第二课大河流域的上古文明
九年级年级历史科教学导案
课 题 第二课 段克城 第二节 大河流域的上古文明 授课人 年级·册次·单元 九年级历史上册第一单元 课 型 新授课 主备人 节 次
1.识记金字塔，汉谟拉比法典； 教学目标 2.看图了解四大上古文明与其所处的自然地理环境的关系； 3.种姓制度，佛教所透视的阶级关系。 重点 教 学 重 难 点 难点 金字塔，佛教的产生 为什么金字塔，汉莫拉比法典，种姓制度，佛教的产生折 射出古代的阶级关系。
教 学 过 程
活动板块 环节一：
活动内容 1、亚非文明古国（即东方文明）的名称、文明的发祥地、 文明标志各是什么？ 2、观察课本第 9 页“大河流域的上古文明发祥地”一 图，回答下列问题：
设计意图
新课导入
（1） 、请你按时间顺序和自西向东说出四大文明古 国的名称。 （2）各文明在地理环境上有什么共同特征？ （3） 这些地理特征对上古文明的产生与发展有什么作 用？
检查学生预习情 况，创造学习氛 围，培养学生学 习兴趣。
环节二： 1、 、 埃及古建筑中的巨石是怎样开采， 又是怎样搬运的？ 2、金字塔在当时的条件下是怎样造出来的？ 合作探究 3、金字塔是法老的陵墓，还是埃及人智慧的庙宇？ 整合学案，引导 学生对所学知识 全面系统地理解 掌握。
环节三： 1、战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，以下属于 它所在的文明区域两河流域文明成果的是（ A 金字塔 C 种姓制度 B《汉谟拉比法典》 D 青铜文明 ）
2、古埃及、古巴比伦、古印度、古中国被称为四大文明 古国主要是因为 A、人类最早居住的地区 B、创造了古老的文字 当堂检测 C、最先由原始社会进入奴隶社会 D、对人类文化贡献最 伞 、 在 古 印 度 的 种 姓 制 度 中 ， 国 王 属 于 （ A、婆罗门 ） B、刹帝利 C、吠舍 D、首陀罗 ） （ ） 检测教学目标完 成情况，讲练结 合，摸清学生本 节课学习的效 果。
4、 古代印度的种姓制度反映出的实质问题是 （ A、等级间的种族差别 C、社会成员分工不同 B、严格的等级制度 D、种姓间权利和义务不同
环节四： 课堂小结 环节五： ① 完成学案上的第二课课后作业 ② 完成预习学案上的第三课基本知识。
总结归纳本节课 学习的基本知 识、方法、技能。 留给适量的课外 作业，有效检查 学生对所学知识 的巩固和未学内 容的预习。
布置作业
课后反思