14我的战友邱少云
14 我的战友邱少云
【教学目标】
1.学会本课16个生字,理解17个新词语的意思;体会“才”在句子中的饿不同意思和作用;能运用“不但„„还„„甚至„„”的句式造句。
2.引导学生通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法,感受本课心理活动的描写来表现英雄形象,突出中心的作用。
【重点难点】
1.指导学生有感情地朗读课文,体会邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
2.感受本课心理活动的描写来表现英雄形象,突出中心的作用。
【教学准备】
1.课前学生了解抗美援朝战争的相关历史,知道在这场战争中涌现的英雄人物。
2.多媒体教学课件。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、引读课题,创设情境
1.(点击课件,呈现课题及丰碑的画面。)教师充满深情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑,是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的项灵筑就的。在这些英灵当中,就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起,深情地呼唤他的名字。”(学生齐读课题。)
2.教师引读:“请再深情些!”(学生齐读课题。)
3.教师引读:“让我们一起,自豪地呼唤他的名字。”(齐读课题。)
4.教师引读:“请再自豪些!”(学生齐读课题。)
二、通读全文,强化感知
1.设疑过渡:“同学们,邱少云到底是一位怎样的英雄呢?请大家自由、深情地朗读课文,边读边想,课文哪些地方给你留下了特别深刻的印象。”
2.学生自由朗读课文,教师巡视并倾听同学的朗读。
3.组织交流,正音解词。
(1)正音:歼jiān潜qián袭xí
(2)多音字:剥(bāo)剥开剥(bó)毕毕剥剥
(3)解词:
揳入:本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击:出其不意地打击对方。
潜伏:隐藏、埋伏。潜:隐藏。
居高临下:处在上方,俯视下方。形容处于有利地形。 纹丝不动:一点儿也不动。
漫山遍野:“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野,形容很多。
三、交流资料,了解历史
1. 简介作者:这是一篇革命回忆录,故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战友,二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗,亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况,本文是作者对当时情景的回忆。
2.社会背景:1950年,新中国刚刚成立,美帝国主义发动了侵朝战争,战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄纠纠,气昂昂地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,打败了美国侵略军,把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南,迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄,被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
四、理情脉络,讨论分段
1.指名按自然段读课文,简要说出课文主要写什么事?按什么顺序写的?
2.读后讨论回答。按事情发展的顺序给课文分段。提示:找出描写时间的词作为分段的界线,用“‖”标出。
(1)学生讨论。
(2)学生交流,教师点拨。
第一部分(1):交待这次战斗的目的。
第二部分(2~3):写我们连队的潜伏情况。
第三部分(4~8):写邱少云牺牲的经过。
第四部分(9~10):写在邱少云精神鼓舞下,战斗迅速取胜。
3.扩展:按四段读课文,概括每段的小标题。如:可编为:(1)拔毒牙;(2)潜伏好;(3)勇献身;(4)速取胜。
第二课时
一、分析阅读第一部分
齐读第1自然段。这一段只有两句话,它们之间是什么关系? (第一句是个比喻句,写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地,对我军十分不利。第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。这两句是因果关系,“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反
映了这种关系。)
二、学习第二部分
1.指名读第2自然段。
(1)这一小节主要写什么?
(主要写我军隐蔽的情况。)
(2)这一小节可以分几层意思?先让学生默读课文,在书上画出来,然后分小组讨论。
(第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里;第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽;第3层写战士隐蔽得好,邱少云隐蔽得更好。)
2.指名读第3自然段。
(1)“看着这种情景”指的是什么情景?
(指的是“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地,山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。”)
(2)战士们“只盼望天快点黑,好痛痛快快地打一仗”说明了什么?
(这一小节接着写我军潜伏的情况。从战士们“只盼望天快点黑,好痛痛快快地打一仗”一句,可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望,也可以看出战士们从“天还没亮”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易!)
3.小结:这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细,这是作者细致观察的结果。这样写也为后面情况的发展做了铺垫。
三、学习第三部分
1.指名读第4、5自然段。
(1)什么叫“火力警戒”?敌人使用他们的看家本领“火力警戒”,说明了什么?
(“火力警戒”就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击,课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领一方面说明了敌人的穷凶极恶,另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。)
(2)敌人施行火力警戒,使用了燃烧弹,对我军的潜伏部队有什么威胁?
(“附近的荒草着火了,火苗子呼呼地蔓延。”“蔓延”是说火势不断地扩展,荒草着火的面越来越广。本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。)
(3)大火是怎样烧到邱少云身上的?
(第5自然段:听,毕毕剥剥响;闻,棉布焦味;看,火势乱窜)
(4)熊熊烈火包围了邱少云,面对生命的危险,每个人都有自救的本能,当大火包围了你或你的生命面临威胁时,你会怎样做?
(适时教给学生防火逃离知识)
2.指名读第6自然段。
(1)邱少云同志当时是怎样想的?
(2)作者是怎么想的?他为什么没有那样做?
(当邱少云烈火烧身时,他只要打个滚就会把火压灭,“我”只要扯掉他身上的棉衣,就能把火熄灭。但是他们为了整个班不受损失,整个作战计划不受影响,都没有这样做。)
3.学习第7自然段,通过体会“我”的内心活动体会邱少云的伟大精神。
(1)默读第7自然段,画出表现“我”当时心情的词语。 (心绷得紧紧地——担心——不忍——忍不住)
(2)指导朗读:本段再现了“我”眼睁睁看着自己的战友生命危在旦夕却不能去救的无赖、难以言状的痛苦、复杂的心情,想救——能救——却不能救。(用低沉语调读出“我”当时的心情)
(3)小结:本段通过对“我”焦灼不安的内心活动描写,从侧面体现了邱少云为了战友,为了集体,为了整个战斗的胜利,勇于自我牺牲的伟大精神。“我的战友在烈火中壮烈牺牲了。
(出示多媒体:邱少云在烈火中的画面)请同学们用自己的心、自己的泪描述这幅画面,赞颂我们伟大的战士。(交流、评价)
4.指导朗读第8自然段,体会邱少云的伟大。
(1)为了夺取“391”高地,为了拔掉这颗毒牙,邱少云作为一个年仅21岁年轻的战士,烈火烧身,危及生命,他完全可以自救,“我”也可以救自己的战友,但都不能这样做。在烈火中邱少云表现怎样?在文中找出描写邱少云的句子。
(2)重点理解句子:“他趴在火堆里,像千斤巨石一般,一动也不动,火在他身上烧了整整半个多钟头,直到最后一息,他没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”
这句话采用什么修辞手法描述的?把什么比作什么?“千斤巨石”在火堆里动不动?为什么?邱少云是千斤巨石吗?为什么他会像千斤巨石一般一动不动?假如他挪动一寸地方,呻吟一声会怎样?(对战友的爱,对集体的爱,钢铁般的意志使他顽强地一动不动)
(3)小结:邱少云在烈火中活活被烧死,半个多钟头里,他忍受了常人无法忍受的煎熬和痛苦,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟,像千斤巨石一般。他的表现体现了对战友的爱,对集体的爱。他宁肯牺牲自己,也不让自己的战友、部队受到一点危险,他勇于牺牲个人,保全集体、严守纪律的品质值得我们学习。
(缓慢地用低沉铿锵有力的语气读,体会)
四、学习第四部分
1.齐读第9小节。
(1)概括本小节的主要内容。
(战斗胜利结束。)
(2)“从发起冲锋到战斗结束,才20分钟”的“才”表示什么意思?说明什么?
(这个“才”字表示时间很短,说明在邱少云精神的鼓舞下,战
士们很快地取得了战斗的胜利。)
2.齐读最后一句。
(1)1952年10月12日指的是哪一天?
(1952年10月12日指的是邱少云牺牲的那一天。)
(2)这篇课文为什么把时间写在最后?
(课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念,也使读者留下了难忘的印象。)
3.小结:伟大的战士邱少云离开了我们,他去得无声无息,而又壮烈豪迈,他的精神鼓舞着战友们,战斗打响了,战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地,让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。
五、课外拓展,能力提升
1.仔细观察课文插图,展开合理想象,写一段关于“烈火中的邱少云”的话。
2.战斗结束了,邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情,用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎,在陡峭的‘391’高地的石壁上,刻写了一句纪念他的碑文。同学们,此时此刻,假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?
【板书设计】
14 我的战友邱少云 (伟大的战士)
千斤巨石
宁可牺牲
没 挪 动为了集体没 呻 吟 为了胜利 钢铁般意志严格守纪 内心活动