对[马]诗教学的两点建议
淄博师范（255100） 秦克铸
《马》诗 (见五年制小学语文第九册第21课)是李贺以马为题材的23首组诗中的第5首。在这首诗中，作者以骏马自喻，抒发若遇知己定当一展雄才的远大抱负。教学这首诗时应注意两点：
一、准确把握三种情感
《马》诗是一首情感十分丰富的古代诗词。诗中表达的情感，有的强烈、溢于言表；有的模糊，让人感受得到，但又令人捉摸不定。笔者以为，教学《马》祷应准确把握三种情感：
1、忧患：李贺生活的时代，正是藩镇割据的贞元、元和年间，战乱频仍，民生凋蔽，李贺深为国家的前途命运，百姓的生活疾苦担忧。诗的前两句：“大漠沙如雪，燕山月似钩”向读者展现出一片富有特色的边塞战场景色，读后使人顿觉辽阔苍凉、悲惨肃杀、寒气凛冽，作者的忧患情感跃于纸面，字里行间透出作者那股忧国忧民的豪情。
2、渴望：虽然一、二句写的边塞战场悲沧、冷峻，但在作者看来，它却是报国之士的用武之地。用“钩”形容月亮的形状，更是独具匠心。钩是古代的一种兵器，从明晃晃的月牙联想到武器的形象，用“燕山”暗示幽州蓟门一带藩镇为祸最烈的地方，作者思战之意溢于言表；三、四句：“何当金络脑， 快马踏清秋”进一步借马抒情，特别是“何当”、“快走”、“踏”字的妙用，更生动地表达了作者那种投笔从戎、削乎藩镇、驰骋于战场，为国建功立业的热切愿望，与“男儿何不带吴钩”所表达的情感完全一致，但读来却又比后者更觉婉曲，耐人寻味。
3、怀才不遇：诗的第三句：“何当金络脑”以“何当”领起作设问：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋、建树功勋呢？这一设问强烈地传出无限的企盼之意---希望能够把良马当作良马对待，以效大用。同时，微微透露出作者怀才不遇的隐忧。“金络脑”属贵重鞍具，象征马受赏识、重用，很显然，这是“马”热望建功立业而又不被赏识时所发出的嘶鸣。李贺自幼聪慧，七岁时作诗就轰动京城，但后来经历坎坷，先是应举被人谗毁，后到长安求仕失意，归乡后生活困顿，所有这些都使他牢骚满腹，痛苦愤慨，诗中流露出怀才不遇的情感应该说是顺理成章的。值得注意的是这首诗虽然有怀才不遇的隐忧，但更多的却是渴望，换句话说，作者虽遇坎坷，暂时不被赏识、重用，但并未感到绝望，由此可以推断这首诗的创作时间当在他遭受挫折之后，彻底绝望之前。
二、正确理解“月似钩”
《马》诗第二句是“燕山月似钩”。笔者认为，作者用“钩”字比喻月相至少有四种用意，换句话说，教学“燕山月似钩”须注意四点：
1、“月似钩”写出了月亮的形状(月相)。《辞海》关于“钩”字的解释是：古兵器名。《汉书．韩延寿传》：“铸作刀剑钩镡。”颜师古注：“钩亦兵器也，似剑而曲”。钩有时也指镰刀。总之， 钩是一种古代的兵器，弯若镰刀形，“月似钩”说的是月相。月相的形状象“钩”，弯若镰刀，这样的月相毫无疑问是娥眉月。
2、“月似钩”暗示了成诗的时间。娥眉月分两种，上娥眉月就是通常说的“一弯新月”，是农历初三、四的月相，日落后出现于西方低空中，可见时间局限于农历初三、四的黄昏， 形状呈反C字形；下娥眉月就是通常说的“一弯残月”，是农历廿六、七的月相，可见时间局限于农历廿六、七的黎明前，形状呈C形，黎明前出现于东方低空中。不少教学参考书都将“月似钩”说成是一弯新月”，笔者认为不妥。如果是“一弯新月”，就可以肯定作者是在初三、四的黄昏看到的，给人的印象是一个胸无大志的诗人闲来无事，于晚饭后出去溜达写下此诗，这与这首诗抒发的情感不吻合。如果“月似钩”是“一弯残月”就可解释为：作者壮志未酬，彻夜难眠，于黎明前看到残月东升，见景生情写下此诗，这与整首诗的基调是一致的。作者坎坷的经历，矛盾的心情，居住地与燕山的相对方位关系以及“寻章摘旬老雕虫，晓月当帘挂玉弓”的创作精神等都可以作为这种观点的旁证。所以，“月似钩”暗示作者写这首诗的时间是在秋天农历廿六、七的—个黎明前。
3、“燕山月似钩”通过写时间反映了作者当时的心情和处境。作者历经坎坷、忧国忧民、渴望为国建功立业，但报国无门，怀才不遇，心情抑郁，思绪纷繁，夜不能寐，遥看燕山山头的一弯残月，诗意油然而生。这与“晓月当帘挂玉弓”可谓异曲同工。长此以往，必损害身体，影响健康和生命，或许李贺一生多病而短命与此不无干系。
4、“燕山月似钩”表达了作者渴望驰骋疆场为国建功立业的情怀。钩是一种弯刀，从月亮的形状联想到武器的形象，也就含有向往战斗之意。作者所处的时代，正是藩镇割据极为混乱的时代，而燕山暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，所以诗意颇具现实感慨，向往战斗的意思也有针对性。史书记载，李贺不但向往到边疆为国效力，而且确于后来到了潞州边塞，但终因未能受到重用，希望彻底破灭。
李贺的诗词有很多写到兵器，除“燕山月似钩”外，还有“男儿何不带吴钩”、“晓月当帘挂玉弓”等，至于“刀”、“剑”等兵器，在李贺的诗词中更是多见。这些诗大多都是写作者向往边疆战斗生活，表达作者削平藩镇、为国建功立业的热切愿望，在教学中可以适当给学生以提示。
原载《教学研究》94年第五期