2017-2018年二年级语文上册教案(修改版)

1 小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练

习。能说出趋向动词的不同用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫

的能手，要保护青蛙。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1、学会15个会认字，会写10个生字。

2、理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

教学难点

1、小蝌蚪变青蛙的过程。

2、正确理解动词。

课前准备

教学挂图、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板、课件。

课时安排

三课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈

一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？ 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、了解蝌蚪

说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段

一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1、学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导： 宽，ku ān ，三拼音，10 笔。肚，d ù，左右结构，7 笔。

2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字新词。

2、听写：两个 哪里 头顶 肚皮 孩子 跳到

3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1、导读第 1、2 自然段。

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的

身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘 一群 黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样

回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学

生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。

师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽

嘴巴。）

2、导读第3自然段。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变

化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿） 理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3、导读第 4 自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露） 理解“游

过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4、齐读第 5、6 自然段。

小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程

中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了。）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5．小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于

捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫 40～50 只，多的达到 200 多只。一只青蛙一年能吃 15000 多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1、读写生字新词。

2、仿写句子。（ 地点 有 什么样子 干什么）

例：池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1、看拼音，写汉字。

q īng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，ku ān kuān de zuǐ ba，g ǔ zhe dà yǎn jing，p ī zhe bì lǜ de yī shang，l îu zhe xuě bái de dù pí。

2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里„„小蝌蚪游呀游„„小蝌蚪游呀游„„小蝌蚪游呀游„„，不知什么时候„„

四、课堂总结

课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。 通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2、完成课后习题 3。

板书设计

1 小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴 长尾巴

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

2 我是什么

教学目标

1、会写10个生字，会认15个生字。

2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类，水与大自然的关系。 教学难点

了解水的三态变化。

课前准备

小黑板、录音机、生字卡片、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、（板书课题）这是一篇科普短文。

2、老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

二、通读全文，了解大意，认读生字新词

1、画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

2、水最大的特点是什么？

三、检查自读情况

1、认读生字新词。

2、课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3、读了课文，你还知道水能变些什么？

四、引导学习课文

1、学习第1自然段。

（l ）自由读。边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

（4）导读第 3～5 句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？

（5）讨论后小结：水由汽变成云。

2、学习第 2 自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、课堂小结

水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。

第二课时

一、复习 生字词

1、认读生字新词。

2、水会变，变成什么？

二、继续指导学习课文

1、学习第 3 自然段。

（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？

（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

（3）齐读这一自然段。

2、学习第4自然段。

（l ）自由读，说说读后了解到什么？

（2）引读这一自然段。 （水也有脾气，有时候„„有时候„„温和时，我做过许多好事„„是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，„„成了人们的敌人。因此，

人们想出„„）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。

（3）找出这一自然段中的两对反义词。

（4）利用课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3、学习第5自然段。齐读。课文用问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

4、总结全文。

（1）根据板书说说水是怎样变化的？

（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

三、指导写生字

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计

2 我是什么

形态：汽 云 雨 冰雹 雪水

状态：静 动（池子 小溪 江河 海洋）

性格：温和 暴躁

3 植物妈妈有办法

教学目标

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

3、培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

教学难点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学准备

1、课件或相关的挂图，生字卡片、录音机。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们

想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、课件演示，揭示课题

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

三、感知课文

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、小组交流。

4、小组选出代表，汇报小组读书的收获。

四、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

五、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

六、写字

1、出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

4、学生练习。教师巡视。

第二课时

一、导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演：边背边加上动作，也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

四、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

五、练习

扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

六、拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

七、写字

1、出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

板书设计

3 植物妈妈有办法

蒲公英 风 苍耳 靠 动物 传播种子 豌豆 弹力 „„

植物妈妈的办法很多很多„„

口语交际：有趣的动物

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点

打开思路，激发兴趣，每个学生都能正确流利地表达。

教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

课前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文

字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程

一、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

二、介绍有趣的动物

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大

无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职

责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

2、思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

3、练习说话。

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

4、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招

呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

5、齐读口语交际要求，做到：（1）交谈有礼貌。（2）表达有条理。(3) 倾听有耐心。

6、学生在小组内练习自我介绍。

7、指名自我介绍。

8、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

四、课堂小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

语文园地一

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候„„有时候„„”和“在„„在„„在„„在„„”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学难点

1、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

2、了解梅花的特点。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中，你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

4、畅所欲言：去野外观察大自然，你会准备些什么？

二、字词句运用

（一）体会每组加点字词的不同意思，选一组演一演。

1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、评选最佳表演者。

（二）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

1、学生自由读一读书上的两个句子。

2、同桌互相用“有时候„„有时候„„”和“在„„在„„在„„在„„”来说一句话描述自己的日常生活。

3、请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、幻灯出示例字，分析两种字的书写特点。（左窄右宽、左宽右窄）

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中 遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

日积月累

一、谈话揭题，齐读课题

1、同学们，我们都知道花一般是在什么季节开放的？

2、今天，我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？

3、板书课题，齐读课题。

二、初读诗文，感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利。

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏。

5、认识二类字。

三、细读古诗，进入诗境

1、指名读古诗，齐读古诗。

2、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

3、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵 读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

4、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

5、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱。

6、感情朗读，背诵古诗。

我爱阅读 企鹅寄冰

快乐读书吧 读读童话故事。

1、师讲童话故事《没头脑和不高兴》。

2、学生畅谈读通话故事的乐趣。

3、了解儿童喜欢的通话故事，如《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽》《七个小矮人》等。

识字

1 场景歌

教学目标

1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10 个生字。

2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点 识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点 能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备 小黑板、生字卡片、录音机、多媒体课件。

课时安排 两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识“滩、艘”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学过程

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，点点头，笑一笑去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？ 板：海边、乡村、公园

三、随情境学文、识字

１、学习第四小节： ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） ⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：滩、艘、军、舰、帆）

③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

四、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第 16 页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

五、课堂小结

同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！

第二课时

一、复习回顾，引入新课

1、出示词，认读词语。

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1、出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2、感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩......

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥...... ”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写，练习背诵

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

1、课件出示：“园、旗、领、群”等字。

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 布置作业

1、游戏“找朋友 ”。

2、谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧...... （出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

五、 师总结

今天，我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

板书设计

1 场景歌

海边 乡村 公园 活动

2 树之歌

教学目标

1、会认本课15个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

3、通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 教学重点

1、学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解不同树木的特点。

教学难点

引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。

课前准备 小黑板、生字卡片、录音机、课件。

课时安排 2两课时

教学过程

第一课时

一、图片导入，引入新知

1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

（2）根据学生的回答出示树名。

2、看图，说说每种树的外形特点。

（1）与同桌合作，说给同桌听。

（2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）

二、初读儿歌，合作识字

1、教师范读课文，让学生圈出生字。

2、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3、分组合作学习生字。

（1）互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是 n，是鼻音。

（2）拼读音节，正字音。

（3）读词语，掌握生字。

4、进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

5、教师指导记字形。

（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。）

（2）自学生字，交流识字方法。 熟字加偏旁：木+风＝枫 木+同＝桐 木+白＝柏；

熟字换偏旁：场——杨 洞——桐 娃——桂；比较法：壮－装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装”。

（3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。 小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。

三、再读儿歌，整体感知

1、自由读儿歌，将儿歌读通读顺。

2、想一想下列问题。

（1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。

（2）这些树木都有什么特点？

（3）说一说儿歌有什么特点。

3、分组读儿歌，比赛读儿歌。

4、全班齐读儿歌。

5、儿歌中提到的树木，分别是什么 。

第二课时

一、复习导入

1、出示树木图，指名说出树名。

2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二、学习儿歌，理解意思

1、学生自己读儿歌。

2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。 如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）

3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树——长得高，笔直。 榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树——叶子呈掌状分裂。枫树——秋天叶子是红色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。金桂——花朵金黄，香飘十里。

4、指名读儿歌，分组读，指名读。

5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

三、学习朗读儿歌

1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。 儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是 ang。这首儿歌是用 ang 来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

3、指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？

5、齐读儿歌。

6、分男女生读，女生读一行，男生读一行。

四、指导书写生字

1、出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）

2、教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。 枫：第六画是横折钩。 壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。

3、学生在书上练习，教师巡视指导。

五、拓展延伸

同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。

3 拍手歌

教学目标

1、会认13个生字，会写10个生字。

2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。

3、培养学生保护动物的意愿。

教学重点

1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

教学难点

领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。

课前准备

小黑板、生字卡片、录音机、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）

2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字 3 拍手歌）

3、齐读课题。1. 猜谜语。头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。 打一动物:（ ）

二、初读儿歌，整体感知

1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。

3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

三、学习生字，积累词语

1、引出动物名称，归类识字。

（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

（2）归类识字。

①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？ a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。 b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

2、学生自主识字。

（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。

（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

3、出示词卡，给动物分类。

（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。 师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。

四、再读课文，理解课文内容

1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）

2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字和词语。

2、出示卡片，认读动物的名称。

二、读儿歌，学习保护动物

1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

2、全班交流学习情况。

（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？

（4）理解“唱不休”的意思。 播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

（5）理解“嬉戏”的意思。 入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。

3、学习最后三节，老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和

动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）

三、生字复习（闯关游戏）

过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

1、第一关：认一认。 调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——

2、第二关：变一变。 看老师变魔术了，变！雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。 （你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。 天空雁群会写字。雁群( )写字。丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

3、第三关：写一写。

（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。

（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

（4）学生先描红，然后自由练写。

（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。

四、拓展延伸

课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

4 田家四季歌

教学目标

1、会认本课17个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、了解四季的特征，体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽。

4、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。 情感态度与价值观 体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

教学重点

1、识字写字，背诵课文，了解四季的特征。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

教学难点

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

课前安排

小黑板、生字卡片、录音机、图片、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、解题入境

1、读课题, 理解课题中词语的意思。

2、你怎么记住“季”这个字? 说说你用什么方法记的。

3、再读题目, 想一想题目告诉了我们什么。

二、初读诗歌，学习17个会认字

1、听教师范读课文, 听准会认字的字音。

2、学生自读诗歌, 不认识的字要根据拼音把字音读准。

3、自主识字，交流识字方法。

（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓāｎɡ，平舌音；“农”的声母是“n ”。

（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉǎｏ”，意思是完毕，结束。

4、读本课的词语卡片，积累词语。 四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来 谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了

三、学习诗歌，朗读感悟

1、请四个学生再读诗歌, 大家边听边画出表示四个季节的词语。

2、每人选一个最喜欢的季节, 把相关的诗歌小节读给大家听。

3、大家评议。

4、学生提出不理解的词语, 全班一起讨论。

5、找出描写农民心情的词语。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6、全班齐读诗歌。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《田家四季歌》，现在我们来唱一唱，背一背。

2、背诵诗歌。

3、开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1、老师范读诗歌。

2、学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？ 第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）；第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）；第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）；第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）。

3、怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4、赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5、找一找。

（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）第（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。思考：他们这么辛苦，为什么还喜

洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1、拼读会写字。

2、自主记字，交流方法。

3、指导书写。

（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。

（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。

（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。

（4）年：笔顺是“”。

4、练习书写。教师巡视。

5、讲评学生书写。

四、拓展运用

1、读一读，记一记下列词语。“ 播种、 插秧、 耕田、 采桑、 除草、 割麦、 打谷、 积肥” 这些词语都和农事有关。

2、练习用生字组词造句。

3、用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。

4、自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

板书设计

4 田家四季歌

春 花开草长蝴蝶飞 麦苗嫩桑叶肥

夏 农事忙

秋 稻谷黄金粒粒香

冬 新制棉衣暖又轻

语文园地二

教学目标

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

教学难点

让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、准备字典。(学生)

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、读儿歌，导入新课

1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字? 有不认识的字我们怎么办呢?

3、提示新课:查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的 “部首目录” 、 “检字表” 、 “正文” ，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白， 查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

(1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹( ) 糸( ) 犭( ) 酉

( )

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡( ) 紫( ) 狸( ) 笨( ) 酸( )

5、实践操作:学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业

用部首查字法查找下面的字：深 园 戴 年 季 脚 壮

第二课时

一、提问引入，激发兴趣

1、孩子们会说对联吗? 你都知道哪些对联?

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累

1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。(指名读，齐读)

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。(互读，小组合作读，全班齐读)

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读

1、学生借助拼音自由读《十二月花名歌”》，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展:你还知道哪些花是什么月份开的? 举例说一说。

四、老师小结，布置作业

读熟《十二月花名歌》。

课文

4 曹冲称象

教学目标

1、会认本课14 个生字，会写 10 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点

1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。 教学难点

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

课前准备

小黑板、生字卡片、录音机、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？

2、出示课件大象图片：那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文，探究识字

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1、演示课件，出示生词，学生看课件自由读生词。

2、出示生字词卡片，学生领读生词。

3、提出词语中不明白的地方。学生交流。

4、测读。

5、男女赛读。

6、同桌赛读。

（六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字

1、认真观察字形，辨析形近字。

2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3、同桌交换本子写生字。

四、布置作业

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字

（一）做游戏。

1、开火车读生字词。

2、做游戏：摘果子。

3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）。

4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

它有多重？„„ [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文，解决疑问

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考，生回答。

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段。

1、学生自由读第4自然段。

2、师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。

3、个人自学，小组讨论，集体交流。

4、以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

5、指名回答称象步骤。

6、指名一生再读，同时放“曹冲称象”动画课件。

7、生自由读，边读边想象称象的过程。

8、这部分内容有些表示时间先后顺序的词, 你们找一找，画出来。

9、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

10、试着用上“先„„再„„接着„„最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。

11、师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。] 出示课件：

第4段按原文填空。生准备，指名二生填。

12、针对这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。

三、总结升华，拓展延伸

（一）总结升华

1、问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

2、出示课件：读一读，比一比。“曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。” 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

（二）拓展延伸

在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）学生评议方法的可行性。

5 玲玲的画

教学目标

1、认识15个生字；会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

1、认识15个生字；会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备

小黑板、生字卡片、录音机、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，设疑启思

1、同学们，今天，我要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她非常可爱，还画得一手好画。可她现在遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？

2、揭示课文题目，板书，齐读。学习生字“玲”。说说可以 用什么方法记住“玲”。

3、理解题目：(出示预先准备的符合文意的两幅画) 请同学们仔细观察，这两幅画有

什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)

4、质疑：再读题目，你想知道些什么呢？

5、小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》。

二、尝试学习，读文识字

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一 标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知，初步了解

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）

5、设疑：一件坏事怎么变成了好事， 其中有什么奥妙吗？我们下堂课 学习。

四、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置， 然后在 小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把它们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣，复习生字

1、游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。）

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维，朗读感悟

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子，交流，并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿 什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）“玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不想我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了 吗（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们 班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇 到了不高兴的事，在爸

爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成 了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做

完成课后练习：理解句子“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

五、作业布置

尝试用“得意”“伤心”“满意”讲讲这个故事。

6 一封信

教学目标

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

课前准备

小黑板、生字卡片、录音机、课件。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣导入

1、师:孩子们写过信吗? 在写信的时候, 你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文, 识写生字

1、根据自读提示, 学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页, 读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文, 努力把课文读通顺。读准字音、读通句子, 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读, 想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看, 这里有这么多信封, 只要孩子们能将上面的生字读正确, 我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗? 借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子, 你们还认识他们吗? 给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗? 先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文, 理解感悟

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信, 开始露西给爸爸报告家里的坏消息, 后来在妈妈的提醒下, 他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找, 看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信? 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容, 体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导

1、观察要求写的生字, 说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流, 互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”, 在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文

第二课时

一、听写词语, 复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程, 品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 这些事都有一个什么共同的特点? 找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在, 我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心, 这样的信, 爸爸看到以后会怎样? 只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有, 家里的台灯坏了, 我们修不好。从早到晚, 家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子, 家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段, 边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 这封信和第一封信的内容一样吗? 他表达的是露西怎样的心情? 找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容, 读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下, 我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么? 也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活, 我们也跟着过得很快活)

(3)重点句子2“还有, 下个星期天我们去看电影。”从这句话, 感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗? 是怎么讲的? 和前一封信表达的方式一样

吗? 哪一封信的表达方式更好? 为什么?

7、“还有, 下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点? 说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号, 应该怎样打标点? 像这样的句子还有哪些? 在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来, 再读一读。

三、对比分析, 明白道理

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想? 第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些? 还是第二封信好些? 为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸, 拓展练习

你有亲人不在身边吗? 你有什么话想对他们说呢? 请拿出本子, 拿起手中的笔, 一起来给远方的亲人写一封信吧! 注意信的书写格式, 试着写一写。

7 妈妈睡了

教学目标

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

教学重点

1、会写本课8个生字。

2、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

教学难点

懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备

课件、小黑板、生字卡片、录音机。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、情境导入

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地诵读课文。

师:听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵

师:(板书课题《妈妈睡了》) 注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字

1、初读课文，自我识字。

师:在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)

2、练读长句，认读生词。

(点击课件，出示难读的句子和词)

师:课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师:你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)

师:(学生再读第二自然段后) 睡得好熟好熟，还可以怎么说。

(由第二自然段引出问题:“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了? ”)

师:(根据学生的回答板书“累了、乏了”) 、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?

师:原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师:我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。)

4、在品读生情中，理解运用词语。

师:老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。 如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个? 认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)

师:老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

师:课文是怎么写妈妈的慈祥的? 哪里看出妈妈慈祥了!

师:那你现在是什么心情呢? 请读出你的这种感受来。

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏:汉字魔术

教师依次出示一组汉字

第一组:闭 闻 问 闪 间

(教师指读生字时:“门”字框不变，不更换里面的部件)

教师相机提问:为什么“问”字里面是“口”? “闪”字里面是“人”? “间”字里面是“日”? 你从中发现了什么?

(相继出现下面五组汉字) 第二组:润一评；第三组:热、熟；第四组:哄、吸；第五组:各、页、额；第六组:乏、说、眨。(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)

第二课时

一、听写词语, 复习导入

1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。

二、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子) 孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈) ，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

1、妈妈爱孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生:小黄狗)

指导朗读:谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

(4)她干了好多活儿? 干什么了(日夜为我操劳)

小结:你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读:边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

三、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意) 地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事) 。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3、你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)

四、课外延伸，表述真情

1、课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2、出示小诗:《妈妈，您睡吧》

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

五、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计

7 妈妈睡了

真美丽

妈妈睡了，好慈祥

好累

口语交际：做手工

教学目的

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生主动积极地进行口语交际提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

教学重点

1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力，

2. 能将自己所说的、所想的写下来。

课前准备

手工材料、课件。

教学过程

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

2、揭示口语交际的内容:做手工。

二、准备玩具

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有:

(1)你喜欢或制作的玩具是什么?

(2)它是什么样子的?

(3)它好在哪里?

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难? 或者遇到了哪些有趣的事情?

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结

语文园地三

教学目标

1、会辨析同音字，并能正确填空。

2、会用“一边„„一边„„”说话。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、学习写话，写一写自己喜爱的玩具。

教学重点

1、会用“一边„„一边„„”说话。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

3、学习写话，写一写自己喜爱的玩具。

教学难点

1、会用“一边„„一边„„”说话。

2、学习写话，写一写自己喜爱的玩具。

课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、出示词语：弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯

2、指名读，轮流读，男女读，齐读。

3、指名组词。

弹(弹力) (弹性) 钢(钢琴) (钢笔) 琴(弹琴) (口琴) 泥(泥土)

(水泥)

滚(滚来滚去) (滚动) 铁(铁丝) (钢铁) 环(铁环) (环绕) 荡(回荡) (荡漾)

滑(滑冰) (滑梯) 梯(楼梯) (梯子)

二、字词句运用

1、比一比，填一填。

园 圆 只 支

花（ ） （ ）桌 一（ ）笔 一（ ）鸭

远 近 带 戴

远（ ） （ ）出 （ ）领 爱（ ）

2、读一读，想一想，用加点的词语说一句话。

⑴自由读句子，注意加点字。

⑵指名读句子。

⑶师示范用“一边„„一边„„“说一句话。

⑷学生试用“一边„„一边„„“说一句话。

⑸指名说话。

三、写话

《我最喜爱的玩具》

1、出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫。

2、学生说玩具名称，点击小熊图片。 师:这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么” ，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。

生1：这是彩色的风车。 ( “彩色”多漂亮的风车啊! 我也收藏起来。 )

生2：这是一个漂亮的芭比娃娃. (说话真完整， “漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里)

生3：这是五颜六色的积木。 “五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里)

生4：这是五颜六色的水晶宝宝。 (跟积木一样漂亮。 )

生5：这是可爱的机器猫。

3、课件出示范文，让学生品读。

4、学生试写。

第二课时

一、展示台

1、课件展示：

白云 乌云 朝霞 晚霞

雨点 霜冻 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?

3、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?

4、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

5、出示描写春天的景色的词语:

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

6、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

7、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

(1) 请孩子们读一读，记一记。

（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

二、日积月累

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。

2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。

3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p41，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。) 谁会读？（个别读、开火车读、领读）

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗? 开火车认读生字。你们读得真准!

9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。 宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

三、我爱阅读

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

5、孩子们说收获。