农村教育问题

暑期实践调研之浅谈农村教育发展

华文中宋加黑小三号（题目）

中文摘要：教育是一个国家持续发展的关键，短短一个月的教师体验，让我深深体会到了教育的重要性，尤其在农村，小学教育是我国基础教育的重点之一，影响着我国的教育水平的发展，要健康稳健的发展好农村教育，必须解决好困扰农村教育的诸多问题。农村教育普遍薄弱，但是随着社会的发展，其受关注程度越来越高。我就这一问题在农村展开调研，见证了该农村小学近几年在设施、师资、素质等方面的发展变化。

关键词：免费教学、基础设施、今非昔比、社区共建、对策

导论：农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。农村的基础教育更是关系到整个国家的未来。目前，中国农村教育获得了长足的进展，很多地方虽说没有实行严格的素质教育，但素质教育的提倡无疑给应试教育制度敲了一个警钟。或许我们看到了一个与以前大不一样的社会。我们也看到农村教学水平的提高，教学设施的进步，但也不能忽视了当代中国农村教育的种种弊端。

在家乡经济还没发展起来的时候，常常听到人们说：乡村教育的学校越来越“破”，学生越来越“少”，老师越来越“老”；为什么会造成这样的局面？应该采取怎样的有效措施来解决这些问题呢？现今的农村教育与以往的相比，采取了什么对策，发生了哪些变化呢?带着这些问题，我和两个志愿者在山东省寿光市羊口镇寇家坞小学进行了调查。调查主要通过亲身经历，体验作为老师的辛苦，走访小学生家庭，我们运用深入农村，与村民攀谈，与小学生谈话等方式，了解必要的情况，发现学校存在的众多缺陷，与建设中的新校相比，了解农村教育发生的变化，征求村民和小学生的意见，撰写调查报告。

选择本课题的创新性在于，抓住发展机遇，今昔对比，一眼就会看到乡村的发展，具有真实的价值。虽然与发展迅速的城市相比，这点变化微乎其微，但是在很多贫困落后的农村，几乎没有这样的发展机会。此文中，我们看到寇家坞小学的今昔之变，孩子们很快就会有良好的学习环境，对这个小小的农村来说，是值得表彰的。

。

正文

一、研究背景

（一）、地理位置

寇家坞村位于寿光市北段，地理环境较好，交通便利，离城市近，经济发展极为迅速，农村大量种植棉花作为生活来源。

（二）、经济发展因素

寇家坞村发展起来的因素不外乎以下几个方面，四面公路、水库等建设带来的发展，使得寇家坞村的经济发展如虎添翼。

1、荣乌高速穿过该村南面，交通得到发展；

2、东面修建大喜欢，直接与城市相连，经济更是发展飞速；

3、近几年修建双网城水库，农民得到土地赔偿，更是经济发展的加速器。

（三）、学校基本资料。

寇家坞小学这所学校可以说有着悠久的历史了，从这所学校走出了不少的莘莘学子，如今一到五年级学生有300多个小学生，但是教学环境差，质量差，教师素质低，工资待遇不高等许多因素制约着该村教育的发展。困难虽多，艰苦虽存，但伴随着国务院对农村教育好政策的东风，真正实现教育的均衡发展，在区政府、教育局、镇政府的直接领导下，全体农村教育工作者的共同努力下，探索出一些实施有效的对策。决定让新学校与社区共建，从整体改变乡村面貌。

二、结合实例浅谈农村教育的发展情况

时代不断发展，必然会留下产物，在各个方面都表现得非常突出，在教育上，更是焕然一新，寇家坞小学说不上发展多快，但是在不断努力中，取得了显著成就。

（一）、今昔对比

1、学习环境的变化

下图为新旧学校的对比，虽然新学校正在建设中，但是不久孩子们就会在环境良好的楼房中学习，摆脱平房学习的危险性，而且位置适当，没有就学校那样偏僻。两图是时代发展的最好见证。

图（1）旧学校房屋 图（2）正在建设中的新小学

（1）、学习场合之变。旧学校在学习教室上有很大的缺陷，由于在暑假期间，学生们不上课，没有搜集到最完整的资料，但80年代的设备到现在还存在，室内破旧的桌椅、黑板、门窗依然在，年岁已久，室内不安全；再看新校，远远望去，给人焕然一新的感觉，与旧校相比，危险性大大降低。

（2）、娱乐场合之变。旧校地面是破旧的红砖，右边显示的一点是操场，地面是土和砖块，同样是具有危险性，教室前面杂草丛生；新校所用的是普遍的塑胶跑道。

2、教师队伍的变化。

（1）、教师学历高了。过去当小学老师只要是中师就属于合格学历，很多老教师依然在校任职，而如今的小学教师学历变高了，虽然大专属于合格学历，但很多老师都在利用业余时间为自己充电。

（2）、教师整体素质提高了。过去很多教师都在农村整体素质不高，殴打学生，满口脏话的现象屡见不鲜，把“严师出高徒”看做唯一的标准，这样导致学生学习积极性大大降低，对孩子身心造成极大地伤害；而如今，寇家坞村的发展有了经济基础，教育自然发展起来了，许多教师都是受过高等教育的，他们素质高，教学质量高，“关爱学生、教书育人、为人师表”，学生上课积极性大大提高。

（3）、钱包鼓了。据村里老教师说，几年前，大多数老师反映最多的问题就是工资待遇，也是由于此原因，许多优秀教师离职；而现在教师的地位和待遇逐步提高，生活工作条件得到较大程度的改善。

（4）、假期志愿者做贡献。作为大学生，接受高等教育就是要做贡献，不止是为了自己更好地生活，在寇家坞村，很多家长都花很多钱给孩子报名，让他们去参加学习班，我和几个高中生就一起办了一个免费的学习班，每天学习5个小时，领着十几个小孩子一起学习数学、

英语，还有绘画、音乐，让学习变得有趣，虽然没有课堂那么齐全的设备，只是在家里开设，但是孩子们确实是学到了很多丰富多彩的知识。

图（3）我和孩子们 图（4）志愿者和小孩子

三、通过实例，分析农村教育发展依然存在的问题

（一）、教育定位不准

1、教育目标错位

（1）、教学设施少，根本满足不了正常的教学要求。比如像实验课程，很多学校，有的甚至是重点中学也不能完全满足这些需求，很多的功课只能靠听老师讲，自己很难独立地动手操作。

（2）、寇家坞学校自始以来一直是学科结构失衡，教师教学质量不高。老师更多的讲求应试教育方式，偏重于知识传授，学生德、智、体、美、劳得不到全面发展，自由活动的空间范围极为狭窄。整天除了学习基本上再没有更多的活动可参加了。这也是我国众多农村普遍存在的问题。

（3）、一些学校和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数农村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。

（二）、农村教师结构性短缺

1、数量减少

虽然近几年年轻、学历高的教师逐渐进入该小学，但是教师依然很多都是50岁以上的老教师了，教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学历层次偏低、职称比例失当等诸多问题。贫困地区的农村更是如此。

2、人事制度和管理制度又严重制约着师资力量的调整

该农村的教师数量少，外语、音体美教师严重不足，一些老师往往是全才全职，什么课程都教，很难保证教育教学的质量，更会导致教师压力大。

（三）、高昂的学杂费用问题导致“读书无用论”

虽然我国宣布在2005年全面普及九年义务教育。在贫困的农村，学生失学常有发生，主要原因一方面是家庭贫困，承担不起学校高昂的学杂费，特别在打工浪潮涌动的今天，学生辍学打工的现象较多。另一方面受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，很多家庭都认为学了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮。

四、为解决问题提供对策

（一）、继续推行免费义务教育

1、国家应该继续增加农村义务教育公用经费，提高保障水平。适当提高农村家庭经济困难寄宿生生活费补助标准。

2、加强职业教育基础能力建设，深化职业教育管理、办学、投入等体制改革，培养高素质技能型人才。

（二）、要加强农村教师队伍建设，完善和落实教师工资、津补贴制度

1、提高农村教师的待遇，这是根本之道

提高农村老师的工资和奖金，同时制定奖励政策，促进师资力量向农村的流动，解决农村教师的住房问题和户口问题，提高农村教师的积极性。

2、制定应届大学毕业生到农村学校任教的优惠政策

鼓励大学生向农村流动，提供一定的优惠政策，如免除实习期、提前晋级、任教满三年后在报考公务员中给予加分等政策。

3、加强对农村教师的培训

建议国家出台相应的政策规范教师培训经费使用范围，明确各地设立教师培训专项经费。经费的使用应更偏重于农村教师的培训，使农村教师通过加强培训，尽快提高素质水平，缩小与城市教师现有的差距。

（三）、加强农村学生和家长的教育工作

1、对学生

学生是教育的主体，又处于思想的成长阶段，本身具有较强的能动性，如果他主观就不愿意读书，那就算有再好的老师、教学设备再完善的学校也无济于事，要开展德、智、体、美各个课程，发掘学生个性特长，丰富课余文化生活，在农村社会、学校营造起积极向上的良好学习氛围。

2、对家长

村委要多组织丰富多彩的家庭教育活动，大力宣传先进的家庭教育理念，帮助农户提高家庭教育水平；建立学校与家庭互相沟通制度，加深家长和老师之间的了解；改变家长传统的就业观和人才观，让家长拥有长远眼光，重视孩子的全面发展教育。

（五）、与社区共建

图（5）正在建设中的寇家坞社区

四、总结与感悟

通过这次暑期实践，我对目前的农村教育状况及存在的问题有了深刻的认识，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望

透过局部看整体，通过这次调查研究，我看到了农村教育发展带来的优秀成果，这对孩子们来说是非常迫不及待的，但也看到了建设中的不足，农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,应该在稳中求发展，不留“病根“，对解决方法也提出了自己的建议，

虽有很多不足之处，但都是真正的感受，希望能对解决问题有微小的帮助，让更多人关注农村的教育问题，关注师资分配问题。只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在。只有抓紧解决这些难题，农村教育才会走上素质教育之路。

五、参考文献

例注：李培林，2009，《社会冲突和阶级意识》，北京：社科文献出版社。

参考文献：

于月萍，2003.3，《义务教育区域内均衡发展的对策研究》，中国教育学刊；

郭晓平，叶玉华，2000.10，《国际基础教育发展现状与趋势》，教育研究；

阎立钦。推进我国义务教育可持续发展的若干思考[J].教育研究，2001,(4)：7—13. 李少元。全面建设小康社会的农村教育对策探索[J].教育研究，2003,(4)：17—23. 陈培瑞 基础教育新课改:反观与前瞻后的沉思 2004(6)

郭晓明 义务教育新课程实验的进展与反思 2004(4)

上海市教科院发展研究中心 2000～2002年全国教育经费进展情况分析 2004(3) 国家教育行政学院课题组 关于农村中小学教师队伍的调查报告 2004(3)

洪俊.熊梅 关于农村基础教育课程改革的初步设想 2004

王善迈.袁连生 建立规范的义务教育财政转移支付制度 [期刊论文] -教育研究2002(6) 李水山 现阶段农村教育存在的主要问题与对策 2003(15)

覃章成 农村实施素质教育:理论、政策与实践的博弈分析 2003(1)

张玉林 中国农村教育的困境 2002(11)