初中英语语音教案

语音教学基本模式

学习语音是学习语言的基础。英语语音教学包括“字母读音，国际音标，音节拼读，读音规则和单词记忆”五项内容。为了加快教学进度，提高教学效率，我们采用“五项同步教学法”，即利用一周五个课时学完上述内容，为学习词汇打好基础。

一． 英语语音“五项同步教学法”基本要点

1. 密切联系，环环紧扣：五项内容相互有着密切的联系，他们交叉渗透，相互关联，密不可分。

2．突出重点，抓住关键：五项内容中，国际音标和读音规则既是重点又是关键。

3．集中突破，分散巩固：语言是交际工具，认识工具，语言学习必须快速高效。“总体认知，集中突破，分散巩固。”例如，一下子学48个音标，个别音素发不好或者混淆是正常的，大部分会了，能用来拼读了，就是很大的成绩。

二． 英语语音“五项同步教学法”的步骤

（—）、集中字母读音教学

利用一节课的时间集中教英语26个字母的读音，同时教与字母读音有关的26个国际音标。具体教学步骤如下：

1. 教字母读音：利用多媒体或字母表挂图，按顺序逐个领读字母A, B, C, ….. 接着可连续读字母表，读顺上口。

2. 教唱字母歌：先听字母歌录音，然后教师逐句领唱，接着要求学生跟录音唱，最后达到齐声唱。

3.教国际音标

a. 首先说明国际音标是因素符号，一个音标代表一个因素，写在/ /或 [ ]内。音标符号不同于字母，音标是读音符号，字母是书写符号。不要混为一谈。 b. 教第一组8个音标符号，顺序为「」「」「」「」」「」「」「」，每教完一个复辅音后，就和「」拼读，得出「」「」「」「」「」「」「」。读熟后告诉学生，这些拼拼读出来的音就是E, B, C, D, G, P,V8个字母。

c. .教第二组8个音标符号，顺序为「」「」「」「」「」「」「」「」，每教完一个复辅音后，就和 「」 拼读，得出「」「」「」「」「」「」「」。读熟后告诉学生它们是F，L，M，N，S，X，Z 7个字母的读音。

d. 教第三组8个音标符号，可分三批来教，顺序为「」「」；「」「」; 「」「」「」并随即拼为「」「」「｜「」；「」「」；「」「」，「」，拼读熟练后指出：它们是A,H,J,K,I,Y;U,Q,W的字母读音。

e.教第四组2个音标符号：「」「」，领读熟后，指出他们分别是O,R的字母读音。

4.复习上述26个音标符号和字母表，并进一步指出A,E,I,O,U为元音字母，其余为辅音字母。

（二）、集中国际音标教学

利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号，并复习上节课学过的26个音标符号。在此基础上将48个音标分类，便于系统记忆。具体步骤如下：

1.教12个单元音音标符号（其中[i:][u:][e][][a:]等已教过），同时介绍“长元音”，“短元音”概念，指出对应关系；

长元音：[i:][u:][:][:][a:]

短元音：[i][u][][] [] [][e]

2.教8个双元音音标符号（其中[]][][]等3个已教过），8 双元音可分三批来教：a.[ei][ai][]；b.[i][][]；c.[][au]

3.教20 个清、浊成的辅音（其中「」，「」「」「」「」「」「」「」「」「」「」等11个已教过），同时讲解清辅音、浊辅音概念，并指出清、浊对应关系；

清辅音：[][][][][][][][][][]

浊辅音：[b][d][][v][z][][][][][]

4.最后教8个非清、浊成对的辅音（其中[m][n][w][j][l]等5 个已教过）。可分三组来教：a.[m][n][](鼻腔音)；b.[][]（半元音）c.[][][]；指出[]为清辅音，其余为浊辅音。

注意：如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时，频繁插入对已学过的单词进行标音拼读练习，既能巩固音素发音，练习音节拼读，又能够复习巩固单词，为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记忆打好基础。

（三）、集中读音规则教学

我们采用“音节拼词法”，把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项内容密切结合在一起。这是十分重要的教学内容。是学生掌握“规则记忆法”，即按读音规则分音节识记单词的关键步骤，对今后英语教育起关键的作用，有很重要的意义。

“音节拼词法”教学可以分三节课进行：

第一周第三节的教学内容：

a)重读开音节的概念；b)元音字母在重读开音节中的读音；c)20个辅音字母的读音规则。 教学步骤：

1.复习学过的单词，引出“开音节”概念。

Teacher:-- How do you say （蜜蜂）（“看见”“树木”等）in English? Students:---bee(see,tree…)(写在黑板上,并注明国际音标[] []

[]

Teacher:--- How do you say“汽车”（“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”）in English?

Students:---car (star, door, say, play, blue)( 写在黑板上，并注明音标

[][][d][][][])

Teacher:所有以上的词都是单音节词，而且是以元音结尾的，这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。

2.继续复习学过的单词，引出另一种形式的“开音节”概念

Teacher:---How do you say “自行车”（“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”）in English?

Students:---bike(cake, game, name, five, write)(教师写在黑板上并注明音标[][][][][][])

Teacher: 在以上所有的词里，词尾的元音字母-e 都不发音，这样的由“元音+辅音+不发音的-e”构成的音节也叫“开音节”

3.介绍元音字母在重读开音节的读音规则：在重读开音节里，元音字母A,E,I,O,U按字母的名称读音,分别读成[ei] [i:] [ai] [] [ju:]

领读单词：bike, five, write, cake, game, name, be, go, …

4.介绍20个辅音字母的读音

Teacher:大部分辅音字母的读音比较简单：

“B” is pronounced [b],e.g. bee[bi:],bike [], book[]…

“C” is pronounced [k],e.g. cow[],cat[kt]…

But before “e, i, y”, “c” is pronounced [s],e.g. nice [],

face[],city [],bicycle[]…

“D” is pronounced [d],e.g. good [],hand [h],desk [desk], glad

[gld]…

“F” is pronounced [f] ,e.g. face [] ,five [], flag[fl],

fish[]

“G” is pronounced [g] ,e.g. good [],bag[],big [],

girl[], game[]…

But before “e, i, y”, “g” is pronounced[],e.g. large [la:d]…

“H” is pronounced [h] ,e.g.happy [hpi], have[hv], hand[hnd]…

“J” is pronounced [] e.g. jeep[i:p],job[b]…

“K” is pronounced [k], e.g. kite [], desk[],

like[], bike[]…

“L” is pronounced [l] ,e.g. plane[],look[] ,let’s [], apple[]…

“M” is pronounced [m] ,e.g.mug[],name[]…

“N” is pronounced [n] ,e.g. fine[],learn[]…

“P” is pronounced [p],e.g. play[],pen[],sheep[]

“S” is pronounced [s],e.g. see [] ,star[],class[]… sometimes “s” is pronounced [z] e.g. nose[], close[], please[]…

“T” is pronounced [t] ,e.g. kite[],boat[],meet[]… “V” is pronounced[v] ,e.g. five[],over[]…

“W” is pronounced [w] ,e.g. we[],watch[]…

“X” is pronounced [],,e.g. box[],fox[]…

“Y” at the beginning of a word is pronounced [j] , e.g. yes [],

yellow[]…

“Z” is pronounced [z] ,e.g. zoo[]…

第一周第四节的教学内容：

a ) 重读闭音节的概念；b ) 元音字母A,E,I,O,U在重读闭音节的读音；c )元音字母组合的读音规律。

教学步骤：

1.复习学过的单词，引出“闭音节”的概念：

Teacher：--- How do you say “猫”（“钢笔”、“大的”、“狗”、“鼓”）in English ? Students : Cat ( pen , big , dog , drum ) (写在黑板上，并给这些词注音标

[]，[]，[]，[]，[] 

Teacher : 提问 ：判断这5个词是不是开音节？为什么？

总结：这5个词不是以元音字母结尾，也不是以辅音字母＋不发音的－e 结尾，而是以辅音字母结尾的，所以不属于开音节，它们是闭音节。闭音节是以辅音结尾的音节。

2. 介绍元音字母在重读闭音节的读音规则：在重读闭音节里，元音字母

A,E,I,O,U分别读做短元音 []，[]，[]，[]，[]（领读音标和单词）

3.介绍元音字母组合的读音规则：元音字母＋其他字母一起构成的两个以上的字母组合往往有固定的发音规则。

a)元音字母a + 其他字母的组合：

stressed(重读的）ar []: car, star, hard , dark …

stressed are [] : care,dare,spare …

stressed ai [] : wait,rain,main,train … stressed air [] : hair,air,chair …

stressed al ( + 辅音字母) [] : all,talk,walk,call …

stressed au [] : cause,autumn,August,author … stressed augh [] : taught,caught,daughter … stressed aw [] : law,saw,paw,pawn …

stressed a ( follwed by –sk, -ss, -st, -th ) [] ask, task, pass, class, last, fast,

past, bath, path, father

stressed a (after “w”) [] : was,want,wash,watch …

stressed ar after“w” [] : war,warm

b ) 元音字母 e +其他字母的组合：

stressed ea [] : sea,read,eat,seat,teach … stressed ea (before”d”) []: head,dead,read,bread,spread …

stressed er [:] : her,term …

stressed ear [] : ear,hear,near,clear …

(sometimes ear [] : learn,early,heard …)

stressed ee [] : see,three,feel,keep,sleep … stressed eer [] : pioneer,engineer …

stressed ew [] : new,few …

stressed ei,ie [] : field,piece,receive …

c ) 元音字母 i +其他字母的组合：

stressed igh [] high,night,right,light …

stressed ild [] child,wild,mild …

stressed ind [] find,dind,mind …

d )元音字母o+其他字母的组合：

stressed oa [] coat,boat,road …

stressed oar [] board …

stressed oi,oy [] oil,point,boy,joy,toy …

stressed old [] old,cold,hold,told …

stressed oo [] too,room,noon,soon,food,spoon … (But before [,,] ) oo [] good,book,foot ,cook …

stressed or [] for,port,short …

stressed our [] our,hour …

stressed ost [] most,post …

stressed ow [] bow,how,now,cow,allow …

(sometimes) [] low,know,snow,slow …

e ) 元音字母u+其他字母组合：

stressed ur [] turn,burn …

stressed ull [] pull,full,bull …

stressed ush [] push,bush …

第一周第五节的教学内容

a)双音节词b)重读音节和非重读音节；c)元音字母及元音字母组合在非重读音节中的读音规则；d）辅音字母组合的读音规则。

教学步骤：

1.复习学过的双音节单词引出“双音节词”的概念；

Teacher：Can you say “英语”（“照片”，“学生”，“图画”“听”，“原谅”）in English？

Students： English（photo，student，picture，listen，excuse）教师将上述词写在黑板上，并划分好音节（如何划分音节暂不介绍）：

Eng-lish， pho-to，stu-dent，pic-ture，lis-ten， ex-cuse

以上6个单词都是由两个音节组成的，叫双音节词（前几节课复习的都是单音节词）。

2.介绍重读音节与非重读音节的概念：在双音节词中，有一个音节要读得重，响亮，即带有重音，叫重读音节（stressed syllable），另一个音节读得轻，一带而过，叫非重读音节（unstressed）。大多数双音节词的重音在第一个音节，而如果第一个音节是前缀，则重音在第二个音节上。标上重音后领读： ‵English，‵photo，‵student，‵picture，‵listen，ex-‵cuse，并指出English，picture，listen等三个词重读音节都是闭音节，所以元音字母e，i，i分别读短音[]，[]，[]；而photo，student的第一个音节和excuse的第二个音节都是开音节，所以元音字母 o，u，u分别读长音[]，[]，[]。

3.介绍元音字母在非重读音节中的读音规则

元音字母E，I，在非重读音节中读[]；A, O，U在非重读音节中读[]，如：away[]，harvest[]，unit[]，today[]lotus[]。

元音字母组合——-ar，-er，-ir，-or，-ur在非重读音节中一律读作[]：beggar，teacher，doctor，Saturday。

4.列表总结元音字母的读音并要求学生牢记。（见表）

5.介绍辅音字母组合的读音规则：

ch []：China，teach，chair，change来自古英语词()

ch[]: machine, parachute(来自法语词汇)

ch[k]: Christ, chemist, echo, epoch(来自阿拉丁语词汇)

tch[]: watch, catch, fetch(多在词尾)

ck[k]: back, black, quick, pack…（多在词尾）

dge[]: judge, bridge, badge…(多在词尾)

kn[n]: know, knee, knife…(多在词尾)

ng[]: young, sing, song, wrong, morning…(多在词尾)

ph[f]: photo, phone, physical…

sh[]: she, shall, finish, English…

th[]: three, both, think, youth(多在实词中)

th[]: the, this, they, with…(多在虚词中)

wh[]: (在字母O前) who, whose, whom, whole

wh[]: (不在字母O前)why, when, where, wheat…

wr[r]: wrong, write, wrist, wrap…

注：1）以上读音规则教学须与学生所学单词密切结合进行教学，如尚未学过此类单词，则该规则可暂时不教，以后再逐渐补充。

2）如果学生在小学未学英语，则语音教学进度适当放慢，改复习单词为教生词。