激光教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生朗读课文,抓住文章要点,激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
3.在阅读中体会作者的表达方法,积累词句。
教学重难点:
1.了解激光的特点和用途。
2.学习作者的说明方法。
教学准备:
课前搜集关于激光的资料。
教学过程
一、导入课文:
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光 找学生汇报课前搜集的有关激光的资料。
二、初读课文整体感知。
1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子
2.同桌互读课文,请学生把课文中出现的生词用笔画出来,读一读,对于不理解的词语可以通过反复读课文,联系上下文来理解,其他的可利用工具书弄懂它们的意思。
3.思考每个自然段写的是什么,说说课文的主要内容。
4.读懂内容的基础上,说说激光的用途。
三、精读课文
1.在文中找出激光的特点。
(1)找学生读1、2自然段。(有很强的方向性,最亮的光。)
预设:a“最亮的光”:你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书:列数字)这个数据想象情景,感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹。
(2) 那么激光和太阳、电灯等发的光作比较,作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?( “打个比方说,我们如果„„失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
(3)单独提出最后一个分句“如果眼睛对着激光看,就会造成严重的损伤乃至失明。”体会“乃至”的意思,感受激光的威力,亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
(4)师生配合朗读,突出三个“如果„„就”发现句式的整齐,节奏感,分男女生读体会这种句式。
(5)学习分号用法:三个“如果„„就”就是三个假设,看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结:几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。 预设b:“有很强的方向性” (板书) 很强的方向性是什么意思,作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发射)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一特点呢?(学生找到不同,读相关语句) “比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段距离后,还是要向四面八方散射„„它能集中向一个方向发射。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同,体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用,
过渡:这一部分第一句作者是怎样说的,为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。” 5 小结:课文通过一个个生动的例子,在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光。
6 了解激光在军事上的应用。
激光是这样奇异、特别的一种光,课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢?(板书“军事应用”)读( “激光枪不仅能„„击落敌方飞机、导弹等。”) 看这里也出现了分号,谁能根据前面学的关于分号用法的知识,说说这里为什么使用分号呀?
7.自学激光的其它几种用途。要求:小组合作完成106页的表格。
8.在学习本课的基础上,说说激光在其他方面还有什么用途。
四、回归全文
小结:说说你是怎样看待激光的?
五、 学法总结:
这节课不仅使我们感受到了激光的特点和用途,还让我感到同学们真的很会学,你们通过抓住课文中的关键词句,感受到了激光的特点;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;通过自学感受到了激光的用途;学习过程中还发挥了自己的想象力。
六、作业:
仿照“激光是最快的刀”一段文字,用“字典是我最„„”做开头写一段话,说明字典的特点和用途。
七、板书设计: 最亮的光
特 点
很强的方向性
13.激 光军 事 上
工 业 上
用 途医 学 上
测 量 上
其 他