科技活动对素质教育的促进作用

科技活动对素质教育的促进作用

徐以润 江苏省灌南县高级中学（222500）

暑假地址：江苏省灌南县 县委四家院一幢一单元302室 徐老师（222500）

素质教育就是遵循教育规律, 面向全体学生, 对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动, 可以激发学生的学习兴趣, 提高各种能力, 潜移默化地渗透思想教育, 是课堂教学的延伸和必要补充。课外科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性, 对素质教育的贯彻和落实有极大的促进作用。

1. 开展科技活动, 激发学生学习兴趣 课外科技活动内容丰富, 形式多样, 符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点, 能有效地调动学生学习的积极性, 激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题, 要符合学生的年龄特点和知识水平, 力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。为了弄清“”是一种什么样的植物, 我带领科技活动小组 , 进行了几次考察, 详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点, 并将其移栽到生物园地观察实验, 同学们还撰写了《探寻“缕蒿”》的小论文, 路志亮同学的小论文被《中学课程辅导》刊登。 针对当地鼠害比较严重, 我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动, 同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠, 有的同学用酒泡大米灭鼠, 夜里进行连续观察, 随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。生物课的教学, 开展课外采集动植物标本的活动, 同学们兴趣高涨, 积极参与。两年来我们因陋就简采集制作动植物标本150多件。这些活动的开展, 极大地调动了学生学习的积极性, 使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣, 更加乐于探索自然界的无穷奥秘。

2. 开展科技活动, 提高学生科学文化素质 生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使学生加深理解和巩固课堂上所学知识, 提高多种能力, 受到科学方法、科学思维的训练, 使学生从小养成严谨求实的科学态度, 锤炼坚韧不拔的科学精神。我县有丰富的植物资源。我每年6月份都要组织学生到沂河淌采集植物标本。同学们兴趣盎然, 路边、小草, 林木, 都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境, 认真研究植物各个器官的形态、结构, 并与课堂上所学知识进行对照, 加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程, 切实掌握了植物腊叶标本的制作技术, 提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本, 作为直观教具在课堂上运用, 也促进了课堂教学。 学校附近的村庄是我县实施生态农业的典型, 于是我便组织学生到此参观考察, 了解绿化治理带来的变化, 并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查, 调查后认真整理材料, 撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动, 提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离”实验步骤多、难度大的特点, 教师组织生物课外活动小组, 对此实验进行了改进, 同学们自行设计, 分成A 、B 组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中, 有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉, 加快了过滤的速度, 在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖, 既可固定滤纸条, 又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视, 粗心大意, 导致实验失败, 教师可借此引导他们端正学习态度, 分析找出失败的原因。通过这些活动, 使学生受到了科学方法的训练, 学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法, 培养了学生独立搞科学实验的能力, 也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度, 以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。

3. 开展科技活动, 培养学生劳动技能 课外科技活动具有较强的实践性, 通过野外实习和参加生产劳动, 学习一些实用技术, 使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能, 培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年, 大多数将直接参加农业生产劳动, 因此, 学校应重视对学生劳动技能素质的培养, 使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。课余时间我带领

科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等, 有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中, 学生不仅获得了一定的劳动技能, 有了一技之长, 而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地, 更加激发了学习生物学的兴趣; 同时, 他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦, 感到劳动的光荣, 受到了劳动观念和劳动态度的教育; 进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感, 以及改变家乡面貌的强烈责任感。

4. 开展科技活动, 向学生渗透思想品德教育 课外活动提供了丰富的思想教育的契机, 教师若能及时点拨, 可对学生进行潜移默化的思想品德教育。我县西部地处太行山区, 有丰富的植物资源, 很多学校抓住这一有利条件, 开展课外科技活动。如我组织生物科技活动小组, 开展了对学校周围植物资源的调查活动, 学生们的积极性很高。他们利用星期天、节假日走遍了学校附近的农田、村庄, 观察、记录, 采集标本, 整理成了《我县经济林木调查》《主要果树种类及生长状况》等调查报告, 既开阔了学生的视野, 也为当地经济的发展提供了参考。他们还对当地的药用植物进行了调查, 教给学生如何从叶和根上辨认药用植物, 组织学生挖药材勤工俭学, 改善办学条件。在这些活动的开展过程中, 同学们看到了家乡丰富的自然资源, 有的植物资源还需要进一步开发和利用, 从而激发了他们热爱家乡、热爱大自然、保护大自然的美好情感。在了解自然资源的同时, 教师不失时机地渗透国情教育:我国地大物博但人口众多, 人均占有资源相对匮乏, 环境污染日益严重等, 以唤起学生保护环境、控制人口的意识, 形成珍惜资源、保护环境的观念, 进而培养学生高尚的道德和情操。几年来, 我的生物科技活动蓬勃开展, 在此基础上, 我们还组织了生物知识竞赛、标本制作竞赛、环保知识竞赛等。近年举行的中学生物奥林匹克竞赛中，我的学生有3个荣获省级二、三等奖, 有多个获得市里表扬,

实践表明:开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识, 拓宽学生的视野, 增强学生的科技意识, 加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用; 同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神, 锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志; 在科技活动中, 还可以激发学生的创造性, 发展个性特长, 促使学生全面发展。