(13)9小蓝裙的故事
9、小蓝裙的故事
累计课时(23-24)
共享备课(设计者:王彩霞) 审验签字:同意使用
教材分析
课文通过描述由小女孩的小蓝裙带来的一系列变化:小女孩变成了漂亮的公主;乱糟糟的家焕然一新;杂草丛生的庭院变得整洁亮丽;街道也变得整齐清洁。从而使我们懂得了大的进步往往是由小的改变开始的,要善于从生活中感受美、发现美。
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2、借助旁批,读懂课文内容,体会课文所蕴含的道理。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
重点难点
1、自学生字词。
2、抓住重点词语理解课文内容。
3、绘声绘色讲故事。
课时安排
两课时
教学准备
小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入(5分钟)
同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们再来读一个故事。师板书完课题,生齐读。
二、初读感知 (20分钟)
1、请同学们根据下面的提示自己读课文。
(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)利用学过的识字方法自主识记生字词。
(3)边读边思考刚才提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)检查字音:指名读指读齐读,读错的字多读几遍。
(出示生字卡)
裙 宣 贡 献 栋
糟 协 梳 俩 焕
(2)全班交流识字方法。师重点指导“糟”字。“裙”“献”的写法。“糟”的两竖通下来,不是曹子头。“裙”左边是两点,不是一点,要看清。
(3)读记下列词语,理解词义。
宣布 贡献 协调 焕然一新
梳洗 乱糟糟 干净整洁
你怎样去记住这些词语呢?理解它们的意思?
3、指名分自然段读课文,师生共同评议。
4、引导学生交流:读了课文你知道了什么?用一句简练的话概括课文的主要内容。
三、熟读课文(15分钟)
A、熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄下来。
第二课时
一、设疑自探(10分钟)
1、这节课我们继续来读《小蓝裙的故事》,谁能回忆一下课文的主要内容?我们还有哪些问题没有解决?
学生自主质疑,教师随机归纳梳理。
预设:
A.一条小蓝裙引起了哪些变化?为什么会引起这么多变化?
B.这个故事告诉了我们什么道理?
2、提示引路,自读探究。
出示自学提示:
用自己喜欢的方法自由读课文,边读边思考下面的问题,并把自己的体会批注在旁边。
a一条小蓝裙引起了哪些变化?为什么会引起这么多变化?
b这个故事告诉了我们什么道理?
2、生自学,师巡回指导。
二、解疑合探(20分钟)
(一)同桌交流:与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正和补充。
(二)班级汇报:
A 感悟小蓝裙引起的变化。
1、小女孩得到小蓝裙后,文中几次出现“不协调、不对劲”? 小蓝裙引起哪些变化?
2、体会小女孩的变化。
(1)小女孩穿上小蓝裙后,妈妈为什么觉得不对劲?妈妈怎样做?结果呢?
“协调”这个词什么意思?是什么鱼什么不协调了?
(2)指导朗读
小女孩变成了漂亮的公主,高兴吗?我们要用什么语气读第四自然段?指名读。评读。
3、小女孩变漂亮了,可妈妈又觉得不对劲了,为什么?指名读第五自然段。
旁批引导学生思考小蓝裙带来的有一变化。
(1)想一想乱糟糟的家是什么样子?你喜欢这样的家吗?那赶快动手整理吧,整理后的家是什么样子?用一个四字词语形容。你能用“焕然一新”说句话吗?
(2)看着焕然一新的家,你的心情怎样?能带着你的体会读一读吗?
4、爸爸看到焕然一新的家是什么感觉?他做了什么?结果呢?整洁亮丽的庭院以前是什么样子?谁能读读6、7自然段。
5、邻居们看到小女孩一家的变化,也行动起来,请大家一起读
第8自然段。(生读)你知道了什么?
6、小蓝裙引起了哪些变化?填空:
小女孩变得( ),家里变得( ),庭院变得( ),街道变得( )。
小结:一条小蓝裙引起这么多事物发生了变化,而且变化一次比一次大,所有这一切的变化,只是因为大家的一个共同认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都要求自己与美的事物一致的话,我们就能创造美,我们本身就是美了。
B 感悟故事蕴含的道理。
1、这篇课文按什么顺序写了一件什么事?
2、读了这个故事,你懂得了什么道理?
3.我们身边你见过有这样的故事吗?说说来听听。
三、质疑再探(5分钟)
1、同学们,课文学到这里,探究提示中的问题都解决了吗?
2、浏览课文,看看还有哪些疑问?
预设:小蓝裙还会引起哪些变化?
四、运用拓展(5分钟)
1、我当小老师:
预设:a、用下面的词语各说一句话:协调 焕然一新 杂草丛生 b、绘声绘色讲故事。
2、老师布置作业:续写小蓝裙的故事。
板书设计
9、小蓝裙的故事
↓
小女孩(漂亮公主)
↓
家里 (焕然一新)
↓
庭院 (整洁亮丽)
↓
街道 (整齐清洁)