如何培养优秀班集体

如何培养优秀班集体

作者：曾春涛

单位：攀枝花市第二小学校

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地址：攀枝花市竹园巷

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如何培养优秀班集体

班集体建设是教育科学理论和教育实践中的一个重要环节。早在二十世纪三、四十年代，就有不少中外教育工作者对此进行探索和实践，对我国中小学教育工作者起到了很好的指导作用。今天，当我们已跨入21世纪，面临知识经济和教育的现代化浪潮，如何赋予这一传统命题的新意义，如何在班集体建设中体现时代精神呢？结合多年的教学经验和班主任工作，我认为该从以下几个方面入手。

一、要创建优秀班集体，学生品德尤为重要，品德不好，谈什么智育、美育等教育。

教师应树立德育为首五育并举的意识，从根本上克服轻视德育的倾向，正确处理五育的关系，不要只注重语数教育，而忽视其他学科的教育。应努力使教育的方方面面成为一个不可分割的整体，相互渗透，协调发展，在推动素质教育的过程中，加强德育工作，培养学生在人格上自尊；行为上自律；学习上自觉；精神是自制；工作上自强，生活上自理的能力。

二、提高学生的群体素质。

良好的班级学生群体生活，有益于促进学生健康成长。有益于培养学生关心他人，积极向上和合作学习的品质，有益于提高学生办事能力、管理能力、指挥能力。矫正学生自私、懒惰、妒忌等不良意识。因此，良好的学生群体素质是创建优秀班集体的基础，也是学生提高学习成绩的前提。 常听老师们这样说：“我们班带头的学生都找不到。”是的，不管是好事

还是坏事，总得有人带头。其实在任何一个班集体中，都有优秀群体和不良群体。作为班主任教师应充分发挥优秀群体积极的作用，并正确疏导、转变不良群体。只有使不同的群体素质都得到提高，才能把班级建成真正的优秀的班集体。

优秀群体包括班干部、组长、科代表和因有共同目标、志向、理想结合

起来的群体。他们在班级中起着积极的带头作用，是班级建设的骨干。教师应充分发挥优秀群体的作用，用他们的言行去影响不良群体。就拿我们班的学生来说，一、二年级时，由于学生小，又受家长的影响，没有群体意识。

行为上我行我素，学习上只顾“自扫门前雪”，而且，老师在时 他们很乖，从不“违法乱纪”，老师一转身他们就变了，什么都表现出来了。经过培养、引导，现在不同了，班干部有了主人翁意识，成了班主任的得力助手。卫生、纪律、学习上，总有学生去说、去管、去做。他们自发的组织了学习互助组，树立了年年夺“优秀班集体”的目标。他们总能做到“老师在与不在一个样”。

提高群体素质还应转变不良群体。教师对不良群体不应采取蔑视的态

度，言词也不能过极，应多给他们一些爱，和他们一起分析产生不良行为的原因，彻底根除不良动机，从多方面多角度让他们认识到学习的重要性。当他们自暴自弃时，多给他们一些鼓励；当他们进步时，及时表扬；当他们遇到困难（无论是学习上，还是生活上）时，多给他们帮助……让他们感受到母亲般的温暖，他们就会觉得，如果不好好学习，就太对不起老师了。说真的，教书这几年，我给学生买过早餐，解决过生活费，给他们买过衣服，甚

至有的学生家里有困难我也解囊相助。有时为了和差生进行勾通，我请他们到家里吃饭，和他们一起出去效游。尽管累了些，但却换来了丰硕的成果，当看到我的后进生一个个被击溃，我心里是何等的快乐！

为了提高群体素质，我班还建立了符合实情的班规，展开竞争。开展了学习互助活动，卫生、纪律互督活动，期末评选优秀班干部、优秀少先队员、优秀学习小组，并给予适当的奖励，及时表扬长进大的同学。这样优秀群体的人员越来越多，不良群体人员慢慢减少。学生们能在团结、互助、积极向上、轻松愉快的环境中学习，提高了学习效率。

三、班主任及科任老师应以身作则，做好学生的表率。我有这样一点感受，每当我备课或看书改作业时，我儿子总要凑过来拿着笔写写画画，或是问这问那，或是拿出他的小人书来读（尽管他才四岁）。当我玩的时候，他也会出去找小朋友玩，我想如果我是个贪玩好耍的人，我儿子就没有那么好的学习环境，也没那么好学了。

我也常从学生作文中看到：教我的老师很多，可我却最喜欢某老师，她和别的老师不一样，她课余时间从不去赌博、打扑克等。而是看一些资料书，或是上网查阅一些教育教学资料，努力提高自己的业务水平，努力把课堂教学设计得丰富多彩，我也要向老师学习。可见，学生的向师性是多么强。

班主任的形象越高大，越能博得学生的好感，越能感染学生，反之，则很难有吸引力，很难调动学生的积极性。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，因此，班主任应该有坚定的信仰和高尚的品德，孜孜不倦的事业心和忘我的精神，良好的性格、诚实守信、发善谦和、言行一致，刚直不阿、端正大方、

风趣幽默，还应该活到老学到老，才能成为学生们勤奋好学的楷模。

四、做好学生、家长、老师之间的纽带工作，营造温暖纯真的氛围，建立和谐的关系。

“没有爱就没有教育”。教师对学生应有一颗爱心，不仅关心他们的学习，还关心他们的生活。在班级这个大家庭里，同学之间也应和睦相处，团结就是奋进，教师对学生的人际交往应给予切实的指导。还应帮助家长为孩子创造轻松愉快的学习环境，切不可“望子成龙”心切，给孩子施加过重的心理负担。班主任要帮助家长更新观念。与孩子建立大朋友与小朋友的关系，而不是“家长制”。俗话说“好孩子是夸出来的”也不无道理。只有让学生觉得，我们既是他们的导师，又是他们的朋友；只有与他们建立民主平等的关系，才有利学生轻轻松松的学习。

班级就像一棵大树，学生就是枝叶，班主任是这棵“大树”的管理者。班主任只有通过智慧和创造性的举动，让学校、家庭、社会都为这棵“大树”提供营养，及时修枝、剪叶，让集体的每个成员都齐心协力，才能使这棵“大树”长得枝繁叶茂，才能培养起真正优秀的班集体。愿所有的班主任都能管好这棵“大树”。