[我是什么]教学设计定稿
人教版二年级上册第30课
关注语言特点 感受学习乐趣
——《我是什么》教学设计
【教材分析】
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话,它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情,建构起真善美的境界,同时它又有科普文的特点——知识正确,用词精确。
这个童话采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。 文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感,
第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。 基于以上考虑,我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上,着力构建“关注语言特点 感受学习乐趣”的语文课。
【教学目标】
1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3. 初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】
一、游戏开课,激趣入文
(一)大家喜欢猜谜语吗?今天老师就带来了四则谜语要考考大家。
(二)出示四则谜语。
谜语一、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
谜语二、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
谜语三、白色花,无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)
谜语四、大小冰球光又亮,噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)
(三)方法总结:猜谜语时,要紧密结合谜面来猜,就能猜出谜底了。
【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏,用游戏导
入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话,同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手。以两则简短的谜语入手,让孩子学会简单的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中。】
二、初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。
今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。接下来就请大家按照读书要求,把课文认真读一读,猜猜“我是什么”。
(出示要求:小小组长安排,每人一段,轮流读课文,要及时纠正字音。2、读完课文后检查生字条里的生字。音量:1级。时间:3分钟左右)
(二)、乐闯三关,学习字词
1、同学们真聪明,猜对啦!瞧,新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象,板画水娃娃
们,请跟水娃娃打个招呼! )同学
2、水娃娃说:“同学们好!大家想要和我交朋友,还得通过以下三关呢!”
3、第一关:我会读。大屏幕出示带拼音的生词。
(1)请同学们跟词宝宝打声招呼(自己练习读一读)。
(2)你发现哪些字容易读错,需要提醒大家呢?学生当小老师领读。
4、第二关:我巧记。
(1)请学生提出难记的字。(暴,灌,溉,毁)
(2)根据自己的学习经验,和大家交流自己的识字方法。
5、第三关:我来比。
词宝宝拿掉帽子了,你还认得它吗?小组开火车赛读。
[变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏,增强了识字的趣味性。根据学生的实际,以学定教,突出难点指导,避免面面俱到。]
(三)、水娃娃考朋友,品悟课文
1、点击课件水娃娃:“二(1)班的同学们,你们是我的好朋友,好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?”
[此环节使学生忘记了接下来是在学习课文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,学生们便全身心投入学习。]
2、学习一、二自然段。
水娃娃:“同学们,我像孙悟空一样会很多变化,你们能把我的各种变化找出来吗?”
(1)学生自由读课文。
(2)回答后板书:汽、云、雨、冰雹、雪。
(3)你知道水娃娃是怎么变的吗?相机理解:“白衣服”——白云,“黑衣服”——乌云,“红衣服”——朝霞、晚霞。
(4)自读自悟,我在什么情况下又变了?变成了什么?(引导学生理解“落”“打”“飘”等词,体会用词生动准确。)
(5)课件动画演示水变成水汽,形成云,变成雨、冰雹、雪的过程。你最喜欢水变成什么样子呢?把这句话练习好,待会儿读给大家听。学生比赛读,评议。
(6)除了书本上介绍的,你还知道水会变成什么吗?
(7)小结:水娃娃真是有趣,它会变成汽,变成云,变成雨、冰雹、雪,还会变成露和霜呢!
[水的三态变化是觉得理解的难点,通过形象直观的课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,突破了难点。]
3、学习第三自然段。
(1)水娃娃:同学们真是火眼金睛,不管我怎么变,大家都会认出我来。现在你们知道我在干什么吗?(课件播放:水平如镜的池子,缓缓流淌的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海。)
(2)交流要求:
小组内讨论交流,发挥想象,说说水在池子里怎样睡觉,在小溪里怎样散步,在江河里怎样奔跑,在大海里怎样跳舞、唱歌?
(3)读书要求:
然后每位小组成员选择一种水的状态,把那句话有感情的朗读出来,可以加上动作哟!
(4)指名读,评价。相机指导(水娃娃在睡觉呢,请你读得再轻些,不要吵醒他;水娃娃在散步,多悠闲呀,放松点;水娃娃在奔跑,多起劲,快点儿呀;水娃娃在唱歌、跳舞、开大会,开心点呀)
(5)挑战读。
4、学习第四自然段。
水娃娃:同学们真了解我,可你们发现了没有,我的脾气有点怪,说我老实吧,有时我的确很乖;但发起脾气来,又很坏。请在课文中找找,我有什么脾气?
(1)学生读课文。
(2)随回答板书:温和、暴躁。
(3)水脾气温和时做了什么好事?理解词语“温和、灌溉”。
(4)你还知道水会做哪些好事?(联系生活实际)
(5)水脾气暴躁时又做了哪些坏事?交流搜集到的资料。
[把课堂教学与生活紧密结合,把对学生进行语言文字的训练与进行情感的熏陶相统一,让学生感受认知趣味,受到情感熏陶。]
(6)男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
(7)师:人们想出了什么办法,让水只做好事,不做坏事?
(8)师:水是生命的摇篮,如果你是一滴水,你最想做什么?是啊!水不仅可以变,还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
(四)升华情感:
师:正是因为有了水,我们的世界才美丽!请用我们的实际行动,为保护水资源出一份绵薄之力!用自己最真诚的心去保护它,因为有你——水(出示课件:小诗配乐齐读。)
因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得灿烂;因为有你,鸟儿唱得响亮;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,世界如此美妙!
(结尾处引用课外读物配乐齐读,升华了本科的中心,是一个亮点,在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛达到高潮。)
(五)拓展链接:
这节课,我们学习了《我是什么》,领会了水的多种变化的神奇之处。接下来,我们一起走进另一篇文章,一起感受大自然其他事物的奥妙。(丛书一《苹果落地》:苹果为什么会落下来呢?)
板书设计: 30、我是什么
水汽云
雨、 雹子、 雪
温和暴躁