幼儿园中班教养心得教师教育理念对孩子的影响
幼儿园中班教养心得 教师教育理念对孩子的影响
中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将
会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源，让广大
老师轻松备课。
案例描述:
在故事教学《我，喜欢我自己》的结束部分，为了让幼儿进一步认识了
解自我，大胆评价自我，树立自信心，李老师组织幼儿讨论：你有值得骄傲的地
方吗？你有哪些优点？
孩子们讨论非常激烈，有的说：我会唱很多歌曲，妈妈说我象小黄莺；
有的说：我会讲故事，还有的说：我会跳舞，上台表演许多人给我鼓掌呢！这时，一向`活泼好动的明明把手举得很高，示意老师叫他。李老师迟疑了一会儿，说：““明明，你说说自己有哪些优点？” “你为什么总是叫我们说优点啊，我爸爸说，
每个人都有缺点，我想说缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有”。说着，他瞥着眼睛，调皮地用手指着老师。孩子们叽叽喳喳地议论开了。李老师顿时收起
了笑容，说：“我们今天就说优点，缺点以后再说。”“可我爸爸说，每个人都应该知道，自己有优点也有缺点，老师，你有什么缺点啊？爸爸说把缺点改正了还是
好孩子。”明明得意地说。“我说了，今天就谈优点，你没听到吗？坐下去！”李老师厉声说道。明明撅着小嘴，低着头，坐下不再说话。
分析：
明明是一个很聪明但也很调皮的孩子，在活动中，经常会出现一些所谓
的“出格”现象。这不，今天他又出格了。因此，当他举手发言时，老师迟疑了一
会儿。明明认为老师不应该只让小朋友说优点，也应该说说自己的缺点，并且露
出了孩子特有的天真，指出老师也有缺点，由此引起了其他孩子的议论和课堂躁
动。
尽管李老师对明明的说法也并非觉得不无道理，然而，老师更觉得明明
的这一举动，使自己身陷尴尬，所提问题和自己预设的活动目标背道而驰，担心
会破坏课堂气氛，使活动达不到预期效果，所以严厉而坚决地阻止了明明继续往
下说，明明很难过，也并不知道自己为什么会被老师批评。
反思：
教师在应成为幼儿学习活动的支持者`合作者`引导者。对孩子的所想所为
教师应持尊重的态度予以接纳。案例中，李老师面对明明提出的问题，不仅不予
正面解答，而且严加阻止，这样做，扼杀了孩子的好奇心和探究欲望，不仅伤害
到孩子的自尊，更扑灭了孩子创造思维的火花；不仅影响明明一个孩子，而且全
班孩子都会以此为戒，会在他们幼小的心灵里萌发这样的想法：一切只能按老师
的要求做。其实，李老师如果换一种处理方式，也许会起到两全其美的作用。 如：李老师可以说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，比如老师下班时经常忘记锁门，做事情丢三落四的，我现在每天都在注意改正这个缺点，也请你们经常帮助我噢！”我想，以这样的方式处理，一方面保护了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的问题，因势利导，引导孩子们在谈自己优点的同时，也敢于正视自己的缺点，缺点改正了，变成优点，孩子们的自信心会更强。
此外，老师还可以组织幼儿举办一次“我的小秘密”讨论活动，让孩子们
畅所欲言自己平时不好意思说出的缺点，然后再集体讨论并说说你将如何决心改
正这些缺点。
一件事情，不同的处理方式带来的是两种截然不同的教育效果。