保姆式的教育与人才培养的关系

保姆式的教育与人才培养的关系

襄樊市四十三中学-------王奎华

所谓保姆式的教育就是老师、家长、对学生的教育就像保姆对他所照顾的小孩一样从学习 、生活 、玩耍 、（包括走路、 睡觉、 穿衣 、言语、 吃 、喝）等都要全方位的给予管理和照顾，甚至代替小孩做一些小孩自己能做的事情。目的就是不能让小孩受到一点点苦，

或一点点的身体上和心理上的不足。

一 保姆式教育形成的原因

1:社会原因（历史形成）

改革开放前我国教育处于一种非正规化的教育，由于取消了高考、中考，靠推荐选拔上学，学生在校学习时间非常短，大量的是课外活动或劳动。基础知识在小学、初中、高中时很难学好，于是这一大批的人到现在为人父母时，就很想在自己的孩子身上找回自己那时所丢失的东西。在对孩子的学习的要求上就特别的严格，逼着孩子加班、加点的学习。为孩子的学习提供自己所年能做的一切。甚对孩子的学习规定时间、指标，希望值非常高。 改革开放后我国的教育逐步走上了正规化。小学，初中，高中的知识教育得到了一定的巩固和发展。由于中考、高考使一部分学生不能升上高一级的学校。而现在社会上没有大学文凭很难找到‘理想’的工作。所以这些学生为了能升上大学都在千方百计地使自己的分数提高，以便将来能够升上好的高中、大学。而要想上好的大学，就必须按照老师的要求做大量的题目，背记大量的知识点，于是题海战术，延长学习时间，各种学习资料，各种补习班，以及老师、优秀学生的经验之谈，都出现在学生面前，使学生失去了学习的主动性，成为了学习

的奴隶。

2: 家庭原因

由于现在的孩子大多在家都是所谓的“小皇帝”，特别是爷爷奶奶，姥姥外公的娇惯，大都养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，甚至有些小孩连睡觉都要大人陪。这些小孩到了学校后还是按照在家里的习惯，什么都不想做，什么都想靠老师给他准备好。比如该做什么，不该做什么，甚至哪道题怎样做等，都有老师包办。连考试前的学习提纲、内容，都有教师布置、安排、要求。所以孩子在家什么不做，到学校后也什么都不想做，包括学习在内。

３:教育管理的原因

现在不少的教育管理单位或个人为了名誉地位甚至金钱，不顾教育规律，强迫学校每年要考多少重点高中、大学。甚至一般的年级也要比什么高分率、低分率、及格率、平均分、综合指数。学校在表彰、晋升、涨工资时也是按这个要求评价老师的。不管你教出的学生毕业后能力如何，素质如何，能做什么，只要在校能考出所谓的“高分”即可。在这种情况下，老师去逼学生学习。这样就出现了有些老师帮助学生做弊, 猜题、押宝、甚至作假。原来考题由教育主管出题，进行全区（或是县）统考统改。试题大多来自于资料，题目的灵活性及实用性就相对差一些。就是一些所谓的基础题，要不然就是一些偏题、难题、怪题，对知识的应用不够重视，对开拓学生智力开发不够。这样的学生在考试时往往是要不然考高分，老师讲过的，要不然考得就很差，老师没讲过的。再则，上级主管部门编一些复习资料，要求每个学生都订 ，因为平时统考甚至中考的一些题来源于这些资料中，所以学校、老师的、学生、都不能不重视他们的资料，要花很多的钱去购买，用很多的精力、时间去做资料上的题，其实大多数题 是抄袭其它的资料上的，重复性的，死板的，而对学生的学法研究教育，及开发学生思维的教育就显得不足。而这些现象都是一些教育主管部门所造成的，他们一方面讲减负，搞素质教育，而另一方面又以分数论‘英雄’，单纯的以考试成绩评价学校、老师，这

真是体现了现在社会上的一句‘名言’叫做：“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎

实实。”

４:教师的原因

二千多年前我国古代教育家孔子说过：“师者，所以传道授业解惑也。”所谓“传道”就是传授学习方法，提供学习的条件，“授业”主要是传授知识，讲解知识，“解惑”就是解决学生的疑惑、疑问。也就是学生在学习过程中遇到的问题。而我们现在教师却连那时的孔子都不如，大多是只管传授知识，、不管学法，只管教书不管育人，特别是现在的开放式教育思想就更不谈了。我们现在的小学、初中、高中的教师，大多都有这样一个思想，只要学生听话，按照教师的要求做，能考高分就是好学生。那么这些高分怎样考出一的，学生其他情况如思想、个性的发展、素质的提高怎样不管。当然老师也有苦衷，其实我们的有很多老师也不想那样做。但目前的教育评价就是这样。所以老师不得相互攀比，看谁把学生逼得紧，用的时间多。不然学生就会把时间用在其它学科上。大量的题海战术，非常有效，伴随着各种资料来了，各种非法手段也用上了（如体罚、重复做题等）。连星期天，节假日、早、中、晚时间都用上了。各种补课、补习班、提高班应运而生。成了现在社会上的一大“亮点”。 教师这种行为说白了就是一种急功近利，或者说是为了个人的名誉，地位，甚至是金钱。因为考好了学校要发奖金，将来评职，晋级都有优先权。这种名利双收的事你让老师不动心吗？所以学生也就成了老师旗下的一个奴隶，让他怎么样就得怎样，学生没有一点自主权。久而久之学生也就有了依赖的思想，反正从上课，作业，复习，备考都有老师指点，不用操心。真正是“饭”来张口，“衣”来伸手，至于“饭”合不合口味，“衣”合不合身，没有权力讲。学生不敢随意地改变老师的决定，因为你要没按照老师要求的去做，而出现了错误，就会遭到多种惩罚。如小学的生字表、一道数学题，初中的的英语单词，一道数学题等，我们的教师都要学生做很多遍。这些都有必要吗？总之，由于种种原因，学生不管在生活上，学习上等各个方面，都受到了强有力的限制。从小就对自己的依赖性开始习惯和逐渐

的冧木，到后来的完全无动于衷。

二 保姆式教育对学生、社会的危害

１:对学生思想的危害

由于长期保姆式的教育会使学生产生一种依赖思想。首先表现在学习上没有一点自主学习的习惯和能力，他的学习主要依赖于老师，自己从不对自己的学习作任何的分析和总结，不管学好学坏都认为是老师的问题。如果换一个老师，他会无所事事，不知道如何是好，因为

老师变了，而他的学习习惯、方法没有变。

其次是生活上，学生长久地在家依赖父母，在校依赖老师，自己独立生存的能力很差，特别是野外生存能力更差，久而久之，学生就会在思想上产生一种依赖思想。面缺乏开拓进取

的创新思想。

2:对自主创新的危害

自主创新来源来开放性思维，及敢于大胆实践的人。那么一个依赖性很强的人他不可能有开放性的思维，也不可能自己动手做自己从没有做过的事情，他能自主创新吗？如是按照现在的保姆式的教育，势必会影响学生的创新思想和能力。因为一个长期生活上依赖父母，学习上依赖老师，的学生，也不能超越一定的范围和时空，甚至想都不敢想。同时这样的学生，自己本来就没有信心，再加上种种的限制，家长、老师的担忧，即使有一点儿异想天开的想

法，也会被这些外界的因素给抹杀了。

另外，从学生的心理上来讲，长时间的保姆式的教育，也对学生的心理产生了一定的影响，学生一遇到什么困难，就会想去找老师或家长，同学，自己从不会主动地想办法解决。连一般的问题都这样，他们会去想那些前人没有做过之事吗？他们会创新吗？这是显而易见地。所以一个心理不健康、有依赖思想的人永远不会去作那些超出常人所做的事，当然也就谈不

上自主创新了。

３:对教育发展的危害

21世纪的教育应该是创新式的教育，在这个知识爆炸的年代，我们还像过去那样 ，老师讲学生听，老师要求学生做，这样的传授方式不能使学生形成 创新的思想模式，而保姆式的教育会直接影响学生的思维发展。会使我国的教育的返回到封建社会那个年代，对教育的发展极为不利。而现在在国外，教育非常注重学生本人的发展，鼓励学生创新思维，他们的学生思维敏捷，思路开阔，敢于创新，而我国的教育要是这样话会使学生思维迟钝，不能形成创新思想，对我国的社会主义发展会有长期的影响，这样发展下去我国的教育是赶不上现在

社会和经济的发展，会和那些教育先进的国家差距越来越大，这是很可怕的。

4:影响全民素质的提高

现在我们提倡素质教育。素质教育是什么样的教育这也只是口头说说而已，真正落实到实

践中是很困难的。

前面说过，保姆式的教育会给学生思想心理产生一定的影响，而这种影响是从我们现在九年义务教育和幼儿教育开始的。这样的一大批孩子长大以后会怎样呢？可想而知。他会影响我国整体国民素质的提高，我们不能只培养那些只听话，只知道死学，而不知道用，不知道发展，不知道创新的学生。要是这样的话那我们这个国家还有什么生机？还谈得上什么发展提高？一个国家如果没有那么一批有创造力的人，一批敢于挑战未来的人，敢于攀登科技高峰的人，甚至说敢于造反的人，那这个国家恐怕没有什么希望了，而我们保姆式的教育正是

培养了这样一批人，想起来真是很可怕。

三 解决问题的设想

１:必须改革教育机制

纵观保姆式教育形成的过程，绝大部分因素来自于我国的教育机制，特别是现有正在实行的“教育评价”，教师的评价以及一些奖励机制。这些“评价”奖励机制是来源于教育机制的压力，虽然我们上级教育部门讲的是按教育规律办事，但在评价一个学校时，往往还是以所谓的‘教学质量’为标准，那么各级学校在评价教师或教师的教学时就只看分数，不看其他，导致教师为了保住自己的地位（或岗位），那管学生未来的发展，只要学生能考高分就是优秀，就是标兵、英雄，至于高分怎么来的，学校也不会管的太多，所以每到考试，老师比学生都急，比学生都认真，比学生都忙。于是各种各样的方式方法都应运而生，猜题，大量的练习、背记，甚至是到处打听出题是谁，或是他本人出过的题都是练习讲解的重点。这哪像在教学倒像是在敌后工作。这样发展愈演愈烈，在中考前夕各校出人力物力财力到处收集资料，打探信息，猜题押宝等都给我国教育的发展起了一定的破坏作用，影响到社会风

气和国民素质的提高。

因此，必须改革教育机制。严禁以打着检查教学质量为旗号，实际是来以升学率、升学人数

来衡量学校、老师。

２:进一步改革行政管理

教育行政管理是教育的关键，要实行新课标准，各级教育行政管理机构，首先要改管理观念。坚决防止那些为了捞政绩， 不顾教育规律，追求短期效率，以分数论成败，以分数论英雄的现象。制定切实可行的制度，限制这些现象的发生，特别对校长的管理要切合实际，不要口上说一套，实际做一套。学校领导，特别是校长，要树立新的管理理念，要多调查研究学校的教学工作，特别是老师的教法，要从实际出发，感于创新。多鼓励那些敢于创新，敢于放手让学生自主学习，并且指导学生学习的教师。即使在某些方面出现差错，学校也不要一棍子打死，要多关心、帮助教师找存在的问题，制定改正方法，更不能把自己的意志强加给老师。这样会使老师那一点点的创新思想遭到伤害，从而失去这种创新的欲望，成为一个守旧

“听话，照常办事”的“合格老师”。

考试制度的教育改革可以说是避免保姆式教育的最为重要的一环。如何改革考试制度，是我国教育改革的一个难题。希望我们的教育主管部门要根据当地的实际情况逐步改革我们现有的考试制度，跟之相配套的是对学校、老师的评价制度也要改革。要从老师的思想上清除那种阴影，这门的教育主管部门不要口上说一套，实际做一套，这对我国整个社会发发展是

极为不利的。

因此，这种保姆式的教育必须引起全社会的重视，要采取综合治理的办法加以治理。只有这样才能有效的控制和消除这些不良现象，才能从根本上改变我国目前教育的现状，才有利于人才培养，才能使我国的人才培养步入一个现代化的新道路。才能使我国的劳动人民的

素质得到根本的提高，才能使我国的社会主义建设稳步，健康地向前发展。