伤者希望你因受到中伤火冒三丈，他会获得一种心理平衡。还应特别指出的是，同事的议论，绝大多数还是属于中肯的批评和善良的误解，我们一定要以宽容之心对待。
从参加工作以来，我已经连续当了几届班主任了。了解我工作特点的朋友都说我当班主任就不累吗？我告诉年轻的班主任，你越想与学生打成一片，你就越有感情收获，当我们越是全身心地投入到教育中来，用真心去浇灌每一个孩子，用宽阔的胸怀去面对学生，同事，领导，家长。这样我们就问心无愧了。我们就
可以做一个胸襟宽阔的班主任了。