25[活见鬼]一案三单
《活见鬼》教学设计
《活见鬼》问题导读——评价单
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学习目标:
1、将课文读15遍,运用“六字”诀读书法:通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,疏通文意,注意读准字音,不加字、掉字、破词、破句;注意标点停顿和阅读语气。
2、会读会写本课一类10个生字,二类7个生字。积累好词、好句、好语段。 3、懂得世上是没有鬼的,不要无中生有,自惊自吓。 4、练习复述,注意正确使用人称代词“他”。 一、看拼音,写词语。 liàng qiàng è rán zhān shī jí bèn liáo zhī é qĭng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比,组词语。
趋( ) 占( ) 跄( ) 愕( ) 趣( ) 沾( ) 呛( ) 噩( ) 三、解释加线字的意思。 1、夜归者: 2、持盖自蔽: ..3、值大雨: 4、愈益恐: ..
5、趋: 6、号呼有鬼: ...7、相视愕然: ..
四、翻译下列句子。
1、久之,不语,疑为鬼也。2、以足撩之,偶不相值。 3、见一人立檐下,即投伞下同行。4、二人相视愕然,不觉大笑。五、文章写了一件什么事?
六、读完本文后有何感想?
我的问题:
自我评价: 小组评价: 教师评价:
《活见鬼》问题生成——评价单
班级: 姓名:
各位同学,请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后,认真完成下列题目,并在小组内充分交流,经过合作探究后,准备多元化展示。相信你是最棒的!
一、两人为什么“相视愕然,不觉大笑”?
二、你能想象出他们相视而笑的场面是怎样的吗?他们会说些什么?
三、写两人第二次见了后互相笑,这样写有什么表达效果?
四、文章写了一个怎么样的故事?告诉了我们一个什么道理?
小组问题:
小组评价: 教师评价:
《活见鬼》问题训练——评价单
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同学们,语文学习重在训练,这节课我们学习了这篇课文,相信你们一定有不少收获,现在就请同学们赶快动起来,把你们的收获展示在这份训练单上吧!看谁做得又对又快!
一、比一比,再组词。
趋( ) 亟( ) 撩( ) 愕( ) 顷( ) 赴( ) 承( ) 缭( ) 鄂( ) 倾( ) 二、请用白话文说说下面句子的意思。
1、久之,不语,疑为鬼也。 2、值吹糕者晨起,亟奔其门,告以遇鬼。 3、二人相视愕然,不觉大笑。 4、俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。
三、畅所欲言。
向自己的亲人讲述这个故事,并采访他们听了故事后的体会。
四、阅读短文,回答问题。
执杆入城
鲁有长杆入城者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。俄有老父至曰:“无非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之。
[注释] 鲁:鲁国。现山东省南部一带。 计无所出:想不出办法来。 俄:不久。 老父:对老年男子的尊称。
1、写出带点字的意思。 (1)鲁有执 ( )长杆入城门者( )。 ..(2)遂( )依( )而截之( )。 ...
2“何不以锯中截而入?”这句话的意思: 3、全文仅50多个字,却形象地刻画了两个人物。想一想,“执长杆入城者”与“老父”各是什么样的人?
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