大班绘本阅读:[獾的美餐]

大班绘本阅读：《獾的美餐》

活动目标：

1．通过故事中的两条线索，理解故事的内容。

2．倾听故事，了解獾的心理活动，能大胆地表述自己的感想。

3．体会獾的心情并懂得珍惜东西。

三、活动准备

1．《獾的美餐》ppt。

2．《獾的美餐》绘本每人1本，教具一套。

四、活动过程

一、启发谈话，引出话题。

1、（出示PPT1封面）今天，我们一起来看这本图画书，谁能看懂这本书的名字？你认识哪个字就把它念出来（重点介绍：獾）封面上的这个胖胖的动物就叫獾。（獾是一种哺乳动物，毛灰色，嗅觉灵敏，善掘土，穴居山野，昼伏夜出。喜欢独居生活。）

2、这本书的名字叫“獾的美餐”。什么是美餐？你的美餐是什么？仔细观察獾的前面都是什么？

（苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓）

咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。

3、獾的美餐会是什么呢？（幼儿根据封面进行猜测）你为什么会觉得是兔子它们3只小动物？

4、有人说是水果、蔬菜，有人说是小老鼠他们，究竟是什么？獾到底有没有吃到它的美餐呢？等一会儿看了这个故事就知道了。

二、欣赏故事。

1、这个故事里藏着许多许多有趣的秘密，看看你们是不是能看懂。（PPT2—— PPT12：）-

PPT2：獾家里食物真多，都有什么，他喜欢这些食物吗？你是怎么看出来的？看看它是怎样拿萝卜的？他的动作、表情说明了什么？我们对喜欢的东西会怎么做？（画面上的獾气哼哼地叉着腰，小眼珠冷冷地往下瞧，手里捏着萝卜的叶子），他好像在说什么？请你来表演一下。

PPT3: 因为獾已经吃腻了自己的食物，想换换口味食物，那怎么办呢？（去找食物呗!）----( PPT3)谁从哪里钻出来？要去做什么？请小朋友想好后用一句话完整的说出来。

PPT4：獾遇到了谁？注意观察表情，他现在的心情是怎样的？他在想什么？（动作表演：用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷），能不能把心里的想法说出来？老师也有一个疑问：鼹鼠头上的三个小点什么意思？猜猜作者这样画，想告诉我们什么？（了解獾寻觅美餐时的心情。幼儿学说獾的话，把渴望的语气说出来）----根据具体情境相应变换表情标志。

PPT5：獾捉到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？找找看还有哪些地方有效果线。原来效果线可以表示心情、动作，下次你画画的时候也可以运用一下效果线。（幼儿学习表演獾扑和鼹鼠的动作）鼹鼠会躲到哪儿去呢？（幼儿猜测）----根据具体情境相应变换表情标志。

PPT6—PPT9：老鼠、小兔的讲述同上（了解“狡猾”“灵活”“敏捷”的意思）。-----幼儿分别模仿：用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡、用热乳酪做一个兔子冰激凌的动作；幼儿分别表演獾扑和鼹鼠、兔子的动作

PPT10：可怜的獾，他一下子失去了三顿美餐﹗看，獾怎么了？现在，他真的好饿好饿啊﹗他张开嘴巴大叫起来，他会叫什么？（幼儿模仿獾的表情、语言进行表演）猜猜他为什么要这样说？

PPT11：谁来了，为什么马会出现？看看这是一匹什么样的马？（健壮、高大、脾气很坏„„）看啊看你獾和马的表情，猜猜发生了什么事。

PPT12：马为什么要踢獾呢？

教师把握：

卷饼中的鼹鼠、汉堡中的老鼠以及冰淇淋中的兔子是真的，还是想象出来的？ 提出质疑：既然獾让鼹鼠、老鼠、兔子逃掉了，那它还是把洞里的水果、蔬菜当作美餐

2、观看绘本左页角上的内容，了解故事的第二条线索。

师：你们发现这本书的图画和我们看过的其他书有什么不一样的地方吗？我也有一个问题，这一页的左上角卷起边来了，这是什么意思？谁来帮帮我。

师：原来画面包含两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事在同时发生的。

三、完整地欣赏故事，了解故事中的词语。

师：孩子们，你们说得真好，你们说的也许和作者一样，也许不一样，我们来听听作者讲的这个故事怎样的。讲的时候要把大图、小图一起结合起来讲述。完整地欣赏故事（PPT1--- PPT12）

PPT13：马跳起来，一脚把獾踢飞了，这页上怎么会有三只獾？到底几只？原来獾在远处翻了一个跟头，然后在近一点的地方又翻了一个跟头，最后掉到了哪里? 我们一起来说说獾被踢出去的样子（动作模仿——手臂当做马脚，拳头当做獾）。 PPT14：獾回来的时候小动物们呢？

PPT15：马的这一脚彻底把獾踢清醒了，鼹鼠卷没有了、老鼠汉堡没有了、兔子香蕉冰激凌也没有了，獾这时候才认识到什么东西才是自己的美食呢？獾的表情什么怎样的？洞里的美食哪儿去了？獾的表情是怎样的？纸条上会写些什么？幼儿猜。

PPT16：这实在是一只倒霉的獾，獾开始念信，你们谁认识，请念给我们大家听听。什么意思？獾家里的美餐被谁吃掉了？他们为什么会写信？原来是一封感谢信，他们知道这是獾的家吗？獾看了信后是什么表情呢？（生气、眼冒金星„„）

四、通过体验獾的心情，懂得珍惜身边的东西。

1、结合教具，边讲边表演，了解獾的心情变化（幼儿人手一个表情标志，随着故事的进行，出示小动物高兴或难过的标志）

师：一开始獾家里有很多食物时，獾是怎样的？（不屑地用手指尖拎着萝卜叶子的神态，）

中间倒霉的獾一只美餐也没捉到，他于是怎样的？（沮丧地喊“我饿得能吃掉一匹马！”时滑稽的神情）

最后可怜的獾读完了鼹鼠、小兔子和小老鼠的信之后，现在的心情是怎样呢？（愕然的复杂心情，）

教师：獾的家里有食物，可他还想吃美餐，结果费了很大的力气却没吃到美餐。如果你是獾，你会怎么做？

2．体验情感。

师：你觉得故事中的獾是一只怎样的獾？（生在福中不知福、贪心„„）你听了这个故事，最想对獾说什么？

五、引导幼儿大胆想象，创编故事结尾。

1．提出问题，引导幼儿讨论。

师：獾绝对没想到自己跑来跑去地逮鼹鼠、抓老鼠、捉兔子，忙了一天，结果什么收获也没有，当他决定去享受原来的美餐时，它的美餐却被鼹鼠、老鼠、兔子全吃光了。

出示PPT17：这几只小动物在干什么？（吃得肚儿圆圆的老鼠、鼹鼠、兔子正在心满意足得呼呼大睡）他们嘴巴旁的效果线是什么意思？再看中间有个字“嗝”，（模仿动作，想象他们的心理活动）

师：从此以后獾会怎样对待自己的食物呢？（幼儿自由讨论）----不挑食，珍惜自己所拥有的。

2.鼓励幼儿大胆想象，创编故事。

个别幼儿讲述创编的故事。獾下次在遇到这些小动物，会和他们怎样相处呢？爱护小动物，不能欺负比自己弱小的小动物。

3.教师小结：

a、小朋友的想象力很丰富，希望獾从此能像小朋友想象的一样珍惜食物、珍惜朋友。

b、介绍作者庆子，庆子是日本作家，我们听过的许多故事都是他写的，如《我的幸运一天》《不要再笑了，裘裘》„„

出示PPT18：并介绍最后封底上的一句话：直到失去了，你才会知道曾经拥有过。希望所有小朋友都能学会珍惜已得到的东西，要爱护小动物，不能欺负比自己弱小的小动物。

c、你们和爸爸妈妈说说看，在生活中，当我们拥有什么的时候应该好好去珍惜？（幼儿与家长互动）

d、人类的贪心要不得。生活中，有很多已经拥有的东西，往往因为习惯了，即使它们很重要，也会被我们忽视，而当我们失去的时候才发现他的珍贵，别让幸福从身边偷偷溜走。

獾的美餐

獾的洞里有许多食物，但他并不开心。“苹果、虫子、萝卜、土豆„„老是这些，老是这些﹗”他叹了口气说，“我希望能换个口味，吃到一顿真正的美餐﹗”

于是獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美餐。

不久，獾就拦住了一只正从身边路过的鼹鼠。“嗯„„”他想，“用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦﹗”

獾扑过去抓鼹鼠，但是鼹鼠太狡滑了，他从獾的手里滑了出去，“嗖”的一声溜走了„„还找了一个好地方躲了起来。

獾好失望，但很快他就把鼹鼠忘得干干净净，因为他拦住了一只正从身边路过的老鼠。“嗯„„嗯„„”他想，“用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样？啊哈，那就是我的美餐啦﹗”

獾扑过去抓老鼠，但是老鼠太灵活了，他从獾的手里扭了出去，“嗖”的一声逃走了„„还找了一个好地方躲了起来。

獾好失望，但很快他就把老鼠忘得干干净净，因为他拦住了一只正从身边路过的兔子。“嗯„„嗯„„嗯„„”他想，“用热乳酪做一个兔子香蕉冰激凌怎么样﹖啊哈，那就是我的美餐啦﹗”

獾扑过去抓兔子，但是兔子太敏捷了，他从獾的手里蹦了出去，“嗖”的一声逃跳走了„„还找了一个好地方躲起来。

可怜的獾，他一下子失去了三顿美餐﹗现在，他真的好饿好饿啊﹗他张开嘴巴大叫起来：“我饿得可以吃下一匹马﹗”

“哦，是吗？”一个很大的声音说。獾实在不敢相信自己这么倒霉——在那儿有一匹看上去脾气很坏的马正低头瞪着他﹗“你？要吃我？”马冷笑着说，“我可不这么认为。”

“现在，从我这儿滚开﹗”说着，马跳起来，一脚把獾踢飞了。

獾飞啊„„飞啊„„飞得很远„„

直到„„ “扑通﹗”他正好掉进了自己的洞里。“谢天谢地，我回家了﹗”獾庆幸地说，“谁要吃什么美餐？我这儿就有许多好东西吃﹗”

但是，獾想错了，他的好东西都不见了。他能找到的只有一张小纸片，上

面写着„„

亲爱的主人：很抱歉我们不请自来，因为有一只讨厌的獾在追赶我们，我们没有别的东方好躲。苹果、虫子、萝卜、土豆的味道都很棒﹗谢谢你的美餐﹗ 鼹鼠 老鼠 兔子 嗝﹗嗝﹗嗝﹗

獾去找他的美餐。

獾看见一只鼹鼠，他想拿鼹鼠做美餐，但是鼹鼠太狡猾，“嗖”的一声溜走了。 獾看见一只老鼠，他想拿老鼠做美餐，但是老鼠太灵活，“嗖”的一声逃走了。 獾看见一只兔子，他想拿兔子做美餐，但是兔子太敏捷，“嗖”的一声跳走了。 獾看见一匹小马，他想拿小马做美餐，但是小马太强壮，“嗖”的一声把獾踢飞了！

獾什么都没有吃到。