[蝈蝈]教案
《蝈蝈》教案
教学目标:
1、通过自主、合作、探究的学习方式,多角度理解文章所蕴含的生活哲理。
2、学习通过分析人物的对话,揣摩人物心理活动的阅读方法。
3、联系自然与生活,初步获得对人生的感悟。
教学过程:
一、蝈蝈的有关资料。
二、 整体感知,选取自己喜爱的方式朗读课文
①理清文脉或说说本文的主要内容。
主要内容:三代人对蝈蝈有着不同的态度。
②抓住关键句,仔细体会人物的思想感情。
③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么?
1、蝈蝈“买的时候还叫得起劲”,为什么买回来后就不叫了?
2、蝈蝈被爷爷买回来后,开始为什么不叫,后来却又叫个不停?
3、文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”,那么它到底在祈求什么、呼唤什么?
4 、文中第20自然段中,白发老人为什么要叹息呢?
5、孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释,但有所不同。这表现了他们怎样的性格?
6、一家三代人对蝈蝈的态度有什么不同?为什么会有这种不同?
7、通过对几组对话描写的分析,我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子,好吗?
8、 为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”?
9、蝈蝈究竟是怎么走的?你是如何看的呢?
10、爷爷为什么要撒谎,难道他是一个不诚实虚伪的人?如果你是爷爷,你会怎么做呢?
11、 文中“它大概也热得睡不着,所以叫。”和“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受,它在哭呢!”这两句分别是哪个孩子说的,请你猜猜看。并说说你判断的理由。
12、本文揭示了哪些生活道理?
13、本文最能触动你心灵的是什么?为什么?
14、 文中最后一段,老人为什么要“看着窗外,自言自语地说”?老人当时的心理
活动会是怎样的呢?
15、在生活中,如果你遇到了卖蝈蝈类似的事,你会怎么办呢?
16、我们该如何面对大自然?
明确:
1、可能是蝈蝈不太适应新的环境;可能是看到了生人后感到恐惧;也有可能是把它关在笼子里,它感到没有自由了而生气;还有可能是它与同伴分开了,失去了嬉闹时的快乐。
2、在1题的基础上作答,它很热或是关在笼子里很难受,所以叫个不停。此题目具有开放性,只要学生能够自圆其说就可以。
3、它在祈求、呼唤着自由和快乐。
4、有两个原因:①孙子和孙女的话打动了老人,②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无
奈。
5、他们有一颗爱护小动物,同情和理解弱者的善良的心。
6、两个孩子:好奇、喜爱、同情、理解;孩子的父亲:埋怨、不耐烦;老人:喜欢、爱惜、同情。因为小孩更有爱心,而大人更多的是为自己着想。
7、依据本文,能够谈出自己的看法与思考就可以了。
8、“„„两个不满8岁的孩子,也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣,趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“„„高兴得手舞足蹈,把床板蹬得咚咚直响”等等,这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心,就谎称蝈蝈是自己跑的。
9、“笼子上有一个整齐的口子,像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的,也有可能是爸爸放的。
10、因为爷爷爱孙子,也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗,一来怕孙子为失去快乐的“伙伴”而伤心,二来如果蝈蝈是自己跑的,它就获得自由了,相信孙子会为此感到欣慰的。如果我是爷爷,我可能会像文中的爷爷那样做。
11、猜测的答案可以不一样。
12、要对弱者有同情心和爱心;要与自然、社会和谐相处;要理解尊重生命; 要有平等意识等等。
13、 能够言之成理即可。
14、有可能是对蝈蝈以后命运的若有所思;有可能是听到孙子孙女的议论,儿子的怨言后的感触;也有可能是极力掩饰对孩子们的善意欺骗„„
15、劝说或制止。
16、关爱生命,关注自然,尊重环境,与自然和谐相处。
三、探究思想内容
下面请各小组对文章的主题进行归纳,
本文主题具有多义性:
1、呼唤自由、呼唤爱心。
2、歌颂了平等的意识。
3、表现了渴望被理想、被尊重的愿望。
4、表现了人与自然应该和谐相处,共同发展。