(比赛)小学音乐教学案例--[山谷静悄悄]00

小学音乐教学案例《山谷静悄悄》

课题：山谷静悄悄 （人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）

课型：演唱综合课

年级：四年级

课时：1课时 教学目标：

1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。

2、学习掌握力度记号“pp、p 、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。

教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。 教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。

教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。

教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋律音程模唱练习，逐步提高学生对音准的把握。引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。

教具：口风琴、小黑板、录音机、磁带等。

教学过程：

一、 音乐素养：

1、

1=C

1 2 3 4 ︱ 5 6 7 ︱ - - -

唱名：do re mi fa sol la si do

音名：C D E F G A B

2、模唱音程

3 5、 3 6、 5 6、 5 3、 6 3、 6 5 （用韵母a 、u 模唱）

3、学习视唱例16、《小蜜蜂》

二、学唱歌曲《山谷静悄悄》

1、谈话导入。

师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄），模唱音阶

静悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲《山谷静悄悄》。

2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔„）。

3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音）。

4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？

5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。

6、分乐句学唱歌曲，请学生找出所有休止符，用拍手打节奏方式掌握休止符难点及掌握切分节奏。 X0 X0 X - ︱X0 X0 X - ︱、 X X X XX X ︱

7、学会全曲，跟录音伴奏完整演唱歌曲，加入乐理知识--力度记号表现歌曲。

三、乐理知识

1、谈话导入新知。在上一堂课中我们做了回声的游戏，当你在山谷中大喊一声“你好”回声也会向你问好。但是回声会马上消失吗？（生：不会）回声现象呢是慢慢消失的。 力度记号：f(强) mp(中弱) p(弱) pp(很弱)

像回声一样慢慢变弱，慢慢消失。

2、学习渐强渐弱。

师：渐强在我们学唱《国歌》的时候就已经接触过了，同学们还记得吗？（生：起来，起来，起来„）渐强的符号是这样的：

师:那渐弱呢？（生：与渐强相反）

3、结合所学新知，分小组有感情的表现歌曲《山谷静悄悄》。提示：注意力度记号及渐强渐弱乐句的处理。

4、师生互评，表现歌曲结果。表扬鼓励演唱表象歌曲好的小组。

四、小结

师：同学们，这堂课我们认识学习了力度记号的新成员有（生：中弱、很弱、渐强和渐弱）。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用。通过学习演唱歌曲《山谷静悄悄》我们看到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。

山谷静悄悄 教案设计

一、教学目标

1、让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿

工作者，用劳动去创造世界；

2、让学生在实践中认识力度记号“mp pp ＞ ＜ ”；

3、培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。

二、教学重难点

让学生掌握和运用力度记号“mp pp ＞ ＜ ”。

三、教具

课件、钢琴、歌谱纸

四、教学过程

（一）课前组织，复习旧知

1、教师自我介绍：同学们，很高兴认识你们，我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用

歌声来告诉你们吧！

3 0 1 0 5 - ︱5 0 3 0 1- ︱6 ．6 4 6 ︱5- - - ︱ ．

同 学 们， 你 们 好！ 今 天 真 高 兴，

3 3 5 4 3 2 ︱2 2 4 3 2 6 ︱5 ．7 2 4 3 2 ︱1- - - ‖ ．．和你们做朋友 欢聚在 一 起，唱 歌 又 跳 舞。

师：你们愿意和我做朋友吗？ 生答

师：那朋友们，你们已经认识我了，我还不知道你们的名字呢，能介绍一下自己吗？我们也用歌声来说吧，老师想考考大家，你们能用我们第一课学过的附点四分音符X · X来介绍自己吗？（课件点击节奏 X · X ／ X · X X ）

（唱《你的名字叫什么》师问生答）

（二）新知教学

1、复习巩固

（1）师：今天我这个新朋友给大家带来了礼物，我们来看看是什么礼物吧。（课件出示大礼包）这个大礼包里装着的是我收集的声音，让我们来听听吧！

（2）播放溪水声、鸟叫声、蛙声、知了声，学生听辨并说说声音有什么变化？（强、弱） 师：同学们，刚才我们听的这几种声音都来自大自然，而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用“强”、“弱”来表示，在我们的音乐当中也有表示强弱的符号，我们在上节课已经认识了它们，现在我们来复习一下，力度记号“强”、“弱”（出示课件）。

（3）学生用“强、弱”两种声音视唱 3 1 1 5 ︱ 5 3 3 1 ‖ 叮咚叮咚 叮咚叮咚

2、新授

（1）师：今天“弱“还带来了她的姐妹，让我们来认识这两个新朋友吧

（出示课件：中弱、弱、很弱），听听她们的声音。

（2）聆听后总结：中弱 〉弱 〉很弱

（3）用声音来试试这三种不同的力度：视唱 3 0 1 0 5 — ︱5 0 3 0 1 — ‖ ．

（4）全班分成三组，先每组唱唱不同的力度，然后分工合起来唱唱。

（5）按中弱→弱→很弱连起来唱一遍，问：力度有什么变化？（渐弱）

（6）再按很弱→弱→中弱连起来唱一遍，问：力度又有什么变化？（渐强）

（7）师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击＞ ＜ ），你准备用什么方法把它牢牢的记住？

（8）试一试：0 6 5— ︱ 5 0 5 1 0 ‖ （设计意图：用认识新朋友的方法把学生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重难点分解开并多次在实践中解决它，使学生在不知不觉中初步掌握了歌曲的重难点，这样学生学起来显得更轻松、更简易、更有趣。）

三、新歌教学

1、师：同学们学得真认真！老师想奖励你们一下。刚才你们听到的小溪流的声音，小杜鹃的叫声，还有叮咚叮咚的声音，是我从山谷里收集来的。山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗？正巧，杨老师是安吉人，那里四周环山，小的时候经常和小伙伴们去爬山。今天，就由我来当导游带你们去山谷走一走，看一看吧。

2、课件出示山谷美景，背景音乐《山谷静悄悄》，教师有感情地读白即朗读歌词。

3、师问：刚才你看到了或是听到了哪些景色？山谷给你最大的印象是什么？（生：美、静悄悄„„）——出示歌名《山谷静悄悄》

（设计意图：使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。）

4、师：这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们来试试吧！

5、跟着琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段，唱完后，说说唱这一段时应该注意什么？（休止符、符点四分音符等）

6、学唱第二、三段（稍带讲解反复记号）

7、师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。

师：同学们，是什么发出的声音啊？ 生答：地质队叔叔的小铁锤

师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“丁冬”的声音。地质队的叔叔们在祖国辽阔的土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出贡献，值不值得我们学习呀？

8、学唱第二部分，并说说难点，师生共同解决难点。

9、完整地听范唱

10、师：你们能把这首歌完整地唱下来吗？（生答：能）

11、师：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？

12、教师钢琴伴奏，学生完整地演唱全曲。

（设计意图：让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。）

13、师：真棒！同学们这么快就学会了，老师突然想跟你们比一比，看看是你们刚才唱得好，还是我唱得好？（教师有感情地范唱，注意力度变化）

14、学生评价，师：为什么我唱得比你们好？——小结：歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了。

15、对歌曲进行艺术处理：

（1）教师发歌谱，学生在歌谱上标上本节课新学的力度记号（P 、MP 、PP 、＞ ＜），并进行演唱。（小组讨论共同完成）

（2）各组自荐上台演唱，其他同学评价。

（3）师：同学们太棒了！你们都成了小小作曲家了，通过你们对歌曲的处理，歌声更美妙，更动听了！

（4）师：你们的处理各有特色，都不错！这里作曲家也为我们提供了一种处理方法，我们一起来试试吧。——根据书上的力度变化有感情地演唱全曲。

（5）再次小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！

（设计意图：通过学生独立对歌曲的艺术处理，既能使他们学会运用新知、

巩固新知，又能培养学生的小组合作解决问题的能力。）

四、总结下课

师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？

生：中弱、很弱、渐强和渐弱

师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！

《山谷静悄悄》教学设计

教学目标：

(1)情感目标：

a 、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b 、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标： a 、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b 、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

(3)过程与方法:

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

设计思路：

本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

教材分析

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花”、直至“溪流” 、“野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

学情分析

学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

教学方法

1、情景法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法

教具：钢琴 课件 沙锤

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势） 师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱

的力度变化）

4、回声的规律引出f 、p 、mp 以及pp 的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f 、p ：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f 和p ，（幻灯片出示）

（2）mp 、pp ：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们

分别叫做mp 和pp

（3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化

的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案

幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

（3）师生用歌声来问答

你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱

第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

5、学习第二部分：

师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段

（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、 难点乐句教学

听难点乐句

（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱

师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

（3）跟师找休止符特点，学唱

（4）用踏步、拍手解决休止符

（5）p 、pp 、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）

地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

你能模仿一下吗

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

教学反思：

这次的组内研讨课，大家在听后评课的过程中一致认为设计的环节很多、内容很丰富，学习的方法很多样化。但是在教授学生的过程中还有一些环节需要修改。

①在开始的环节有点多余，与后面的不连接。回声练习部分隔断了歌曲教学的连贯性，把回声直接提到导入部分效果会要好一点。②在听的歌曲内容时要求学生唱着回答有一定难度，他们在没有见到歌词的情况下能回答对问题已经很不错了，没必要要求唱答问题。

这次所出现的问题我还需要努力改正，希望下次能展现出更扎实、更完善、更加符合

新课标理念的课程。

《山谷静悄悄》教学设计

教学目标： 1.学唱歌曲《山谷静悄悄》学唱歌曲

2. 通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的 通过演唱感受音乐与自然的主题 奥秘 3.感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象 感受强弱记号

教学重难点： 1.歌曲中强弱记号的感受和运用2. 在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大 在演唱歌曲中 自然美丽的景色 教学准备：课件， 教学

准备：课件，钢琴 课时： 课时：一课时 教学过程：

教学过程： 1.导入： 师：师生问好。同学们，你们得声音真美妙，让老师仿佛走进了一座美丽的大山谷中。同学 走进了一座美丽的大山谷中。你们到过大山谷吗？今天老师就带你们去山谷瞧瞧吧！ 播放课件）我们来 （ 到大山的脚下看见了一片片的野花，深吸一口气，有什么感觉啊？ 到大山的脚下看见了一片片的野花，深吸一口气，有什么感觉啊？ 生：我闻到野花的香味啦„„很舒服。师：来，那就舒服的叹一口气。（教师手势指挥引导呼吸训练）师：这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾。用歌声“Wu ”把这 淡淡的雾表现出来。 淡淡的雾表现出来。 进行长音练习“ |5――― ） ―――| （学生用 Wu 进行长音练习“5－＾6－|5―――|” （ 师：那山谷有雾有花，还有声音呢。 课件播放歌曲最后一句）你们听这是什么 有雾有花 声音？ 声音？猜测一下 生：溪水的叮咚声„„ 溪水的叮咚声„„ 我们来到山脚下，听到了轻轻的小溪的叮咚声，到了山腰， 师：我们来到山脚下，听到了轻轻的小溪的叮咚声，到了山腰，叮咚声稍微强 刘 云 了点，离小溪远了，叮咚声越来越轻，我们仔细的来听一次（师范唱） 了点， 离小溪远了，叮咚声越来越轻，我们仔细的来听一次（师范唱） 孩子们，你们听出来了吗？下面就和老师一起来感受一下溪水叮咚的变化 31│ 31│ 31） 吧。师用手势引导学生用渐强减弱的声音演唱（53 31│53 31│53 31） 师用手势引导学生用渐强减弱的声音演唱（ 在我们的音乐中也有表示渐强、 课件点击＞ 师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击＞ 记住了吗？山谷里除了小溪的叮咚声，还有许多美丽的景色，想不想去看看呢（ 师：山谷里除了小溪的叮咚声，还有许多美丽的景色，想不想去看看呢（课件 播放图片聆听第一部分，师范唱） 播放图片聆听第一部分，师范唱） 你们从歌曲里面听到了什么呢？山谷里有些什么？（提示：什么在飘飘，什 ？（ 什么在飘飘， 么在闪耀，什么在奔跑） 么在闪耀，什么在奔跑） 生：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔 紫杜鹃、红梅花、小溪流、 同学们听的非常仔细，听老师弹奏一遍旋律，在心里默唱（ 师：同学们听的非常仔细，听老师弹奏一遍旋律，在心里默唱（弹奏第一部分 旋律） 旋律） 听清楚了吗？现在老师来问，你们回答（师生合作唱第一段，并纠正学生唱 的不正确的地方）。同学们唱的非常好，那你们想不想来问问我呢？想的话就要先把问句唱好， 我们一起来唱一下问句（学唱问句） 我们一起来唱一下问句（学唱问句） 都学会了吗？学会了我们来唱一下后面两段（学唱后两段） 想象一下，山谷里有薄薄的雾淡淡的烟， 师：想象一下，山谷里有薄薄的雾淡淡的烟，这时候的山谷是一个什么样的状 态呢？（沉睡着的，动作提示） 态呢？（沉睡着的，动作提示） ？（沉睡着的 生：沉睡着的，睡着的„„ 沉睡着的，睡着的„„ 师：当太阳出来了，山谷里的烟和雾渐渐散开了，山谷开始苏醒了，又出现了 太阳出来了， 山谷里的烟和雾渐渐散开了， 山谷开始苏醒了， 什么呢？（第二段歌词） 什么呢？（第二段歌词） ？（第二段歌词 生：杜鹃和梅花 师：苏醒了的山谷开始变的有生机，出现了„„ 苏醒了的山谷开始变的有生机，出现了„„ 生：小溪和野兔 我们要用什么样的声音来演唱这首歌呢？ 小组讨论） 师：我们要用什么样的声音来演唱这首歌呢？（小组讨论）并且请每小组选几 个代表有感情的唱。最后齐唱第一部分。 个代表有感情的唱。最后齐唱第一部分。 其实山谷里除了小溪的叮咚声，还有一种叮咚声， 师：其实山谷里除了小溪的叮咚声，还有一种叮咚声，我们来听一听是谁发出 来的呢？（课件播放第二部分 ＜ ）是谁发出的声音呢？ 生：地质队叔叔的小铁锤 是地质队叔叔得小铁锤发出得叮咚声。地质队的叔叔们在祖国辽阔得 师：对，是地质队叔叔得小铁锤发出得叮咚声。地质队的叔叔们在祖国辽阔得 土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国得建设添砖加瓦， 土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国得建设添砖加瓦，为祖国 做出贡献，值不值得我们学习呀？ 做出贡献，值不值得我们学习呀？ 生：值得师： 出示歌谱 孩子们，你们能找出第二部分和第一部分有什么相同的

地方和不同的地方吗？生找出不同的地方后，老师进行教唱。师： 出示歌谱最后一句）看一看最后一句，为什么叮咚后面有两个空拍？因为山谷里是有回声的，这两拍是前面叮咚的回声，等回声结束了再接下去唱， 大家知道回声是怎么样的吗？我们来模仿一下， 老师请一个同学请来唱， 老 大家知道回声是怎么样的吗？我们来模仿一下， 老师请一个同学请来唱， 师来表演回声， 师来表演回声，用“喂”来唱 表演回声 师生互动表演回声 （范唱最后一句）仔细的听最后一句 力度有什么变化？ 师： 范唱最后一句）仔细的听最后一句，力度有什么变化？ 生：声音越来越轻 地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后， 师：地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了 静悄悄（越走越远的感觉） 静悄悄（越走越远的感觉） 下面请同学有感情的演唱的歌曲。这首歌曲有两个部分， 师：下面请同学有感情的演唱的歌曲。这首歌曲有两个部分，在这两个部分的 中间有一行是没有歌词的间奏， 同学们一定要注意这个地方， 小耳朵要仔细的听，中间有一行是没有歌词的间奏，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？

拓展：歌词创编 我在山谷里呀， 我还看见了别的呢！ 师： 我在山谷里呀，不仅看见了地质队的叔叔们 我还看见了别的呢！你们想 知道老师看见了什么吗？那老师就用歌声来表现出来吧。 （ 知道老师看见了什么吗？那老师就用歌声来表现出来吧。 唱：山谷里，真热闹，谁在唱歌谣，原来是呀四三班的小伙伴，欢欢喜喜来到了。老师唱的什么歌词呀？生：自己编的歌词。 自己编的歌词。 老师就是把自己看到的事情编到歌词里唱出来的。你的心情和感受，也可以编成歌词唱出来。生分组编创，并进行展示。生编创完后，进行展示成果 并进行评价。

小结： 师： 同学们你们这节课学到了什么呀？ 生：„„„ 师：这节课我们学习了渐强渐弱，还去山谷中瞧了瞧。看见了很多美丽的景色和辛苦劳作的地质队叔叔。我们是不是要像地质队叔叔学习，长大后 色和辛苦劳作的地质队叔叔。我们是不是要像地质队叔叔学习， 为祖国做贡献啊。 为祖国做贡献啊。