[深度教学]书中的名句

《深度教学》书中的名句

王玉强的专著《深度教学——构建优质高效课堂的方法》名句

王玉强

（郑州市外国语学校 周华 整理）

假若你是一个能唤起人热爱生活的激情的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅能成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。

有一个颠扑不破的真理，那就是没有人能阻止你更多地爱自己，爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。

教育的七条箴言：

1、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。——卢梭

2、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。——杜威

3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役、而非适应现实。————西塞罗

4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。——卢梭

5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。——爱因斯坦

6、大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。——怀特海

7、教师应该把学生看作目的而不是手段。——罗素

教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。

怀特说：我们必须记住，自我发展才是有价值的智力发展，而这种发展往往发生在十六岁到三十岁之间。儿童从一开始接受教育起，就应该体验发现的乐趣。

在我看来，学习不快乐，把学习变成折磨，仅此一点，就已经是教育的最大失败了。——周国平

我自己上高中和大学的时候，花时间最多的是两件事，一是写日记、二是读课外书，这可以说是我的两门主课。——周国平

海德格尔说：人活在自己的语言中，语言是人存在的家，人在说话，话在说人。 哲学家克里希那穆提说：自由里没有权威。自由带有他自己的创造力。我要说，你教学的每一天都是新的。每一天的太阳都不一样的，你的每一天都在进步。每天都要给学生自由舒展的空间、自由施展的空间、自由思维的空间。

从教师的角度而言，你每天的课堂在变化，教学内容在变化，学生的学习状况在变化，你教学的精神状态也在变化。从学生的角度而言，他的知识、视野、思想每一天都会生长，他的阅读每一天都会丰厚，他的学习能力，认识能力、解决问题的能力天天都在进步。所以，我们要给学生一个自由的平台。

作为教师，我们要认识到，学生的思想解放才是最大的自由，才是最大的收获，要对学生永远充满憧憬。你只有认识到了这一点，才会觉得你的课堂要变化，你的心情要调整，你的教学方法要更贴近学生，你的教学内容要具吸引力，留给学生的自由空间要更大。 如果你的课堂成了学生永远期待的自由的课堂，那么，你的课堂能不精彩吗？你的教学能不成功吗？

一位优秀教师就要看到学生眼睛里射出来的期望的光、闪亮的光、享受的光。 为什么我们的教育培养不出创新人才？一个很重要的原因就是我们没有给学生创造一个畅所欲言的环境，一个平等讨论、争辩的氛围，一个弥漫着创新与冒尖的舞台。如同龙应台所说，教育是喂哺式教育——在生活上，采取怀里抱着走的方式，在课业上，就要用鞭子赶着走的态度。

走出教室，我常有被掏空的感觉，想被针刺破了的气球一般。

为什么中国人拿不到诺贝尔奖，而中国孩子在国际奥林匹克竞赛中却屡获佳绩？答曰这

是因为在孩提时代没有玩、不允许玩、被别人玩。让小孩子做大人的题，没有时间玩，这不仅过早地透支了他们的潜力，也限制了他们本该活跃的思维。

那些成功的人我们原本也不知道他们小时候是什么树。当爱因斯坦创立了相对论这个果实，我们知道了他是物理学家；当居里夫人发现了镭这个过失，我们知道了她是化学家；当马克思发现了人类历史的发展规律这个过失，我们知道了他是思想家。总之，你的果实决定了你是一颗什么树。难道教育不是如此吗？

从一位教师到教育家的路到底有多远？我想，其核心在于两点：一是思考，而是成果。 没有思考的教学，能有成果问世吗？没有反思的管理，能有个性智慧的升华吗？没有从细微处挖掘出精神与意志，能有丰厚的硕果吗？

尼采说没有省察的人生，没有价值。省察，就是思考，就是反思，就是处处设问人生的意义、方法的意义、品德的意义。思考是第一步，而成果则是第二步。

教学——思考——过程——成果

一位教师不要太看重名利，不要被名利所累。泰戈尔说：鸟的翅膀上坠了黄金，它就不能飞翔了。

如果你把对教育的探索当成了常态，你就会成为一个特别充实的人，特别有内涵的人。 大气的、有胸襟的教师就要有这种心地坦荡的襟怀，要容纳不同的见解、主张、看法，要有崇高的追求，不要沉迷于闲言碎语，不要有丝毫的嫉妒之心。要学会包容、宽容、不管是对朋友，还是对同事，都要有善念，要与人为善，从善如流。

哈弗大学的20条格言：

1、此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。

2、我荒废的今日，正是昨日陨甚至人所祈求的明日。

3、当你觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4、勿将今日之事拖到明日。

5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的苦痛却是终身的。

6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺少努力。

7、幸福如或许不排名次，但成功必要排名次。

8、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，你还能做什么呢？

9、请享受无法回避的痛苦。

10、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12、时间在流逝。

13、现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14、狗一样滴血，绅士一样地玩。

15、今天不走，明天要跑。

16、投资未来的人是忠于现实的人。

17、教育程度代表收入。

18、一天过完，不会再来。

19、即使现在，对手也不停地翻动书页。

20、没有艰辛，便无所获。

这实际上是一种教诲、一种期盼、一种经验，更是一种鼓励，鞭策与唤醒。 一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

我在哈佛一星期的阅读量比在国内一年的阅读量还要多；被哈弗录取的学生都是学习优秀、思维敏捷的，过去在你身上笼罩的优秀的光环去了哈弗就没有了，大家都很强，不服输

就要更加拼命地去学习、研究、每天学到凌晨两三点式很正常的事情，午夜12点睡觉的属于懒学生。

教育是一门慢艺术，它慢在学生的逐渐领会与进步中。教育，没有最好，只有更好。 周国平说：人生在世，不能没有朋友，在所有的朋友中，不能缺了最重要的一个，那就是你自己。缺了这个朋友，一个人即使朋友遍布天下，也只是表面的热闹而已，实际上他的心里是很空虚的。

认识你自己，这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言。有人这样认识这句话：它有三个观点——一是人要有自知之明；二是每个人身上都藏着人性的秘密，度可以通过认识自己来认识人性；三是每个人都是一个独一无二的个体，都应该认识自己独特的禀赋和价值，从而使自己真正成为自己。

当老师的，那就要仔细研读课文，解答好学生提出的问题；没学过的学生就要自主学习，提出自己不会的或不懂的问题。

认识你自己，不是简单的觉得你就是你自己，而是要发现自己身上出类拔萃的一面，超出常人的一面，独具一格的一面，创造新生的一面，进而把自己的胆识、才气、风华、情感等展示出来。

实验改革大致要走三步（以生本教育为例）：第一步是专家的生本；第二步是教师自己的生本；第三步是学生自己的生本。

孟庆忠老师上课就是示范性上课。先自己细讲一段，然后要求学生按照老师的讲解形式，再阅读下一段，读后自己讲解。

我要告诉同行的是，你的教研千万不要为荣誉而去，不要为领导表扬而去，不要仅仅为评奖而去，也不要为稿酬而去，你的教研仅仅是为你自己的心灵而去。如果你是为了获得荣誉而去，你的教研力量就不会太长久；如果你是位评职称而去，你的教研时间就会很短暂；如果你是为自己的心灵而去，为自己教学的青春而去，为学生的终身发展而去，你的教研空间就会无限大。

或者就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？——乔布斯

我觉得热爱的背后应该是执着。

你的速度可以慢下来，但千万不要回头。——林肯

所作所为是生活中的最高境界。——恩格斯

人们对自己职业精髓的求索呢？往往是忽略、淡漠、熟视无睹。你如果在自己的日常教学中给自己的心灵留一方天地，给研究留一方天地，给精神留一方天地，那么你就比别人多走了半步，你就比别人多成功了一点点。

阳光来自你的内心。

一位老师在课前整理出了很多小纸条，这些都是有关拼音、错别字、病句、成语、名句、句式的，一上课，她就把小纸条发给相关的学生。然后，写拼音、错别字、成语的同学，到黑板上写下答案。有些题目，学生直接回答。

一个问题（个性、特殊）——一类问题（共性、一般）——规律方法（普世思维） 统一的教案，统一的学案，统一的答案，统一的模式，学生能不厌倦吗？学生怎能有自己的个性空间？

一堂课就是一件作品。

教师要时时变化，时时出新。

教学不仅是站位的变化，你的教学思路、教学方式、教学角度甚至教学内容，都要随时随地发生变化。

语言是存在的家，人居住于语言的寓所中。——海德格尔

课堂设计的三个步骤：