九年级上25[词五首]1

【学习目标】 1．学习《望江南》《武陵春》，积累词人信息，了解诗歌创作背景。 2. 熟读并背诵两首词，积累名句。 3. 理解内容，体会词人的思想感情。

【学习重点】

背诵两首词，积累名句。

【学习难点】

理解内容，体会词人的思想感情。

【学习过程】 《望江南》

1．知识链接：

① 走进作者：《望江南》作者 （？—866），原名 ，字 ， （朝代）诗人、词人，太原人，寄家江东。其诗辞藻 华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映。词多写闺情，风格秾艳。作品有《梦江南》《望江南》《菩萨蛮·小山重叠金明灭》等。

② 写作背景：《望江南》“望江南”是 ，又叫《忆江南》《梦

江南》《江南好》等。温庭筠出身于没落贵族家庭，少负才名，屡应进士试，

未及第。于是出入歌楼舞馆，行为放浪。

2. 熟读《望江南》，并尝试背诵。要求：读准字音，注意节奏。 3. 品味赏析，问题探究：

① 《望江南》表现了一位 的

女子的生活状况和内心情感。全词突出了一个“ 字，生动地刻画了一个 的思妇形象。

② 《望江南》一词仅27个字，却风格清新、明快，景物层出，情感起伏。

写的内容有：

A. 就时间而言，从 到 。

B. 就景物而言，从 写到 ，又写到 。 C. 就人物内心情感而言，从 到 以至最后的“ ”。 ③《望江南》中“斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”运用了什么修辞手法？

有什么作用？“肠断”儿子表现出词中人物怎样的思想感情？

《武陵春》 1．知识链接： ① 走进作者：《武陵春》作者 （1084—约1151）， （朝代）女词人，号 ，齐州章丘（今山东章丘西北）人。所作词，

前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。有《易安居士文集》《易安词》已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集校注》。

② 写作背景：《武陵春》是北宋败亡后，建炎三年（1129年）丈夫赵明成

病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135年）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了。经历了

国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心及

其悲痛，这首词中所反映的正是她真实的生活片断和思想情感。 2. 熟读《武陵春》，并尝试背诵。要求：读准字音，注意节奏。 3. 品味赏析，问题探究： ① 《武陵春》采用 的手法，寓自己青春不再，丈夫故

去，表达自己内心万念俱灰的 之情。

② 《武陵春》中词人“日晚倦梳头”的原因是什么？

③ “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”运用了什么修辞手法，有什么作用？

【当堂反馈】

① 《望江南》中通过写词中女子看遍一艘艘驶过的客船，一次次失望，表现她从希望到失望的心理变化过程和内心的痛苦的句子是： ② 《武陵春》中运用夸张和比喻，化虚为实，把看不见的、没有重量的愁写成连船都载不动的句子是：

【收获反思】

【学习目标】

1．学习《渔家傲·秋思》《破阵子》，积累词人信息，了解诗歌创作背景。

2. 熟读并背诵两首词，积累名句。

3. 理解内容，体会词人的思想感情。 【学习重点】 背诵两首词，积累名句。 【学习难点】 理解内容，体会词人的思想感情。 【学习过程】

《渔家傲·秋思》

1．知识链接： ① 走进作者：《渔家傲·秋思》作者 （989—1052），字 ， （朝代）政治家、文学家，苏州吴县人，大中祥符进士。少时贫困好学，出仕后又敢言之名。工于诗词散文，所作文章富于政治内容，词传世仅五首，风格较为明健。《岳阳楼记》中“ ， ”的名句，传诵千古。有《范文正公集》。

② 写作背景：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积弱积贫之势，表面上一片升平，实则危机四伏。范仲淹镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。

2. 熟读《渔家傲·秋思》，并尝试背诵。要求：读准字音，注意节奏。 3. 品味赏析，问题探究：

① 《渔家傲·秋思》通过对 景物的描写，表达了戍边将士塞外生活的艰辛和 的心情，含蓄地表达了作者对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的 。 ② 《渔家傲·秋思》中统领全部景物特点的是“ ”字，作者通过哪些意象的描写突出了塞下秋景与中原的不同？

③《渔家傲·秋思》的下阕那个句子正面揭示了作者和征人们矛盾复杂的心情，这种心理矛盾体现在哪里？

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 1．知识链接： ① 走进作者：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者 （1140—1207），字 ，号 ， （朝代）词人，历城（今 山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲

愤。艺术风格多样，而以豪放为主。有《稼轩长短句》。 ② 写作背景：这是辛弃疾给陈亮的一首词。陈亮是一位志士，为人才气超

迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。一生坚持抗金主张，他是辛弃疾政治、学术上的好友。辛、陈二人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。这首词约作于淳熙十五年（1188年）。当时辛弃疾被免官闲居江西上饶带湖。辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。

2. 熟读并尝试背诵。要求：读准字音，注意节奏。

3. 品味赏析，问题探究：

① 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描写了军中的生活和战斗的场景，抒发了词人 的雄心壮志，也表达了壮志未酬、报国无门的 。

② 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的“壮”是如何体现出来的？结句“可怜白发生”是否与“壮”的风格不一致？

③ 试赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”

【当堂反馈】

① 《渔家傲·秋思》中描绘出一幅荒凉而又壮阔的边塞风光图的句子是：

② 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出作者的最高理想，表达他的爱国激情和雄心壮志的句子是： 【收获反思】