平均分说课稿
平均分说课稿
临汾市尧都区解放二校 茹艳云
各位老师，你们好！我说课的题目是《平均分》，我将从以下几个方面进行说课。
一、 说教材
小学数学苏教版第三册第四单元《认识除法》的第一课时《平均分》，本课是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2～5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，教材创设了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作，体会随意分与平均分的区别，深刻体验平均分的含义。在丰富体验的基础上，为进一步认识除法意义打下认知基础。
我搜集了北师大版、人教版的教材进行对比，发现：虽然版本不同，所处的单元地位不同，但是数学学习内容都是现实的、有意义的，富有挑战性的，以动手实践，自主探究与合作交流为学生学习数学的主要方式。整个过程中，老师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。
二、说教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的特点我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。
过程与方法目标：
1、用图示（连一连，圈一圈、摆一摆）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
2、在分的过程中，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。 情感态度与价值观目标：
1、培养学生学习数学的兴趣，体会人人平等的思想。
2、通过小组讨论、交流，培养合作精神。初步体验除法与生活实际的密切关系。
教学重点：在具体情境中理解并运用不同的方法进行平均分，会用语言表述平均分的过程。
教学难点：体会理解在平均分的过程中剩余是怎么回事。
三、说学情分析
本节内容难度不大，在分的过程中，由于学生思考问题的角度不同，可能会出现各种分法，通过比较，让学生加深对平均分的理解，从而初步体验除法与日常生活的密切联系。
四、说教学过程
一、情境激趣，导入新课。
新课标要求在数学教学中，老师要结合各节数学内容，创设与现实生活相联系的生活情境，创设富有探索性的问题情境。为此我在开头播放《大闹天宫》中孙悟空偷吃蟠桃的片断。用学生很感兴趣的问题入
手，能充分调动学生学习数学的兴趣，为学生探究新知做好铺垫。
二、操作探究与体验感悟
（一）把8个桃子分给两只小猴。
1、“纸上学来终觉浅，绝知此事须躬行。手脑并用听说写，心中悟出始知深”学习数学从某种意义上来说，是一种体验。在这一环节中让学生动手分桃子，体会“分”的不同形式请同学们用圆片代替桃子帮它分一分。同桌合作，一个分，一个做记录。进而初步体会平均分。
2、二年级学生年龄小，不以学生个人身心探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。在第二环节中我利用小组合作交流的方法对桃子再次进行分一分，体会分法的多样化：现在请同学们用小木棒来代替桃子，分一分。组长扮演孙悟空分桃子，其他3名同学扮演小猴。
学生小组合作动手分一分
总结：平均分的时候有很多方法。
3、新课标要求充分突出学生的主体地位，在数学教学中，老师尽最大可能激发和调动学生的学习欲望，使学生积极主动地参与到课堂活动中来。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，引导学生积极参与者教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习，在这一环节中让学生动手圈一圈，平分桃子。通过动手操作使不同的学生在数学上得到不同的发展。（独立思考，并汇报各种画法。）第一种画法：
把桃子4个圈在一起，，也就是每只猴子都能从圈里分到一个桃子，
圈了三次，一共得到3个桃。
第二种画法：
把桃子3个圈在一起，因为有12个桃，我们有4只小猴，想到乘法口诀，“三四十二”，所以每只小猴一次就能分3个桃。
三、实践运用
学生通过学习的主动性、积极性得到进一步的激发，尝到成功的喜悦。紧接着我安排练习题，遵循着由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在理解平均分的基础，能运用知识解决实际问题。并结合学生喜爱的飞机图片进行动画演示。使知识得到的更好的应用。
四、反馈评价，深化感悟
数学学习与生活紧密联系起来，做一个生活的有心人，感受数学在日常生活中的作用，从而激发学生主动去因此学数学、做数学。拓展题我设计了一个小组有18个人，可以怎样进行平均分，让学生感到数学来源于生活，生活中处处有数学，为下一步学习除法作好铺垫。