生命健康权与我同在
第三课 生命健康权与我同在
一、 教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；
（2）尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；
（3）尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
2、能力目标：（1）提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；
（2）逐步形成正确行使生命健康权的能力；
（3）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
3、知识目标：（1）初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；
（2）知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；
（3）明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
二、 教学重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
三、教学方法：讲授法、案例讨论法、体验式教学法
四、教具准备：多媒体课件
五、教学课时： 1课时
六、教学过程：
导入新课：给学生展示一系列侵犯公民生命健康权的图片，引起学生的思考：在生活中我们的生命健康权是否也受到过侵害？那此时我们该怎么办？从而强调：生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。（增强教学针对性，激发学生兴趣。）
新课讲授：
生命和健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
（一）看图例案例回答问题：
1、请同学根据书上的图片编写情景剧本表演。（可以任意选择一个情景分组表演，把学生活动作为评价学生的一个方面）
2、学生展示课前收集的案例，并且作出自己的点评。（对于学生的评价，教师要适时适度地给予点评）最后，教师引导学生得出：“生命健康权是人格权的重要组成部分”这一结论。
（二）人格权的含义、构成、特征、重要性：人格权的含义：就是做人的权利,是公民的基本权利。人格权的构成：包括物质性人格权（生命健康权）和精
神性人格权（自由权、肖像权、名誉权、隐私权等）。人格权的特性：由每个人单独享有，不得转让、继承， 也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。人格权的重要性：人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。
（三）教师解释人权知识。人身权包括人格权和身份权。身份权是民事主体基于某种特定的身份享有的权利。 （四）用富有哲理性的故事解释“生命健康权的地位——首要地位”
拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。
（五）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权
（一）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
(二)分析雇佣童工的案例
1、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
小结： 播放歌曲：《生命，不仅仅属于自己》 通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。）
七、板书设计 生命健康权
人格权
精神性人格权
人权
身份权
生命健康权是首要的人格权
我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护
八、反思总结
通过本节课的学习，在以课本知识为基础之上，运用多媒体教学，从网上搜集图片及事例的过程也并不容易，尤其对于老教师来讲，不能照搬网络图片和事例，必须得结合本班学生情况，结合本地情况，列举学生在实际生活中更容易碰到的事例来讲，这样既学到知识，又给学生普及了法律，真切的事例还交给学生如何去面对危险和伤害，如何保护自己和家人，多媒体的运用的确让场景更加震撼，学生积极性被很好的调动起来，学习较难以区分的概念也都津津有味，在以后的教学过程我们也要尽量多运用教育技术手段，与时俱进，最终培养学生多方面的能力。