我的支教生活
我的支教生活
我叫***，是某某学校计算机与信息学院的一名大三学生。在本次学校组织的顶岗支教的活动中，我来到了安庆皖江职业技术学校。
2月17日，由学校统一分配到各个受援学校。就这样，我来到了这个将要进行为期一个学期顶岗支教工作的皖江职业技术学校。
在这之前，多少次想象过这会是一个怎样的经历，初入社会的我将要如何教导比我小几岁而已的一群学生，我将在此学会到哪些。我今年大三，在学校两年半的大学生活中，我承认自己并不是一个学霸，已一脚迈入学渣的行列，进入大学后，没有了高中老师的看管和叮嘱，没有很强自控能力的我逐步坠入这个娱乐的天堂，除了一些自身感兴趣的专业课，其他课程基本靠考前突击。学习方面不尽如人意，生活方面也并不是处理的很好。我性格内敛，不太善于与人沟通交流，在交际方面的能力真的很差，大学基本很少参加活动，与外界的人或事接触甚少，算是典型的宅男一枚吧。在大学这个小社会里，我做的显然很不好，我很想变得能够外向一点，敢于去主动接触外界人或事，能变得善谈一点，交际方面是我一大诟病。当然，在学校里，我也通过一些课堂活动去锻炼自己，希望自己可以做得很好，在学校进行过说课、试讲之类的，但上台后不自觉的开始紧张，语言表达开始不流利，甚至手足无措。基于了解自身的不足，我更渴望有更好的机会去锻炼自己，所以当知道有这次顶岗支教活动的时候，我毅然决然的报了名，本着对自身的锻炼，珍惜即将结束的大学时光，并想通过自身努力给受援学校提供教育支持这样一个态度，我选择参加支教工作，做一名教师，去体验和感悟教育工作者的艰辛。
一上午的车程来到这所学校，学校领导迎接了我们，学校刚开学，开学工作正在紧张的进行，教导主任接见了我们，跟我们简单介绍了一下学校的情况，安排了我的教学课程，我教一个计算机专业对口高考班和一个中专班的《计算机应用基础》这门课，然后告诉我，不会对我进行实习教学等等，我要直接开始任课，并且今晚就有我的晚自习要上。听到这我愣住了，从未登上过正式课堂的我，在之前还想过学校可能会让我先听听课，学习学习，然后再开始任职，我也好先适应一下，现在来到这，直接就让我登上课堂，开始工作，我都觉得有点疯狂！毕竟初次以教师的身份进入学校，我更多的担心是自己不能以正确的方式进行教学，怕学生不能接受自己所设计的教学方式，原本想着学校会组织我们先学习学习，对我们进行实习培训，我好对教学方法进行改良，并掌握更多的课堂教学的技能。现在看来，我只能边教边学了，在实践中进行学习。
然后主任让我先去找蔡主任解决住宿问题，没有一句多余的交代，他要忙别的工作了。我默默走下楼，望着陌生的校园，蔡主任是谁？蔡主任在哪？第一天来工作，也没人领个道，带着安顿一下，其他的事呢，也没有任何提醒。哎，这就是我以后步入的社会吗？安逸惯了的我冒出了这一时的想法。不过都没事，我自己也可以，我有独立能力，我询问一些同事相关情况，找到相关人士，费了一番周折进入了我的宿舍，一个房间，空荡荡，满地灰尘，应该是建好后没人住过，床也是刚刚总务处派人来搭好的铁架床，什么都没有，没事，我不怕吃苦，怕吃苦的话也就不会来参加支教工作。我放下大包小包的行李，拿起扫帚，打扫宿舍，不一会，原本脏兮兮的宿舍被我打扫成的宽敞明亮，我又搬了几个课桌来放置东西和办公用，这个空荡荡的房间瞬间有了生活的气息。然后在与同事的交流中又知道了一些该处理的事，都一直在自己发现，自己探索，当然这样比安排好的晚不少才知道去做，有些事都没来得及做。而且在后来的工作中，很多事学校都没有相关的全体通知，自己去办公室看，或者从别的老师嘴里讲出，才知道还有这些事要去做，我要是不去询问，不自己去了解，没人主动来安排你。社会生活以后肯定很多都是这样，我们不再年幼，不能再由父母或老师把你安排好一切，就算再陌生的环境，自己也要有很强的独立能力，生活是自己安排的，自己去了解，
去学习，去知道更多，去掌握更多。
当晚我就开始了自己的教学工作，还好晚上不用上课，只是晚自习需要坐一下班，不过我即将以教师的身份进去课堂，即将见到我所要执教的班级学生，心情还是相当激动并紧张。我步入课堂，站在黑板前，我先简单自我介绍了一下，学生们很活泼，看到新老师很好奇，都在叽里呱啦的议论，我让他们安静下来，继续晚自习，我自己坐在讲台前，因为没有拿到课程相关的书，我在讲台前没有任何事，干坐着，而底下那么多学生都还在好奇新老师，眼直勾勾的盯着我，我微笑着看着他们，我看着他们，他们看着我，没有一个学生有任何避讳，我好尴尬，我开始不敢看他们了，我眼神有了闪躲，我低下头，心情开始紧张，我在想我该干些什么，坐在那我只会越来越紧张，腿都不由自主的抖起来，现在回想当时自己的样子真的很好笑。我开始不再安安静静的干坐着，我向学生们询问他们的课程学习情况，我好根据这些安排我以后的教学工作，跟他们这么一交流，我逐渐放松起来，然后我没事在教室里转了转，看了看他们的学习情况，找到课代表详细询问了一些情况，包括以前老师怎么给他们上一些内容的，我要参考这些进行以后的教学工作，以免上课时有些突兀，他们难以接受，很快，晚自习结束了，我回到宿舍开始准备第二天的课程，明天要正式上第一节课，而且还是两节连堂，内容要准备多一点，好一点，晚上弄到很晚才睡。
第二天早上前两节课就是我的课，我起的比较早，又把即将要上课的内容复习了一下，就是怕自己在课上讲错了，或者紧张大脑短路到时不知道讲什么就不好了，怕自己紧张会出事。做好一切准备，我来到教室开始自己支教的第一堂课，还好，没自己想象中的紧张，勉强还可以，就是上课并不是很生动，学生课下很活泼，真正在听课的时候，都没有很高的专注度，思想不集中，问了一个问题都没有人回答，底下一片寂静，都低着头，我很无奈，这时，我有点无语了，没人来回答，我站在黑板前有点尴尬，我只能自圆其说，自问自答，本来轻松得氛围一下子有些凝重起来，我没想到什么好的方法活跃气氛，问了问题总是那么沉寂，我开始埋头讲知识，40分钟显得有点漫长，我比学生更焦急着等待下课，就这样，结束了我人生中的第一堂课，课堂效果一般化，感觉自己的教学方式还是需要改进，自己鼓励自己，做的不错了，以后要从实践中学习，多思考。开了一个自己还能接受的头，接下来的教学工作中，我慢慢的在改进，第二次上课我便不再那么紧张了，上课的语调和姿态也放松了许多，第三次课我就感觉40分钟不再漫长，反而显得有些短暂，上课的内容我讲的很生动，我真正的融入了课堂，开始享受课堂。自己在课堂上这样一个不再怯场的变化，让我感到很欣慰。我一直都会在上课前紧张课上表现不好，但真正到课堂上的时候，自然地没有那么多的复杂情绪，会显得轻松很多。
在这一个学期的教学工作中，我遇到了很多难题，关乎自己，关乎学生，关乎学校。 我自身教学经验不足，知识面也没有很多老教师那么丰富，为了能教好学生们，每堂课之前我都很认真的准备，看书、查资料，每堂课的内容，我都先自己学一遍，为了上课不给他们灌输错误的知识，我上课不局限于课本，因为课本上的知识太少，我给他们拓展了很多知识，给他们讲的很细致，当然也不是什么都灌输，超过大纲的知识尽量只是提一下，有个认识即可，但是即使这样，课堂效果并不理想，上课没有想象中的活跃，很沉闷，问了一个问题，底下死一般的寂静，没人愿意回答，我一如既往地只能自问自答，包括以前讲过的知识点，再问起，全班也没人回答，有时候只能点名找人回答，这种方法不能解决课堂学生的积极性问题，还是我在逼他们学习，一直这样的情况，一次一次地被打击，我很苦恼，我开始上课没了积极性，虽然仍然准备充分，上课的语调开始懒散无力，上课学生不积极，我也就没精神，越发的显得语气无力。逐渐学生发现了我的变化，讲我上课讲话都没有力气，他们都听的想睡觉，听到这些，我开始反思自己，不管学生是否积极，我自己本身首先要做到积极，这样感染他们，我在课上讲的神采飞扬，声音铿锵有力，相信学生们会慢慢的爱听我的课。刚开始在这教学的内容是关于EXCEL 软件的操作，学校安排了很多的理论课，在教
室里没有多媒体的情况下介绍这些软件知识，本身上课讲起来就有些抽象，学生的确很难懂，为了帮助他们理解，我开始不断根据需要改进教学方式，讲的尽量很详细，口述显得很难理解，我就开始将这些抽象的操作，画在黑板上，一步步的给他们“手动演示”。根据学生的反应情况，我在教学方法上做了很多改变，寻求一个让他们很好掌握知识的方法，思考了很多。语言表达能力也是我在教学上的一大问题，很多复杂的知识点，在课上不能很好地串接在一起，学生听起来不流利，感觉很生硬，我也因此课前做了很多准备，自己的教学能力、语言表达能力等方面的不足，我都有一个清楚的认知，我也在通过课堂得到更多的锻炼，进行学习和改善。
皖江学校是一所中职学校，这里的学生比一般普高的学生显得更活泼，更机灵，但是很多男学生甚至女学生都多了一份不该有的痞气。他们将活泼，聪明，机灵的特点发挥在了不该去做的方面。课堂上不守纪律，过于活跃；聪明的大脑不用在学习上，而在于跟老师如何调皮，怎么逃过老师的惩罚，怎么去更好的玩等等。课堂纪律一直是教学过程中的一大难题，上课不听课，晚自习不能安静看书学习，吵吵闹闹，刚来时，每天晚自习都要一直讲纪律，讲一次安静一两分钟后又吵闹起来，还不只是个别同学出现这样的情况，所以警告一两个学生都没用，一节课要不断的讲纪律，很多时候上课更多的时间都花在控制课堂纪律上。很多学生基本对学习不感兴趣，上课睡觉聊天比比皆是，甚至上课书都不翻，晚自习都无所事事，多次强调、教导也没有任何转变，很多学生可以说来学校坐在课堂上就是在混日子。在管理课堂纪律方面真的不轻松，因为没有一个好的课堂纪律，就无法很好地学习，所以管理课堂纪律变得如此困难，在教学过程中我就做的好累，工作很不轻松。
学生因为很活泼，在课下跟老师们之间也没有很多隔阂，跟老师向朋友一样的交流，或者看待老师向自己的亲戚长辈一样，但这种课下的活泼，学生把它带上了课堂，在课堂上也变得肆意妄为，不遵守课堂纪律，像课下一样的方式跟你交流，从而上课态度不端正，都抱着“老师跟我关系好，我随便怎样都没事”的态度在课堂上影响纪律问题。学校都提倡老师与学生做朋友的这样一种师生关系，使师生间有更好的交流，这里存在的一个难题就是，这个跟学生关系的这个“度”要把握好。对学生放松，跟他们做朋友，那么他们则挥霍你的这种亲善，放纵，不服管；对学生严格要求，则憎恨老师，抵抗。因此，根据学生学习态度的不同，我对于两个班学生的教学态度也不同。对口高考班的学生处于高二，班上大多数学生学习态度较好，学生除个别外都挺乖得，不是很调皮的那种，我对于他们比较放松，管的并不是很严厉，很亲切的对待他们，跟他们交流。而另一个中专班是高一新生班，学生多数很调皮，学习态度很差，很多学生平日里看起来很斯文，当我以一个大哥哥的身份去跟他们交流、玩耍的时候，他们并不珍惜我对他们这样的一份态度，反而觉得我好欺负，我一点都不可怕，甚至产生了“老师的年龄不比我们大多少，凭什么管我们”的想法，开始肆意妄为，不服管教，跟老师争辩，老师讲话都不听这些现象开始出现，我知道我不能再对他们放松了，他们不珍惜我对他们的亲善，以此为放纵的理由，我开始对他们严格起来，对他们的态度变得严肃了，制定了相关的规则，规范了他们的行为，使班级在学习上转向一个好的方面。
在这里，也跟学生发生了很多不愉快的事件。学生很活泼，相对的青春期的叛逆心理也很强。很多时候学生犯了错误，上课批评了也不听，对他们进行管教的时候，跟老师各种顶嘴，不服管，甚至对老师动手。亲身经历了一次学生风气恶俗的事件，一次在课堂上，一个平日里就很调皮很痞气的学生上课交头接耳，破坏课堂纪律，讲了一次两次，没有任何效果，公然继续左顾右盼，我很生气，让他站起来，他没反应，撇着头，一副不屑的表情，我又讲了一遍，仍然坐在那，不屑的问我为什么，我说你不遵守课堂纪律，这时，他态度貌似比我还强硬起来，说他不站，我走到他身边，问他这是什么态度跟老师讲话，用手想拉他起来，没想到他一下把我推开，我很愤怒，就用书本打了他一下，更没想到的是，他立马拿起板凳就要跟我打架，一副市井流氓的姿态，我躲开了他的攻击，还好其他学生拉住了他，防止事
态恶化。这个事件真的很恶性，学生都已经到了这种无法无天的地步，这不是一个学生应该有的行为，简直就是地痞流氓，根本不尊重老师，我很惊讶，我很生气，我更伤心。这事情不是偶然，学校学生这种风气也不是仅有个别班级出现，在我身上发生这件事情的当天，又有另外三个老师也遇到类似的事情，骂老师，打老师的事件在这个学校一点也不稀有。这些恶性事件的发生不仅与学生本身的素质有关，还与学校的制度有很大的关系。学校把学生与老师放在了一个平等的地位，学校致力于营造这种平等地位，比如老师有迟到早退的错误就向全校公布，学生尚没有如此对待，老师却得到如此“殊荣”，看起来是展示“天子犯法与庶民同罪”的良好校规，其实会致使这里的学生没有那种尊重老师的心态，老师跟我们一样，我们可以肆意妄为，不把老师放在眼里，所以课上、课下都会出现一些不尊重老师的现象。学校制度方面因为过于追求师生平等，加上学生本身就很叛逆，更使得老师在这个学校和学生心目中的形象变得不再有威严，不再得到应有的尊重。
一个失败的学校，一段失败的教学经历。每每想到学校的有些制度问题和学生的风气问题，我就会对自己的支教工作做出这样一个评价，当然这个想法有点偏激，虽然学到了很多，得到了很多锻炼，但不是理想中的那么成功，毕竟从小上学接触到的学生并不是向他们这样的，我在支教之前也没想到他们会是如此的难以教育，不关是学习方面，生活方面，做人方面，真的要教导的太多。想到刚开始工作时学校领导跟我们讲的一句话：“如果能教好这个学校的学生，那么任何学校的学生你都能轻松应付。”在教学工作中，学生问题开始逐步展现，越发的深刻体会到这句话的含义。我们需要投入更多的精力，才能很好地对他们进行教学，给他们以帮助，给他们在以后的人生道路上有一个好的方向。
支教的生活，笑过，怒过，累过，伤心过，苦恼过，不管怎样，这都是成长道路上的美好经历，它给予一定的锻炼，让我学习到了，让我懂得了。我不后悔参加这次顶岗支教活动，这是我人生的一次很好地锻炼，对我以后的生活会有很大的影响。课堂教学，让我变得不再怯场，锻炼了我的心理素质；与学生、同事相处交流，锻炼了我的交际沟通能力；在学校参与工作，锻炼了我独立和处事的能力。得到这些锻炼，给我带来了好的变化，我也希望我的教学，我的工作给到了学校的教育事业一定的帮助，对学生也有很好地影响，让他们学到了知识，学到了为人处世的正确思想。
这就是我的支教生活，丰富了我的人生！