"餐桌式"教学模式实施方案
“餐桌式”教学模式实施方案
铁 路 小 学
教 科 室
2012年10月
“餐桌式”教学模式实施方案
铁路小学 教科室
“餐桌式”教学模式有利于学生的合作学习,充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。传统的课堂教学模式则以教师的讲授为中心,不能充分调动所有学生的学习积极性。而餐桌式的课堂能让学生更好地展开小组合作,无论是学习、展示、还是评价都是以小组为单位。让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习、思考、探索、创新,快乐,全面体现了学生在学习过程中的主体地位,实现了教与学方式的彻底改变,走出了一条切实可行的、推进课堂教学的改革之路。为了更好地推动“餐桌式”教学模式的学习和运用,特制订“餐桌式”课堂教学模式在地理课堂上的实施方案。
一、指导思想
学习推广“餐桌式”教学模式,必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨,以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标,以学生终身发展的需要为出发点,以新课改的理念为指导,以学习、实践、创新为原则,以提高课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点,大力推进新课程改革,进一步强化学校的精细化管理,从而全面提高教育教学质量。
二、实施目标
1、转变教师教育教学观念,实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨,突出学生由被动接受到发现创造的根本转变,全面体现学生在学习过程中的主体地位,使学生真切感受到创新的快乐和超越
自我的幸福。
2、改变评课标准,使评价过程成为促进教师发展与提高的过程,同时使评价过程成为引导学生释放潜能,培养学生自主学习的能力的过程。
3、实现教师由被动学习到主动钻研的转变,挖掘教师潜能,发挥教师的创造性,促进教师的专业化成长,使教师真正成为研究型、创新型的教师。
4、创设求实的育人目标,评价一堂课要以学生的课堂表现为重点,以学生的展示和发展为导向。
三、实施措施
1、合理分配小组,每组由1、2、3、4号不同成绩等级的学生组成,相邻两组1、2号又组成新的四人小组。这样既能保证优差相补;又保证了优尖提升。
2、采用小组激励比赛,竞争比赛等方式教学。它有利于学生间的竞争学习,激发大多数学生学习的积极性,也带动了学习差生参与活动中来。
3、以一带多。比如:在读图分析时,学生能多方便的进行探讨练习,优生可以尽快的帮助差点的学生,而老师也只是起到引导作用,再到最后的知识落实中,组长就能起到带头作用,有时比老师还更细心。
4、创设情景,引导学生主动提出问题,通过设情激趣,调动学生探究学习的积极性。会提问:能根据教学情景、教材内容提出有价
值的问题。
5、课堂检测。每节课设置一定的较简单的基础内容检测题,这样既可以检查当堂可得傲雪效果,也可以激励学生的学习积极性。
6、注重教学反馈。每节课课后,教师都要反思,这节课的可取之处和不足,总结经验,改正不足,随时调整和改进教学思路,以最大限度的调动课堂气氛和学生的学习兴趣。