踏雪寻梅 说课
《踏雪寻梅》说课稿
[教学内容]
今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材分析]
本单元是四年级上学期第八单元。这一单元的作品都围绕了“冬季”这个主题,让学生通过音乐作品感受大自然和冬天带给我们的快乐,从而在音乐中享受无穷的乐趣。
本单元可分四课时来完成,本课将安排在第一课时进行
[说教法]
四年级学生认知领域有了进一步的扩展,体验和感受能力也增强了。因此,教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐,而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以,我采用情景导入法,由画——歌,层层推进,让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣,相辅相成的。在歌曲教学中,我采用示范法,跟唱法,视听结合等方法,化难为简学习歌曲。
[说学法]
让学生成为课堂的主人。 在解决歌曲难点时,我采用模仿表现法, 让学生用清脆悦耳的歌声模仿“银铃”。在连音处,我采用游戏律动法,使学生通过“骑驴、闻花”这两个简单的动作,掌握歌曲的难点。在处理歌曲强弱时,我采用旋律画线法,将节奏,音高和强弱用直观的线条表现出来。
[教学目标]
从知识与技能,过程和方法,情感态度价值观三个维度出发,我将本课的教学目标定为:
1、认知目标:在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音等多种对比表现手法。
2、能力目标:充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境,能用轻快活泼,富有弹性的声音演唱歌曲。
3、情感目标:在愉快的歌声中,陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰,从而更加热爱冬天,热爱大自然。
[教学重点与难点]
重点:学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》
难点:在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音,附点与非附点的对比。
[教学过程]
1、首先我运用情境导入法,展示一组冬季的风光图,让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。
2、展示两首诗。问:“诗中描绘的是什么?”生各抒己见后,师小结:“梅花傲雪斗艳,凌寒独开,这是一种多么可贵的精神,它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色,一片生机。”
3、随后出现儿童骑驴的画面,问学生看到了什么?引导学生说出:“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花(或者赏雪)来了。”
4、通过以上这种预设悬念法,谈话讨论法,引出课题《踏雪寻梅》。
完整聆听歌曲范唱。让学生说一说歌曲的情绪:比较欢快的、悠闲的、怡然自得的„„
下面是分段学习歌曲环节
1、按节奏跟老师分句读歌词,
2、用模唱法分句学唱歌词。在唱“骑驴坝桥过”这一句时,用模仿法请学生做一个“骑”的动作,提示学生挺起胸,自信骄傲的演唱。为使学生掌握好前半拍的休止符,在“好花采得供瓶养”这句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作,深呼吸一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号,我采用旋律划线法,让学生跟着旋律的音高,自然处理强弱。至此,难点解决。
3、师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理,用渐强来表现了驴子由远及近。
4、老师范唱,老师唱一句,学生唱一句。
5、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以巩固。
学完歌曲,大家来做个游戏。再给同学们看看这幅画,为这幅画配上音。让大家想想会有什么声音?
引导学生讨论后得出:
可能会有:呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……
随后让学生闭目聆听音响,运用联想想象法,猜出创造声音的方法。 寒风“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着,雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鲜袋)像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落,小毛驴欢快地奔跑过来。“咯哒咯哒 咯哒 咯哒”(口技,无力度变化),驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲击碰玲)。
待学生猜出创造音响的方法后,师生合作,自己动手来演绎,感受大自然奇妙的音响。
让学生成为课堂的主人,给学生一个创造的空间,让学生主动参与到音乐实践活动中,从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。
课后作业:巩固今天学习的歌曲,下节课唱给老师听