特色班级建设中设存在的问题和解决途径
在特色班级创建活动中设存在的问题和解决途径 随着我国教育体制改革的深入，人们开始更多地关注如何创办优质和高水准的具有较强竞争力学校。班级作为学校的重要组成部分，基层组织的班集体建设越来越受到人们的重视，也就是在班集体建设的过程中，班集体建设日益引起了广泛的重视。班级犹如滚滚江水，只有汩汩清泉的润注，才能永固江水的磅礴。在班级建设中，只有充分吸收每名同学的智慧，班级才能茁壮成长、进步。班级作为学校教学活动的基本单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
班级是学生共同学习、生活的基本组织形式，我校开展的特色班级的创建和先进班集体评选就体现了其工作的重要性，这既是学校向学生实施教育与管理活动的一种方式，也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的一种学习。
班级是学校学生工作的最基层，班级建设是学生工作的一个最基本的思想和方法。班级建设的最终目的是培养高素质、创造性人才，而高素质、创造性人才的培养必须以良好的班风班貌为依托，创建真正意义上的先进班集体。我校为加强全校学生集体主义思想教育和团队意识的培养，不断改进和加强学生思想政治教育工作，学生会在政教处的指导下在全校范围内组织进行一年一度的先进班集体评选活动和首届班长培训班。经过各年级推荐、学校初选和复选，最终产生学校的先进班集体。并进行表彰。到目前为止，我校已经成功的进行了多年。在全校的学生中取得了很好的效果。因此，在新形势下，进一步加强班集体建设工作，开阔思路、拓展途径，强化特色，不断推动班集体建设的创新发展。不仅应当继续保持班集体建制，而且应当不断强化班集体的教育和管理功能，并积极探索与学分制要求相适应的新的班集体建设模式。
在特色班级创建活动中存在的问题
（一）缺乏很强的班级凝聚力
作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。各班的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级
集体归属感普遍不高，导致大多数班级缺乏较强的凝聚力。
（二）缺乏规范的班级管理制度
班级的制度建设对于班级的建设至关重要，对于大部分学生来说是其学习如何适应社会集体生活实现自我管理，自我负责的重要手段。但目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。
（三）学生不积极参加班级活动
班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于部分学生来讲，需要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产生教育影响。
在创建特色班级活动中的一些改进措施
强调班级核心建设
1、以集体主义精神呢凝聚人
前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“有成千上万条河流汇成的江河”，这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量。
集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，是组织集体活动。一个集体不开展集体活动，学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力，去奋斗。这样，集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。为了强化集体荣誉感，有时候需要将班集体置于年级或学校乃至的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，其教育效果将会
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因此，我校王校长在班长培训班中强调，在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”
2、培养正确舆论和良好的班风
集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
3、集体为上教育原则
建设一个良好的班级集体，充分发挥集体的作用，并且使学生个体成为集体意志的体现者，以集体带动个人，使整个群体团结一致、朝气蓬勃，进取向上的教育原则。在班级集体中开展教育活动面对的是几十名学生，这几十名学生不是简单的人数相加不是随意的人群组合。生活在班级集体的成员，他们有各自的特点，不同的性格，不同兴趣爱好，受不同的社会、家庭因素的影响，有不同的表现。把这些
不同的人组成一个统一意志、协调行动、团结友爱、积极向上的集体，其本身就是一种教育，就是改变集体中每个人原有的自我，使之成为与集体一致的成员。这种改变对学生原有的表现可以是个较大的变化，使他们形成集体的观念、服从集体的要求，参加集体规定的活动、匡正自己不符合集体纪律的行为。在这种自我改变当中，由于学生的原有起点不同，他们所经历的过程也不一样，有的学生顺利地实现了这种转变，有的曲折一些，有的要经过痛苦的磨练，才能成为集体中的一员。这是一个班级集体形成的普遍过程，在这个过程中是设计者、组织者、教育者、领导者和驱动者。的主要工作，就是实现这个过程，再实现这个过程，以至往复不断，使学生成长为社会需要的人才。在这个过程中不仅要始终起到这种作用，而且在形成集体的过程中学生自身并不是单纯的受动者，而是教育活动的参加者和自我教育力量，这是个不可忽视的因素，对这种因素的重视和启动程度，反映教师的工作水平与教育技巧。在班级发展过程中，会有个别与集体不协调的个体。个别学生的人数虽然很小，但往往能量很大，因此容易被具体的矛盾现象所吸引，就容易孤立地去教育个别人，而忽略了集体。改变这种状况应当从根本上寻找原因和出路。这就要求把工作侧重点首先放在抓好对集体的教育上，以集体的要求和规范，以集体多数人的行动，以集体的舆论力量去改变和影响少数人。
4、团结向上秩序好，学风建设少不了
学生班级，是由学生个体组成的，因此，班级的建设离不开各个学生自身的努力。苏格拉底用德尔菲神庙中的话教育人们——“认识你自己”，所以，如何作好班级组织工作应该从学生自身素质开始思考。
首先便是思想道德修养，组织主题班会不失为其中一种直接而又有所成效的途径。并积极加入团组织的目标；激励了班级同学积极进取，树立了向团组织靠拢的决心。比如开展 “展现亲情，让世界充满爱”的主题活动，与敬老院老人们度过了一段幸福欢乐的时光。倡导雷锋精神，增强同学们的奉献意识，感恩意识。
班级的学风是班风的重要标志，班风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分。所以，我们应该提高对学风建设重要性的认识，采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动同学们的学习积极性，并通过加强管理，通过学习竞赛等活动来推动学风建设。
一方面，应倡导各班级制定学风建设的目标和方案，组织开展“互帮、互助、互教、互学”的“四互”活动、引导班级同学积极参与各级各类学习竞赛和活动，通过班会等形式进行工作的总结和提高，从而杜绝不良学风现象，为班级优良学风的养成，为班级同学专业素质的提高提供保障和有利条件。
班集体建设是学风、校风建设的重要组成部分
班集体建设是学风、校风建设的重要组成部分,对校风、学风建设起着巨大推动和促进作用。班集体建设是学校建设的最基本单位, 具有一定的集聚和扩散功能。具有良好学风、班风的一个集体,可以发挥目标榜样的功能, 吸引其他班集体来进行参观, 学习和交流, 引导它们的集体风气建设; 同时具有良好学风、班风的集体也发挥着辐射带动功能, 感染影响着同年级、同院系、全校班集体的学风、班风建设。从而促进整个学校学风、校风建设,营造出积极向上、和谐健康的校园环境和氛围。
总之，班级文化作为一种风尚、一种传统，是一种特殊的教育力量，自觉不自觉地融入集体成员的学习、生活各个方面，通过班风、学风、价值观念、人际关系、集体舆论和网络媒介等方式表现出来的观念文化和与之相应的精神文化、物质文化和网络文化，它需要调动全方位的力量，经过较长的实践过程，多角度、多层面的培养班级文化。营造什么样的班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成。因此，对班级的文化建设必须要有意识地进行精心规划和长期建设，使班级文化的育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境
1．学风建设方面
学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委
会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。
2．班风建设方面
一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作：
首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。
其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。
第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。