语文S版三年级下册教案第2单元
第二单元计划
单元教学内容:
本单元以“动物”为主线,一共选入了四篇课文:《翠鸟》、《飞吧,海鸥》、《蚂蚁的救助》、《大象保姆》。这四篇课文内容从自然界中的动物出发,激发学生热爱大自然、热爱世界、热爱地球,保护我们赖以生存的地球的意识。
《翠鸟》全文共有5个自然段,通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写,最后归结到对翠鸟的喜爱,层次非常清晰。作者观察细致,描写生动,字里行间流露出了爱鸟的情感。
《飞吧,海鸥》是一篇精读课文,课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文,根据本单元重点训练项目:用心体会文章表达的思想感情,认真学习作者是怎样观察、描写动物的,确定本节课的教学目标为:帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文,学会本课生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。其中,指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物,是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思,是本课教学的难点。
《蚂蚁的救助》这是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。 《大象保姆》这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提是怎样帮主人做事保护了主人的孩子的故事,赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。
单元教学目标:
知识与能力
1、认识本单元会认的字,牢记本单元会写的字
2、正确流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、引导学生理解课文内容,体会文中重点句子的含义。
2、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解并达到会被一些指定的段落课文的目的。
情感态度与价值观
通过学习本单元,教育学生热爱大自然,激发学生保护动物的情感。
单元教学重难点:
1、牢记生字、书写生字、将学到的生字运用于学习中。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
3、培养学生的学习兴趣,提高学生对大自然的喜爱之情。
单元教学课时安排:
八课时
5“翠鸟”
教学课题:翠鸟
教材内容:P17——P19
教学资源的选用:教材、教案、课件
教学目标:
知识与技能
1、会认10各字,会写14个字。正确读写“苇杆、颜色”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法
1、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。
2、了解课文的主要内容。
情感与价值
1、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
教学重点、难点:
重点:翠鸟的外形和活动特点。
难点:明白动物是人类的朋友,养成自觉保护它们的习惯。
教具学具的应用:多媒体课件。
教学课时:2课时
教学方法:自主学习 讲授法 观察法
教学过程: 第一课时
一、激趣导入,走近翠鸟
在自然界中,有许多美丽的鸟,像孔雀、黄鹂、画眉等,今天老师给大家带来了一只鸟。 (课件出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、新授课
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读文,边读边想你都读懂了什么?(课文主要内容)
2、指名交流汇报。(翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱)
(二)再读课文,自学生字词。
1、自读课文,边读边画字词,组内自学并交流。
2、集体汇报。
(1)课件出示生字。(指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法)
(2)课件出示词语。(多种形式的读、交流对词语的理解)
(3)指名分段读课文。(检查字音读得是否正确,课文读得是否流利。)
(4)选择自己喜欢的部分,有感情地练习朗读。
(5)指名读喜欢的部分,同学之间做简单地评价。
三、默读课文,提出不懂得问题。
1、默读课文。
2、提出不懂得问题。
四、指导书写生字。
1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。
2、注意写字姿势的要求。
五、课堂小结:《翠鸟》全文共有5个自然段,通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写,最后归结到对翠鸟的喜爱,层次非常清晰。作者观察细致,描写生动,字里行间流露出了爱鸟的情感。
六、布置作业。
书写生字词语
第二课时
一、 谈话导入新课
同学们,上节课我们认识了翠鸟,大家都很喜欢它,对吗?那你们最喜欢它什么呢?(自由交流)(外形、活动)
二、新授课
这节课,就请同学们选择自己喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。喜欢翠鸟外形部分的,画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(一) 自由分组学习 合作探究
1、喜欢翠鸟外形的同学,根据第一自然段的描写画图画。
2、喜欢翠鸟捕小鱼的,有感情地读一读课文,谈自己的体会。
(二)汇报交流 随机教学
1、展示图画,体会描写顺序。
哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影展示同学送来的画)
(1)生描述画,其他学生品评。
(2)师课件展示没涂色的翠鸟,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?
A 、生练习说。
B 、指名到前面指图说。
C 、品味好词佳句。(哪写得美?)
D 、交流按怎样的顺序描写的。
(3)美美地把这一部分读出来。(指名读、齐读)
2、朗读比赛 感受翠鸟机灵
谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分?能说说为什么吗?(机灵、擅长捕鱼)那我们来比赛,读出翠鸟的机灵吧!
A 、 师读。
B 、 各小组选代表读。
C 、 学生评价。(抓住重点词句,品味赏析,哪读得好,读出了什么?)
D 、 课件出示:(翠鸟蹬开苇杆,、、、、、、水波还在荡漾。)
指名读,注意带点的词语,看出了什么?
学生交流回报。
小结: 这么可爱的翠鸟,你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗? 那就试着背背吧!
六、教学反思:
6飞吧,海鸥
教学课题:飞吧,海鸥
教材内容:P20——P22
教学资源的选用:教材、教案、课件
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思,理解有一定含义的句子的意思。
教学重难点:教学重点:指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
教学难点:指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。
教具学具的应用:生字、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。
教学时间:两课时
教学方法:自主学习 探讨研究 讲授法
教学过程:
第一课时
一、 复习谈话,导入新课
1、 上节课,我们学习了《翠鸟》这篇课文,你有什么想说的?
2、 听写生字,新词。同桌互换改错。
3、 今天我们认识一种鸟,它除了有好听的名字外,还是一种勇敢,向
往自由的鸟。(板书:飞吧,海鸥)
二、 检查预习,初知文章
1、 同桌互相检查认读生字。
2、 集体反馈生字在读音和书写上的注意点。
3、 朗读课文,在课文中加深对生字的学习。
4、 课文的每个自然段写了什么内容?
(1) 、第一自然段写了友人的小屋弥漫着海洋的气息。
(2) 、第二自然段写了窗台上飞来一只机灵又乖巧的小海鸥,我们很
喜欢它。
(3) 、第三自然段写了友人和小海鸥结下了深厚的友谊。
、、、、、、
三、 学习课文1、2自然段
1、 指定小组分角色朗读。
2、 出示自学提纲:
(1)这段主要交代了什么?
(2) 找出具体描写海鸥外形特点的词语。
3、 指名反馈,大家一起来读一读。
4、 图文结合了解海鸥的外形特点。
四、 课堂小结:是呀,海鸥美丽的外形和友人的深厚友谊深深地打动了我们,
让我们不经意间喜爱上了这乖巧的小动物。
五、布置作业:书写生字词语,朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示本课新词,开火车认读,正音。
2、通过上节课的学习,我们对课文有了大概的了解,你能说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情?
3、引到学生朗读课文第一二段,体会海鸥的机灵乖巧以及它在动作上的特点。
二、学习课文第三自然段,理解感悟
1、指名朗读课文,其余思考:这段中哪些语句体现了小海鸥和友人的结下了深厚情谊?
2、反馈:友人常常为他留、、、、、用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么?
友人爱海鸥,才会给它留吃的;海鸥喜欢友人,才会来去自由。
4、那么你知道“默契”是什么意思吗?
5、全班齐读本自然段。
三、学习第四自然段到最后一段。
1、出示自学提纲:
(1)选择自己喜欢的方式读课文。
(2)从哪些地方看出友人和小海鸥的有意很深厚。
(3)找出最令你感动的语句,谈谈自己的体会。
2、反馈学习情况:
(1)“它飞得多么自在呀! ”友人微微笑着说。——体现友人对海鸥的喜爱之情。
(2)有时,小海鸥飞得太高、、、、传来了海鸥的娇声。——从友人拍手,海鸥就会像回答似的,说明他们之间有着默契于感情的交流,当作好朋友。 、、、、、
3、选择自己喜欢的句子自己自由的朗读。
四、再读课文,领会中心
1、你是怎么理解课文最后一句话的?
2、学习了这篇课文你有什么收获?指名发言
3、师总结:人与自然是应该和平共处的,人类要保护大自然,爱护大自然,共同保护赖以生存的家园。
五、课堂小结:
《飞吧,海鸥》是一篇精读课文,课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
六、布置作业
1、完成课后练习2、3.
2、背诵自己喜欢的段落。
七、板书设计:
飞吧,海鸥
海鸥 深情厚谊
跳 跃 自由 鸣叫
动物 和平共处
八、教学反思:
友人喂食 眺望人类兴奋
7 蚂蚁的救助
教学课题:蚂蚁的救助
教材内容:P23——P25
教学资源的选用:教材、教案
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点、难点:
重点:1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
2、能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 难点:1、培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
2、在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教具学具的应用:教学挂图
教学时间:2课时
教学方法:自主学习 讲授法 讨论法
教学过程:
第一课时
一、解课题,学习新课
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3、默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能
掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。 四、课堂小结:《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人,关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质。
五、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:找出事情的起因。
(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为„„所以„„”的句式说这句话。
(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么? ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先„„接着„„然后„„最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、课堂小结:本课学习的是大家熟悉的小动物——小蚂蚁,它虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——关爱他人、关爱生命,珍惜现在拥有的一切。
五、布置作业:
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说 六、板书设计:
起因:蚂蚁遇难
经过:相互救助
蚂蚁的救助 结果:脱离危险
点明文章的主题 关爱他人 关爱生命
七、教学反思:
8*大象保姆
教学课题:大象保姆
教材内容:P26——P29
教学资源的选用:教材、教案
教学目标:
1、学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
教学重点、难点:
重点:了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。难点:理解课文中重点句子的意思。 教具学具的应用:
1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、大象图片
教学时间:1课时
教学方法:自主学习 讨论学习 提问学习
教学过程:
第一课时
一、提出问题,激趣引入
1、谁知道大象能帮助人们做什么事?
2、大象很聪明,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样?让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字,初步感知:
1、读书,画出不认识的字及不理解的词语。
2、提出不懂的问题。
3、自己说一说全文讲了一件什么事?
三、交流讨论,感悟理解:
1、理清课文层次
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?其余部分写的是什么?
2、出示自学提示:
(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠心耿耿呢?
(2)大象是怎样保护主人娃娃的?都写了几幅场景,哪部分最使你感动?
(3)、默读课文,先自学再组内交流。
(4)、同学交流,读中感悟
第一部分:
1、小组汇报自学提示第1题。
2、教师小结:大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分:
1、分组汇报自学提示第2题。
2、帮助学生理出几个场景。
(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?能归图画拟个名字吗?
第二幅图画:猛撞大树,踩狗抛尸(读书上相应内容)
第三幅图画:舍身相救,感激不尽(读书上相应内容)
(2)课文中哪部分内容没有相应的插图,如果让你画一画,你怎么画,给它起个题目。
(3)帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。
②指名读,进一步体会。
(4)在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事。
四、课堂小结:总结全文,归纳板书
1、学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质?你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事,让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象,让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?(请一两个同学说一说)要和动物友好相处,关心爱护它们,把它们作为我们的朋友对待。
五、布置作业:
1、积累“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、小练笔:读了这个故事,你认为人应该怎样对待动物?把你的想法写下来,和同学交流。
六、板书设计:
8、大象保姆
猛撞大树 踩狗抛尸
奋勇搏斗 身负重伤
舍身相救 感激不尽
勇敢、忠诚
七、教学反思:
语文百花园二
教学课题:语文百花园二
教材内容:P30——P33
教学资源的选用:教材、教案、字典
教学目标:
1、通过平 音、翘 音以及同偏旁的字的学习与积累,熟练掌握汉语知识。
2、通过查字典、联系具体语言环境来理解词语,体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴
3、通过本次的课外阅读,让学生感受大自然的神奇,了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因。
4、通过“动物明星会评选会”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
教学重难点:重点:能说会道和笔下生辉。难点:区分平翘舌,联系体语理解词语,“动物明星会评选会”口语训练做到说话清楚,要有条理,要具体。
教学时间:2课时
教学方法:自主探究、讲授法
教具学具的应用:字典,图片
教学过程:
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的平、翘 音
2、认真读以上的字,你发现了什么?
3、小组讨论、交流
你能举出一些这样的例子吗?
4、出示“悦、忆、惧”等竖心旁的字字以及“思、悲、怨”等心字旁的字
(1) 口头组词
(2) 说说你发现什么规律?
(3) 反馈:出示泡泡里的话,全班齐读。
5、一字多义的训练。
(1) 学生查字典,并选择正确的解释。
(2) 反馈学习情况
(3) 全班齐读泡泡里面的话。
二、读读背背
1、出示古诗《清明》。
2、你知道这首古诗的意思吗?
3、交流诗句的意思。
4、全班齐读,熟读成诵。
三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪
1、指名分段朗读短文,你读懂了什么?
2、作者在这篇短文里告诉我们什么?
3、自读短文想一想,每个自然段写什么内容?
4、你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗?
5、说说你喜欢它们的原因是什么?
6、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
四、课堂小结:通过平 音、翘 音以及同偏旁的字的学习与积累,熟练掌握汉语知识。
五、布置作业:你喜欢鲤鱼溪的鲤鱼吗?说说为什么喜欢。
第二课时
能说会道、笔下生辉
能说会道:动物明星评选会
一、激趣引入:
1、导语:同学们,在本单元课文的学习中,我们结识了许多新朋友,它们是翠鸟,海鸥,蚂蚁,大象。
其实,在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处,帮助人类做事的动物明星。(教师出示动物图片,并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。)今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备,力求使你介绍的动物成为“明星。”
2、介绍方法:
(1)要想介绍这些动物,你想从几方面介绍。
(2)归纳小结:可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)
可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等)
可介绍特有技能
可介绍有关它的传说。
可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流,进行评议:
1、公布评议条件:
说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富,有意思。
2、分小组交流。(教师巡视指导)
3、推选组内2名同学在全班交流。
三、全班交流,评选明星。
1、推选主持人。
2、分组交流。
3、全班评议。
4、投票选举明星。
5、宣布评选结果。
四、课堂小结:通过查字典、联系具体语言环境来理解词语,体会感受祖国语言文字的内涵与底蕴通过“动物明星会评选会”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集展示材料的能力。
五、布置作业:利用字典查几个字。
第三课时
笔下生辉:制作动物档案卡片
一、谈话引入:
我们在上节的口语交际课上,评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。
出示:动物小档案的图表
我们怎么填写好这份档案呢?
二、小组讨论,全班交流。
1、分组讨论,怎么填写。
每组选择一位动物明星,大家试着填写。
2、分组展示,全班评议。
(1)评议要求:
填写清楚;能通过档案看出这种动物的特点,使人了解这种动物;语言清楚明白;内容比较具体。
(2)各组通过屏幕展示明星资料图表,全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
三、大胆创新,发展思维。
1、还有么形式可为动物建立档案?
建立档案袋
(1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)
(2)把有关一种动物的文字材料、图片等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物各方面的信息。)
制作不同形式的档案卡片,如:
名称类别出生地帮助人们的故事
外形特点
生活习性
其它
2、你准备采取哪种形式做?
第一种:把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。
第二种:为自己喜欢的任意一种动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中,袋外贴档案卡片。)
第三种:把自己喜欢的动物分类建档案卡片。
如:飞禽:鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀
走兽:虎、狮、豹
家禽:鸡、鸭、猪、牛等
昆虫:蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
宠物:猫、狗等
四、课堂小结:本单元的学习主要要达到以下几点:
1、培养学生搜集、整理资料的能力。
2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。
3、培养学生评价能力,围绕标准评议自己,评价他人。
五、布置作业:评选最佳
1、学生按自己喜欢的方式制作。 2、全班展示
3、评选最佳,进行表扬。 4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”
六、板书设计:
自己喜欢的动物分类建档案卡片
飞禽:鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀
走兽:虎、狮、豹
家禽:鸡、鸭、猪、牛等
昆虫:蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
宠物:猫、狗等
七、教学反思: