鬼是一棵矮杉树

鬼是一棵矮杉树

〈一〉教学目标

1.理解课文内容，懂得世间并没有鬼，要消除自己的紧张情绪，同内心的“鬼”做斗争。

2.学习按照时间顺序安排材料的方法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

〈二〉重点难点

1.学习按照时间顺序安排材料的方法。

2.了解来头是一个怎样的战士。

3.懂得人要战胜自己心中的恐惧。

〈三〉教法选择

教无定法，妙在得法，贵在授法。针对本课的教材，依据课标，结合班级学生的学习情况，确定激趣诱导，

重点突破，指导朗读，引导评价作为课堂的主线，将课堂还给学生，课堂时间由学生支配。

〈四〉学法指导

1.整体感知：带着课后重点问题，初读课文，了解课文内容。

2.自主学习：以自己喜欢的方式边读边思考，也可边读边做批注，确定自己的知识观点，进行个性化学习。

3.合作探究：自由结合小组，以自己喜欢的方式合作学习，讨论交流，梳理自己的知识点。

4.集体完善：将本课知识点进行汇总，集体交流进行不断完善。

5.朗读体会：在朗读中进一步感悟，体会来头的语言、心理变化，用发展的眼光对来头作出全方位的评价。

〈五〉谈话导入，提出要求

1.晚上的时候，你一个人在家里害怕吗？为什么害怕？说一说。

2.有一个小战士叫来头，他也非常胆小。有一次，他一个人值夜哨，对他来说发生了非常可怕的事，你们想

知道到底发生了什么事情吗？一起来学习《鬼是一棵矮杉树》，你就会明白。（板书课文题目）

3.出示学习要求：这是一篇略读课文，结合下面的问题学习课文，并通过自读课文解决问题。

（1）来头是个怎样的战士？你喜欢他吗？说说理由。

（2）课文按时间的顺序记叙了来头两次值夜哨的经历，两次值夜哨的经历有什么不同？

〈六〉初读课文，整体感知

1.将课堂交给学生，让他们用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把句子读正确、读通顺，对难读的词句可重点练习，多读几遍。

2.默读课文，一边读一边想，课文讲的是一件什么事？

3.再读课文，尝试解决问题，圈画出有关句子，找出不明白的句子，做上记号。

〈七〉研究问题，合作探究

1.带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）来头第一次值夜哨时，你认为他是一个怎样的孩子？你从哪儿看出来的？

（2）来头第二次值夜哨时，变成了一个怎样的孩子？你又是从哪儿看出来的？

2.小组合作探究。

学生自由结合学习小组，讨论交流，互相启迪，解决问题。

3.各小组汇报学习的收获，师生共同归纳整理，完善板书。

第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼

来头 挑战自我，战胜自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强

4.重点段阅读指导。认真阅读本文，解决下列问题。

（1）你喜欢来头吗？为什么？

（2）填一填，说一说。

第一次值夜哨时，来头是个 的孩子，因为他 ；第二次值夜哨时，来头是个 的孩子，因为他 。

（先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（3）想一想，为什么来头会有这样的变化？

（启发学生思考理解，因为来头战胜了自己心中的疑虑和恐惧。）

5.启发学生思考：学习完课文，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从世界上并没有鬼，我们要战胜自己心中的恐惧等方面来谈。）

6.教师小结。

同学们，通过学习这篇课文，我们知道了世界上并没有鬼，有的只是自己心中的“鬼”，去除你心中的恐惧，会使你变得更加强大，更加坚强！ 〈八〉拓展延伸

1.你平时最害怕什么？谈一谈为什么怕？学习本课后，你打算如何战胜你所怕的东西？

2.现实生活中迷信的东西有很多，特别是新兴起的网络迷信——将迷信与科学技术嫁接在一起，为迷信披上

了“科学的外衣”。你知道的这类迷信有那些？如果你遇到这类情况，你打算怎么做？

3.顺序是指按事情的发展，由前到后将事情的经过记叙下来的一种写作方法；倒叙则是先讲故事的结果，再

说出事情的经过；插叙是指在记叙的过程中，穿插进去一些与事件有关的内容。根据上面介绍的三种写作顺序，如果由你来改写课文中的故事，你还可以怎样安排材料和顺序？课下试一试。

〈九〉板书设计

鬼是一棵矮杉树

第一次值夜哨-----胆小、恐惧、怕鬼

来头 对 比 挑战自我，战胜自我

第二次值夜哨-----勇敢、自信、坚强