初中作文评语集锦
初中作文评语集锦
1记述类
词雅文练,写景生动。 布局新颖,用词简达。 娓娓细说,清婉可喜。 写景状物,入木三分。 层次井然,结构严谨 行文洒脱,趣味隽永。 淡远情逸,隽永含蓄。 平铺直叙,亦有情韵。 简洁流畅,意义深长。 言近旨远,不同凡味 明察秋毫,描述生动。 内容曲折,耐人寻味。 逸趣横生,读来可喜。 叙述紧凑,扣人心弦。 婉转流利,真实不虚 内容充实,文字流利。 优游从容,描写细腻。 据实叙述,畅所欲言。 辞意从容,雅见情韵。 叙事抒情,均颇贴切 文笔清丽,写景生动。 布局顺当,描写逼真。 语多赘馀,文欠生动。 内容贫乏,错字太多。 收结过早,意未尽宜 文笔雄健,不落俗套。 文情并茂,感人肺腑。 叙述详尽,条理井然。 遣词造句,行云流水。 刻划入微,栩栩如生 取材不凡,运笔如飞。 词义从容,雅见情韵。 清新流畅,自然有致。 取
材丰富,文字生动。 颇富幽默,笔调轻松 自然顺畅,有条不紊。
2抒情类
炫丽清新,颇有韵味。 流利贴切,描写佳妙。 叙事抒情,均颇贴切。 淋漓尽致,颇切题意。 结构完整,清新隽永 笔灵心慧,极富诗意。 愤慨之情,流於翰墨。 文约意广,境界清真。 措辞婉约,面面俱到。 尽情发抒,言词无碍 明畅开朗,气势壮丽。 轻松有趣,颇具题意。 辞藻瑰丽,清娩可喜。 文笔练达,意亦周到。 抒情恳切,一气呵成 用词切当,意境不俗。 情感丰富,事件趣卓。 真情流露,感人肺腑。 文畅情达,雄深雅见。 词句生硬,文意不明 拖泥带水,语不明析。 文句生涩,未能达意。 草率成偏,殊少意义。 快乐之状,耀然纸上。 选词失当,譬喻不切 认识错误,不切题意。 文辞生硬,未能达意。 含意空虚,句
亦欠顺。
3论说类
用词妥切,议论精当。 激昂慷慨,扣人心弦。 见解脱俗,理顺意明。 细心求证,丝毫不苟。 笔力劲健,见解不凡 措辞得体,立论公正。 繁简适当,层次分明。 句句有力,字字精辟。 入情入里,甚见精纯。 笔致轻松,理畅辞达 豪放雄奇,不落俗套。 面面俱到,论断正确。 诠释明确,措辞顺当。 说理调畅,议论允当。 文气充沛,段落分明 思想敏捷,眼光远大。 脉络分明,有条不紊。 徒多费词,毫无精义。 文从字顺,言简意赅。 内容杂乱,词句欠通 文句生涩,意不明畅。 析论不明,语多欠详。 结构松散,文句欠佳。 语多重复,文欠调畅。 选词失当,意不明朗 用词欠妥,语气不贯。 析论不明,语多欠详。 识见不高,文
句生涩
字 迹
A 、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B 、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒……
内 容
A 、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
B 、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……
语 句
A 、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B 、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……
层 次
A 、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B 、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分
几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A 、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B 、第X 节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A 、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B 、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A 、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B 、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……
作文开头:
1、文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖, 具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜, 吸引读者。…点面结合, 使文章生动, 具体, 详略得当。
5、文章语言生动丰富, 可读性强。
6、开头出手不凡, 吸引读者
7、开头打动
人心, 具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖, 激起读者读下去的欲望
作文过程:
1、以饱满的激情, 描写了……
2、重点突出, 详略得当, 内容具体。
3、比喻贴切, 用词生动。
4、文章语言通俗易懂, 贴近生活实际, 读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气, 向我们娓娓道来, 令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑, 衔接自然连贯, 中心突出。
7、对于景色的描写, 语言简练而准确, 联想则为触景生情, 情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作, 衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法, 并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细, 叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用, 无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯, 尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理,
15、通过生动、形象的语言的描绘, 使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗, 主题突出, 紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等, 进行精心细腻的描绘, 这是本文的一大特色。
19、描写细腻, 生活气息浓厚, 遣词造句准确传神。
20、, 语言准确, 鲜明、生动, 内容极其丰富具体,
21、事例叙述得生动具体, 人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活, 因此语言虽然不怎样优美, 但却真实有趣, 写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快, 富有情趣。
25、大量采用生活中的口语, 使文章更显自然亲切。
作文结尾:
1、结尾恰到好处地点明中心, 语言朴实而含义深刻, 耐人寻味。
2、以感受开关, 以感受结尾。这样便使文章前后照应, 首尾连贯, 同时又使文章主题回环复沓, 感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美, 情真意切, 感人至深。
4、文章含蓄的结尾, 既点题, 又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感, 既照应开头又总结全文。首尾连贯, 一气呵成。
6、对细节传神的刻画, 恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾, 言简意赅, 其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句, 实属点晴之笔, 概括之语, 短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情, 言已尽, 意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言, 充满想象与韵律之美, 令人愿读、爱读, 不忍释手。
11、虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 结尾处不可或缺的点晴之笔, 较好地凸现了文章主题。
12、故事虽平凡, 感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套, 给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽, 含蓄隽永, 意味深长。
总评:
1、文章杂而不乱, 能做到详略得当, 重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处, 对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际, 蕴含着朴素而深刻的哲理, 读来令人精神振奋, 情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情, 从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰, 语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强, 且与前面的比喻…一脉相承。最后, 作者用寥寥数语, 表现出了自已对…的情感, 令人感动。
6、文章前后连贯, 形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼, 描写能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一读。
8、本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理。
9、文章有详有略, 言之有序, 内容生动具体, 不失为一篇佳作。????
10、特写镜头别开生面, 情趣盎然。全文充满童心童趣, 读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言, 描写了…的事。字里行间, 充满童年真童趣, 欢声笑语不绝于耳, 不失为一篇佳作。
12、详略得当, 虚实相生, 是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸, 亲切委婉, 朴素而不落俗淘, 值得借见。
14、全文语言生动准确, 情节精彩曲折, 仿佛将读者带进了开心乐园, 令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂, 趣味性强。
16、全文眉目清晰, 生动紧凑, 趣味性强。
17、注意观察具体事物, 并展开合适的想象, 这是本文的成功之处。
18、文章融情于景, 边绘景边抒情, 善于运用打比方的手法, 使文章生动具体
19、文章内容新颖, 结构合理, 流畅连贯, 自然通达。
20、本文取材真实生活, 选材恰当, 很有新意, 段落分明, 过渡自然, 情趣盎然, 可读性强。
21、全文语言流畅, 行文舒展自如, 自然洒脱, 称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽, 但却极为准确生动, 情感丰富而真实, 读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理, 作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力, 掷地有声, 读来令人热血沸腾, 心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖, 构思奇妙, 语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序, 记叙了…的事, 语言比较流畅, 层次较清楚, 自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快, 语言清新, 始终洋溢着诙谐与风趣, 读来其乐无穷。
27、全文叙事集中, 不枝不蔓, 语言朴实流畅, 感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默, 显得妙趣横生, 读来令人爱不释手。
29、作者构思巧, 善于选点展开, 行文跌宕起伏, 耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少, 给文章增添了些文学情趣
一、作文评点评语类型
1、鼓励性评语。 2、针对性评语。 3、民主性评语。
4、个性化评语 5、谈心式评语。
二、修改批改点
1. 看格式是否正确
拿到人家的作文本, 先看作文格式, 格式正确, 就用红笔写上批语.
2. 看卷面是否整洁
这一条是大家都能看得出来的, 后进学生批改别人作文, 指出卷面不整洁时, 下次自己写作文也应注意卷面了.
3. 看错别字有几个
发现错字, 要将错字在原文处打上标记, 并且写到批语处, 再在后面写上正字
4. 看共有几处病句
挑出作文中的病句, 在下面划上横线, 写出病在何处, 再在文后批语中, 写清病句几处, 在眉批处或原句处给予纠正.
5. 看标点符号使用
强调句号, 引号, 叹号, 问号的使用.
6. 看文章的中心
这一点在作文指导时, 就具体举例, 告诉学生什么叫鲜明, 集中..
7. 看文章的选材
这条批语提三点要求:①是否围绕中心. ②是否符合生活实际. ③是否具有典型性.
要写清三点批语:①层次段落是否清晰. ②过渡是否自然. ③开头和结尾是否照应.
8. 看文章的结构
友情提醒:结构合理, 形式创新者应给予肯定. 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求, 是否灵活自如, 记叙文以记叙为主, 说明文以说明为主, 议论文以议论为主.
9. 看文章的表达
友情提醒:表达方式能灵活运用, 记叙详实完整, 描写具体生动, 说明准确明白, 抒情自然真切, 议论严密深刻者应给予肯定.
10. 看文章的语言
主要看是否简练, 通顺, 准确. 语言不简练, 重复, 罗嗦者酌情扣分. 语言不通顺, 不是指有病句, 而是指句与句之间衔接不连贯者, 扣分也不超过5分. .
三、修改注意点
1、多鼓励,少批评
学生的习作,是逐步练习提高的,理应多看优点,多鼓励。哪怕有点滴进步,教师也应倍加爱护,分享喜悦。“数子十过,不如奖子一长”,即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药,以免扼杀学生写作的积极性。
2、循序渐进,不求全责备
作文水平的提高,非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此,每次作文都有一个侧重点,一步一个脚印,逐步提高。批改时,应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌,达到了这个要求,哪怕其他方面写得不好,也应给予极高的评价,带着宽容态度激励他,每步走好走稳。这样长期训练,必将有效。
3、多就少改
教师批改时,应尊重学生原意,理顺即可。避免“越俎代庖”,改得“鸡零狗碎”,学生却不解其意,出力不讨好。
4、评语亲切中肯
评语是教师和学生心灵沟通,感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语要晓之以理,也需动之以情。对学生作文中的闪光点,无论大至构思立意,谋篇布局,还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子,都应给予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望,给予信任,加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的批评若能有亲切的氛围,也能如春雨入土,催发新芽嫩苗。
5、顾及全篇,照顾局部
即抓住作文的主旨,高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上,也指出局部的好处和不足。只有这样,评价和指导,才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到,在全篇的背景上,只侧重某一二方面即可,使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价,必然会削弱评语的作用。
6、评语避免表面化形式化,要指出深层隐蔽问题
评语要深入到学生思维过程中去,摸清其思路,通过暴露的问题,揭示其隐蔽的问题,帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思,以及为之服务的观察、联想和写作方法等,这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如,学生写读后感易犯的毛病是,把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光,后文却无话可说。于是再举三两个例子,聊充篇幅。究其原因大致有二,且都出在思维方法上:第一,不善把自己的思想、感受进行分解,思维缺乏条理性;第二,不能把自己的思想、感受的形式,构思为一个由具体到抽象,由感性到理性,由浅入深的过程,缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况,相当苦恼,而又补救乏术,而评语如能深入一层,抓住存在于思维过程中的弱点,从构思谋篇方面加以点拨,指出隐蔽的问题,学生就会懂得如何改进。
7、多种批改方式相结合
作文教师背后批或当面批,也可由学生自改或互改。
8、因文而异,因人而异
批改时就要从学生实际出发,对不同对象,应从不同角度,用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活,文章内容贫乏,就启发他观察和开拓写作源泉;学生知识面窄,就要求他多读书看报,通过多方面的积累丰富知识、提高素养;学生构思,表达基础差,则应降低要求,指导他写好一件事,写清一段话,打好作文基础。对较差学生,尤其要不拘一格,雪中送炭。这样,避免同一指挥棒下众口一声,千篇一律的弊病。另外,对于不同水平的学生,还应采取不同的批改方式:水平较好的学生,教师一方面可以放手给学生自批和互批,另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批,不必精批详批,相反,还要多留一些空间给学生——因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改;而对于水平较差的学生,则要尽量细化,多面批,少略批——因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语,相反,面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法,学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程,取得较好的效果。
四、作文修改符号:
1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2. 恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3. 对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
4. 改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
5. 增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6. 重点号:专用于赞美写得好的词、句。
7. 提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。
8. 调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9. 起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
10. 并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11. 缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。
12. 前移号:文字前移或顶格。
另外:
1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI 一81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有22种,常用的有以下9种。
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段;第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位;第三个符号用于大段或隔行的调位,箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号,一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字;第二个符号用于增补几个字;第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段;在需要分段的地方标示,竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号,用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方;第二符合用于复原大段文字,符号标在已删部位的四角。
7.离空号:##
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上,空一字距用#表示,空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号,用于需要连接的地方,箭头指向连接处。
9.空行号:>、
空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间,标在行的左端;第二个符号用于应联结的两行之间,也标在行的左端。
正确使用修改符号,能够明白无误地标示修改的情况,避免造成文字混乱。作者在修改论文时,能正确地运用这些符号,可以使修改的稿子保持整洁,理清头绪。
1. 格式是否正确。是否写明目录;是否首行注明日期次数,标题是否居中;开头有没有空出两格(-1分)
2. 卷面是否整洁。(字迹工整清晰,字体端正,没有涂抹拉划)。(-3分)
3. 错别字几个。发现错别字,每一个扣1分,直到扣完为止。
4. 有几处病句。挑出一篇作文中的病句,下面画上横线,后面写出病在何处(一处-2分)。
5. 标点符号有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。对于初中低年级的学生来说,要求学生不能在首格中使用“点号”,如“,”“、”“。”“?”“!”“:”等(一处-1分)。
6. 看文章的中心是否鲜明、集中。(-3分)
7. 看文章的选材。①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。(3-5分)
8. 看文章的结构。①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。(3分)
9. 看表达方式。记叙文以记叙为主(事件过程清晰完整,人物描写细致生动,主次分明,重点突出),说明文以说明为主(对象明确,说明语言具体),议论文当然以议论为主。(3-5分)
10. 看语言是否简练、通顺、准确,是否注重语言的生动性和形象性(3-5分)。
《第一次做饭》写的一段评语:“第一次独自做饭,免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序,作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足,就要格外细心;越细心,就越慌神儿。好在小作者挺机灵,关键时刻能急中生智,转危为安。作者抓住了„第一次‟做饭的特点,文字不多,却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱,文章可写得步骤清楚。”
《我的表弟》一文的评语:“彬彬可真是当之无愧的„小精灵‟呀!瞧他那双饱满的天庭下乌黑的大眼睛,瞧他趁人不备干的那些„坏事‟,瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴,瞧他吃饭时与„小伙伴‟们有福同享的„慷慨‟,瞧他以外婆的绝招„反击‟外婆时的狡猾,无不透着淘气、顽皮和聪明。文章在记叙外婆„哄‟彬彬爱惜粮食的过程中,从语言、动作、表情、外貌等多方面选取细节,按照一个4岁男孩的特点,生动地作了刻划,使彬彬活生生一个小精灵跃然纸上。虽然他还不懂事,但却很可爱。”
《童年趣事》的评语:“如果没有异想天开,童年也就不会色彩斑斓了。“我是司令你是兵”的游戏换一个角度体会一下指挥别人的威风,换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味,不仅是一种乐事,还是一件好事。文中„司令‟和„小兵‟的语言和动作既是„兵‟的,又是„孩子气‟的,两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿,令人忍俊不禁,由不得赞叹陈莹同学描写的活泼”。
《心爱的月亮娃娃》的评语:“张儒同学,你真幸运,能有个„月亮娃娃‟。因为你太喜爱这个娃娃了,所以对它观察得很细致。写一个静物比较容易,要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。你不仅写了这个静物各部分的颜色、大体样子,还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态,最后还写出了自己的联想,字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。” 《给姑妈的一封信》写的评语:“张锦红同学在给姑妈的这封信里,记叙了家里发生的一件大事?? 爷爷给你找了位新奶奶。你明知道这应该是件喜事,可是自己却„怎么也高兴不起来‟,原因是你太爱自己的亲奶奶了。锦红同学,你不是也很爱爷爷吗?你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗?那么请你在心里给新奶奶留个位置,像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧!全信感情真挚,语言流畅得体,格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好,是很不容易的。”
作文评语大全
文章虽短, 但叙述生动. 描写细腻, 生活气息浓厚, 遣词造句准确传神.
文章最后揭示中心之句, 实属点晴之笔, 概括之语, 短促而有力.
通过仔细观察, 采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来, 文章虽短但不显单调, 语言通俗但不失风趣.
对人物的语言, 神态, 动作等, 进行精心细腻的描绘, 这是本文的一大特色. 结尾令人饱含期待与热情, 言已尽, 意犹未了.
文章将…写得细致入微, 字里行间透露出阳光般的温暖, 使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.
音乐是美的, 而本文的语言同样优美. 诗一般的语言梦一般的想象, 多美啊!
文章的" 读" 与" 感" 联系紧密, 事例叙述行动, 开头打动人心, 具有真情实感.
文章的结构简洁合理, 作者对原文的理解也十分深刻透彻. 全文语言铿锵有力, 掷地有声, 读来令人热血沸腾, 心潮澎湃.
本文语言虽然并不华丽, 但却极为准确生动, 情感丰富而真实, 读来津津有味. 大量采用生活中的口语, 使文章更显自然亲氏. 结尾以…点明中尽, 含蓄隽永, 意味深长.
这篇作文取材新颖, 构思奇妙, 语言生动活泼. 字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.
文章按事情发展的顺序, 记叙了…的事, 语言比较流畅, 层次较清楚, 自始自终显得其乐融融.
文章自始自终充满着对…的尊敬与感激, …情深, 感人肺腑, 这正是本文的震撼力之所在.
通篇文章语调轻松幽默, 显得妙趣横生, 读来令人爱不释手.
作者构思巧, 善于选点展开, 行文跌宕起伏, 耐人寻味. 语言活泼明快, 富有情趣. 故事虽平凡, 感情却真挚, 充沛, 感人. 文章结尾不落俗套, 给人以欲还休的感觉.
事例叙述得生动具体, 人物的言行符合各自身份特点. 可见你是个生活的有心人. 文章来源于生活, 因此语言虽然不怎样优美, 但却真实有趣, 写得入情入理
全文语言流畅, 行文舒展自如, 自然洒脱, 称得上是一篇较成功的之作.
全文酣畅淋漓, 一气呵成, 蕴藏着欢乐与期盼, 真挚感人. 开头出手不凡
文章真实感强, 立体感强, 可读性强, 趣味性强. 以敏锐的社会洞察力, 以童话反映现实阴暗面, 并以生动的语言, 描绘出一幅幅贪婪众生相, 称得上入木三分
本文以…为线索, 使用权文章连贯, 流畅, 衔接自然, 同时, 通过前后具体事例的对比. 抨击了……, 文章语言生动丰富, 可读性强.
能过合理的想象, 反映出意味深长的哲理, …行文流畅, 简洁, 充分发挥了自己的想像力, 是一篇不错的…文章清逸婉丽, 流畅连贯, 尤其人物语言幽默风趣, 再加上一些精妙词语的使用, 无形中为文章增添了不少情趣.
全文可圈可点的佳句不少, 给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处, 但仍不失为一篇成功之作, 其一, 较好地刻画了角色的形象, 其二语言生动丰富, 生活气息浓, 起到了良好的表情达意之效果
文章以…为结尾, 言简意赅, 其味无穷.
全文叙事集中, 不枝不蔓, 语言朴实流畅, 感情真挚感人.
通过丰富人物的语言和动作, 衬托出人物的思想品质. 文章想象合情合理, 叙述自然生动, 结构紧凑, 衔接自然连贯, 中心突出.
语言朴素, 中心明确, 构思合理, 行文层次清楚.
能把人物内心活动写得十分生动, 的确难能可贵, 给人留下了深刻的印象.
文章头尾照应, 中心明确, 结构完整.
文章有理有据, 说服力强, 突出人物个性, 上下文过渡自然, 条理清晰, 首尾照应, 结尾点题, 突出中心思想.
作者对…观察仔细, 描写细腻, 语言生动活泼, 表现手法富有新意.
全文语言朴实, 结构自然. …文章结构严谨, 首尾呼应.
语言诙谐有趣, 情节安排曲折生动, 开头与结尾的呼应巧妙. 本文篇幅虽短, 但内容生动具体, 段落明确, 语言朴实, 通俗易懂.
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确, 衬托手法运用得好.
本文采用了第一人称的写法, 使得…具有很大的优势, 对于塑造人物, 表现中心起到了良好的作用, 读起来亲切自然可信. 思路清晰, 节奏明快. 本文事情过程写得具体, 明晰, 条理清楚. 作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写, 充分表达了…
文章用孩子的语言叙事, 显得自然, 朴素, 犹如一股清泉. 结尾点题, 起到了画龙点睛的作用.
文章真实生动, 情真意切, 特别是…使用权文章极具感染力, 发人深思.
叙述事情条理清晰, 能正确地使用动词, 运用比喻贴切, 生动. 献计献策读后能从中受到教育.
朴实自然的童心体现在文中, 使文章散发着清新活泼的气息.
这篇文章以具体的事例, 生动优美的语言, 新颖别致的写法, 表现了对美好心灵的由衷赞.
本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求, 完整地写了…的过程.2, 结构严谨, 重点突出.3, 语言朴实, 简洁, 流畅, 开头和结尾都很自然, 准确. 开头简洁自然, 结构清晰, 心理描写真实, 体现出作者良好的语言驾驭能力.
这篇短文的特点可概括为亲切, 温馨, 隽永.
文中描绘的…清新活泼, 欢快明朗. 字里行间跳动着的童心, 使文章也有了生命力.
文章凭着丰富的想象, 凭着多彩的语言, 将…呈现读者面前.
文章简洁明了, 语言平淡朴实.
作者观察细致, 想像力丰富, 运用拟人, 比喻等手法, 使生动活泼, 引起了读者的兴趣.
借景抒情, 托物咏志, 很特色.
文章在民间传说的基础上, 进行合理想象和生动描述, 演绎出一篇精彩的童话故事, 读来饶有趣味.
…要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
本文很好体现了…的特点, 深刻的主题与新颖的构思相得益彰.
巧用伏笔是文章的一大特点. 文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫. 这种构思非常巧妙, 可以借鉴.
这是一篇很有新意的…文章构思巧妙, 语言朴实自然.
作品的构思是巧妙的, 文笔也是简洁流畅. 想象大胆, 富有创造力, 文章读起来新颖奇特极具吸引力.
想象力较丰富, 极具新意. 开头自我介绍, 引入下文, 另外, 文章语言简明扼要, 风格幽默误诙谐.
文章不长, 但过程叙述得很清楚, 人物的活动描述得也具体, 真实可信, 生动有趣, 全文结构紧凑, 完整, 文笔也较流畅.
情节生动有趣, 叙述清楚完整, 也表现出作者的聪明, 机智, 充满了家庭生活情趣, 文笔流利活泼.
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘, 展示了…, 文笔间渗透了情感.
文章很有说服力, 也发人深思. 从写作上来说, 情节生动, 文章有波澜, 读起来深受教益.
主题凝炼, 集中, 议论深刻, 有力, 震撼人心.
本文用词准确, 严密, 语言平实自然, 而比喻, 拟人等修辞的运用更使文章锦上添花
巧用名句写作文批语
每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后,漫 不经心地将作文本塞进抽屉,个中滋味,只有语文老师才能体会出来。曾几何时,我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语。没料到,这无意插柳的短小 批语竟给学生带来了全新的感受,激起了他们对写作的极大兴趣。于是,在以后的作文批改中,我就尽可能多地用诗词名句写批语,以使学生更多地关注批语,从而 激发他们对写作产生更大的兴趣。
写批语如同看自己的孩子,总要带着欣赏的眼光,用赞赏激励的口吻去写。当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦绣的佳作时,我会兴奋地来写上: ‚春色满园关不住!‛有些文章,开头并不怎么好,可越往后读,越觉得妙,我会情不自禁地批上:‚山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村!‛有的学生能及时发现并 讴歌新人新事新风尚,我赞赏地写下:‚春江水暖鸭先知!‛而对一些不同于世俗的高论,我会奖励一句:‚听唱新翻杨柳枝!‛读到一些语言清新质朴的文章,我 忍不住送上李白的‚清水出芙蓉,天然去雕饰‛。就是对那些整体水平不高但不 时还有三两句精彩句子的作文,我也会以欣赏的口吻写上:‚‘一枝红杏出墙来’,多想看‘春色满园关不住’。‛一切景语皆情语,对于学生作文中的景物描写, 我多半会批上‚一枝一叶总关情‛。我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时,我总会欣赏赞道: ‚‘不知细叶谁裁出’,用心写作似春风! ‛或干脆来一句:‚‘小荷才露尖尖角’,更盼荷花一遍香。‛这些赞美、欣赏和激励性的批语,使学生耳目一新,很多学生都带着欣喜,带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语,结果学生不仅对诗词名句感兴趣了,而且对写作文也感兴趣了。这样写作文时也就更认真了。
当然,批语不只要有激励性,还要对学生有启发性,使学生从中受到教育。这就需要摘一些富有哲理的名句了。一次活动后,我收回学生的札记,一篇篇散发着泥土 芬芳的文章,使我欣然批上:‚问渠哪得清如许,唯有源头活水来。‛活动让学生明白了‚实践出真知‛的道理,我便写上陆游的‚纸上得来终觉浅,绝知此事要躬 行‛以示嘉奖。在活动中,善于观察且感悟能力强的学生总是能从平凡处发现新的东西,写出美的感受,于是,我会赞扬他‚近水楼台先得月,向阳花木易为春‛。 随着班级读书活动的开展和深入,那些过去对作文一筹莫展的学生也能写出洋洋 洒洒的四五百字的文章了,这时我会惊喜地批上‚熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟‛。书读多了,学生的文章就有了文采,我及时用‚读书破万卷,下笔如有神‛ 来鼓励学生去读更多更好的书。积累丰富了,受老师批语的启发,成绩好的学生在作文时也跃跃欲试,套用、借用、引用名人名言和诗词名句。有时一两句恰当的引 用不仅使文章语言有了神韵,有了文采,而且也增加了文章的内涵。每每读到这样的美文佳句,我会情不自禁地写上‚好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物 细无声‛。随着读书活动的深入,部分学生不再满足于读一般性的读物,他们对书的品位要求越来越高,并在作文中自然地流露出读高品位书籍所带来的享受与启 迪,这时,我会送上一句杜甫的‚会当凌绝顶,一览众山小‛来勉励。书读多了,学生作文已不再满足于浅层次的模仿与套用。创新的火花开始闪现了。对此,我也 会不失时机地赞赏:‚领异标于二月花‛,‚语不惊人死不休‛。
学生毕竟是学生,作文中这样那样的错误在所难免。这就需要教师的批语有针对性,且含蓄地指出学生的不足,以督促其改正。此时不妨寻章摘句来点幽默的批评、高雅的调侃,让学生在开心一笑中有所感 悟,有所触动。对堆砌材料,主题不明的文章,不妨来一句‚两个黄鹂鸣翠柳‛;对开头扣题较紧,中间枝蔓横生的文章,点评一句‚一行白鹭上青天‛;对主题模 棱两可的,送一句‚难识庐山真面目‛或‚当局者清?旁观者迷‛;对入题慢,娓娓道来,到了文中才亮明主题、点明观点的,批一句‚千呼万唤始出来‛;对观点 暧昧的来一句‚犹抱琵琶半遮面‛;对观点陈旧的批一句‚劝君莫奏前朝曲‛;对人云亦云、毫无主见的文章干脆来一句‚短人看戏何曾见,都是随人话短长‛;而 对内容平淡,平铺直叙的文章也不妨点评一句,‚文似看山不喜平‛。偶尔也会遇到一两位文抄公,直说吧,会伤其自尊心,不说吧,则等于默许。怎么办?不妨来 一句‚似曾相识燕归来‛,给学生以巧妙的提醒。当然,写这类批语一定要因人而异,同时还要把握好分寸,在含蓄委婉的批评之后,要多给予关心和鼓励,在轻松 调侃之后,也要多给一份慰藉,而且这类批语在一次作文中也不可使用太多,否则就失去了新鲜感和刺激力。
1, 简单交待时间, 地点和结果…
语言简练, 规范, 开篇吸引人.
…以…开头, 较有新意. 前因后果娓娓道来.
开篇简明扼要, 精炼有序; 重点描述…给人留下深刻印象.
以景喻情, 开头颇有新意; 倒叙开头, 渲染意境.
开头直奔主题, 也是一种写法.
开头很活泼. 拟人化手法的运用使开头显得活泼,
反问句开头, 吸引读者.
开头直奔主题, 让人一目了然.
开头点题, 用词很吸引人.
2, 场面和气氛描写为文章增色不少;
…对精彩地方进行简单描述; 点面结合
简单介绍情况, 自然过渡到下一段;
情境描写调动起悬念;
充分运用语言, 动作, 心理描写, 使事情具体, 生动.
简要叙述前因, 进行铺垫.
这一部分可以加入对话或者一些心理描写.
将…改成…更合适些,
自然承上启下, 细节描写突出人物品质, 令人感动.
叙事中夹写景, 以已度人, 将心比心.
拟人化语言使文章更显得生动活泼.
外形描写十分有趣, 突出了…的可爱. 介绍中融入了自己的思想, 有感染力.
用了列数字, 举例子的方法, 很形象.
过渡自然, 每一段交待得很清楚.
这部分参照课文中的例子, 语言过于平板, 可适当修改, 使语言更生动.
采用比喻, 拟人等修辞手法, 形象地写出了…的美. 这部分还可以展开写. 以小见大, 表现…
比喻句用得精当. 加入了古诗进行联想, 富有韵味.
…和…形成鲜明对比, 突出…
小学生能有这样的体会, 令人刮目相看.
对…的比喻用得妙.
运用多种感官, 描写十分仔细.
孩子的气的语言很有意思.
加入人物行为, 使画面生动.
这段多余, 不如删去, 使文章更简洁.
发挥奇妙想象, 运用精妙比喻.
充满童趣的拟人与比喻, 使文章顿生光彩.
这段描写读来令人感动.
心理描写细腻, 比喻句用得好,
排比名的使用为文章增色不少.
以味诱人, 意境深远.
比喻贴切, 用词生动.
…以轻松愉快的语气, 向我们娓娓道来, 令人回味无穷.
3, 结尾含蓄, 点明主题.
结束得有点突然, 夸张了.
结尾简炼, 感人.
结尾同样有趣.
结尾呼应应开头, 结构完整.
由景生情, 结尾自然.
比喻形象, 贴切, 精彩的结尾可谓点睛之笔.
结尾似乎没有写完, 应能与开头照应. 观察细致, 描写生动.
结尾呼应文题, 点明中心.
4, 文章开头简而得当, 通过环境描写来衬托人物心情, 十分艺术化. 杂而不乱, 能做到详略得当, 重点突出. 结尾恰到好处地点明中心, 语言朴实而含义深刻, 耐人寻味.
以感受开头, 以感受结尾. 这样便使文章前后照应, 首尾连贯, 同时又使文章主题回环复沓, 感染力极强.
以饱满的激情, 描写了……, 开头简明扼要, 重点突出, 详略得当, 内容具体.
文章对……的气氛渲染充分而恰到好处, 对文章重点…作了细腻而传神的刻画. 立意高远, 令人赞叹.
…切合实际, 蕴含着朴素而深刻的哲理, 读来令人精神振奋, 情绪激昂.
…特写镜头别开生面, 情趣盎然. 全文充满童心童趣, 读来倍感亲切.
这篇文章充满了激情, 从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情. 全文层次清晰, 语句流畅.
事例叙述生动, 具体, 趣味性强, 且与前面的比喻…一脉相承. 最后, 作者用寥寥数语, 表现出了自已对…的情感, 令人感动.
文章语言清新活泼, 描写能抓住事物的主要特征, 篇幅短小精悍, 值得一读.
文章语言通俗易懂, 贴近生活实际, 读来令人倍感亲切.
文章开头新颖, 具有先声夺人之效. 使读者一见面就能对人物产生…的印象. 文章前后连贯, 形成完整的形象.
文章能过清新有趣的语言, 描写了…的事. 字里行间, 充满童年真童趣, 欢声笑语不绝于耳, 不失为一篇佳作. 详略得当, 虚实相生, 是本文的两大特色, ……内容更丰富, 更生动.
充分运用动静结合的写法, 并辅以比喻, 拟人等手法, 通过生动, 形象的语言的描绘, 使读者仿佛臵身于梦境一般. 结尾处对人物的赞美, 情真意切, 感人至深.
注意观察具体事物, 并展开合适的想象, 这是本文的成功之处. 文章融情于景, 边绘景边抒情, 善于运用打比方的手法, 使文章生动具体, 让人爱莫能助释手卷.
文章含蓄的结尾, 既点题, 又耐人寻味. 文章开头引人入胜, 吸引读者. …点面结合, 使文章生动, 具体, 详略得当.
对于景色的描写, 语言简练而准确, 联想则为触景生情, 情景自然融合. 全文清新秀逸, 亲切委婉, 朴素而不落俗淘, 值得借鉴.
全文眉目清晰, 生动紧凑, 趣味性强.
文章边叙事边抒情. 结尾处集中表达情感, 既照应开头又总结全文. 首尾连贯, 一气呵成.
文章有详有略, 言之有序, 内容生动具体, 不失为一篇佳作.
文章内容新颖, 结构合理, 流畅连贯, 自然通达. 细节描写颇具匠心. 极富功底.
全文语言生动准确, 情节精彩曲折, 仿佛将读者带进了开心乐园, 令人眉开眼笑. 全文通俗易懂, 趣味性强.
文章线索明朗, 主题突出, 紧紧围绕…进行. 文章开头与结尾时的诗化语言, 充满想象与韵律之美, 令人愿读, 爱读, 不忍释手.
虽为一件小事, 但作者却描述得有声有色, 结尾处不可或缺的点晴之笔, 较好地凸现了文章主题.`
对细节传神的刻画, 恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界, 这是本文的成功之处.
文章选材新颖, …这件事, 乡村生活气息浓郁, 富有儿童情趣. 读后令人身心愉悦, 舒畅.
本文取材真实生活, 选材恰当, 很有新意, 段落分明, 过渡自然, 情趣盎然, 可读性强.
全文节奏明快, 语言清新, 始终洋溢着诙谐与风趣, 读来其乐无穷.
对…生动而详细的叙述, 是本文的一天特色, 也体现了作者观察的敏锐与细致. 这是文章成功的一大要素.
本文内容生动丰富, 语言新颖清爽, 结构独特合理.
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作, 文章以准确流畅的语言, 展示了实验的全过程, 跌宕起伏, 妙趣横生. 小作者观察仔细, 叙述时井然有序 对实验现象的描写, 能切中要害, 详尽而全面. 文章体现了自然科学的趣味性和知识性, 读来饶有兴味.
文章开头交待得十分清楚, 起到总领全文的作用. 结尾处寥寥数语, 显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心, 催人奋进.
本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写, 其次用词准确, 第三文章结构紧凑.
本文围绕…这一中心组织材料, 语言准确, 鲜明, 生动, 内容极其丰富具体, 不失一篇成功之作.