师德红线托住教育良知底线
师德红线托住教育良知底线
近些年, 体罚或骚扰学生、招生考试中营私舞弊、收礼或有偿补课等教育领域一些现象时有发生, 一些教师的道德水平出现了令人痛心的滑坡。最近, 教育部制定《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿), 针对上述情况详细列举十条师德红线, 如有违反将受到处分。
面对师德滑坡现象, 不能说教师变坏了。这里往往存在“一粒老鼠屎坏了一锅汤”效应, 其实大多数教师仍以良好的品格赢得了社会尊敬。出台违反师德处理办法, 恰恰是在对教师行业进行门户清理, 对那些破坏教师清誉的行为作出惩处, 正是在扞卫教师队伍的美誉。为师德标定红线, 仅仅是为了托住教育良知的底线, 不允许出现谁比谁更缺德的极端情况。至于性侵学生、严重体罚学生等违法行为, 自然会受到法律的严惩。
不能不看到, 一些师德败坏行为, 不仅伤害了学生, 更伤害了教育本身。十八届三中全会提出“坚持立德树人”,立德树人的关键, 不仅在于言传, 更在于身教。教师身教失范失德失规, 会让人们对教育失去信心, 甚至摧毁学生建立的价值观念。
教师是圣洁的, 但教师队伍未必都是纯洁的, 一旦成为教师就个个都是天使, 这并不现实。要紧的是, 对闯了黄线的教师及时提出警告, 对闯了红线的教师及时清除出去, 才能保证这个队伍的整体纯洁。这就是为什么我们常说, 教师出了问题不可怕, 可怕的是对问题视而不见, 听之任之。如此必然会导致歪风盛行, 善良的灵魂泣血。
面对各种不道德行为, 常常有一种非常奇特的现象, 就是大家司空见惯, 不以为然, 甚至给予理解。比如对自己的学生搞点有偿补课, 让学生买点资料、订点报刊为自己牟私利, 面对突发事件变成“范跑跑”,久而久之, 黄线红线就模糊了。然后就不断有人放开约束, 你试一下, 他试一下, 以致泛滥。明确标定红线, 就是明确告诉教师这些行为是不可以的, 是模糊不得的。 在相当意义上说, 无论是教师治理, 还是社会治理, 从来都是德治与法治的相得益彰, 进而
相互促进。对师德进行刚性约束, 会倒逼个人的道德良知产生效用, 体现的也是这一精神与力量。很多领域道德的好转, 好风尚的形成, 其内在机理都是如此。