如何树立教师在学生中的威信-论文
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飞如何 树 立 教 师 学在 生中的 威
信
南储玉
张,明英,
,
是我 一名 事 成从 人教 工育作的 年轻教 师短 短几 的年 学 实教践 使 深我深 体 到 会 要想在 成 人 教 这 育块 地 阵上站住 脚 度难 并 不 于 普通亚高等教育
, 。。
成 ,人 高等 育和 教通 高等 普教有育 许 不 同多点 前者所面 对 的 学 员来 自 各行 各 业年 从 二 龄 十 岁到 四儿 几十 不岁等他 们 多都大家成 立业 会社经 验 生活 和历 都阅比 较 丰富 有强 又的求烈知欲 望 对师 期老望高很 这 与教普 业事 是不大 相同的
,
,
,
,
,
,
,。
要想 在这 些 学 生 中 立 建信威 是很 不 易容
的,
,
。
诚 然师教从 某 角种 上 度 职说 业 身本就决 定 了 它掌 握 着 一 的 定主动权 处 在 一个 较特比 殊的 位置上 而因一 般 人 会给都 一 予的 尊重
定
。 ,
,
,
。
但
我 为 认要想真 正赢 得 生的学信 任就 必有须所 付
出、
,
,
。
首
先教师 学是校 向 生学行 进思 想 品教德 育 授 传 科文 学知化 识培养社 会 主 义 设人建才的
教工作育
者
,
学生 在 学习 期间 触接最 多 的 就 教师
,是
。
因此
师 本 教人的 思 道想德水平 和 科 文化学 知。 ,
,
识水 在平大 很程度 上 对 学 生 产生 着 积极或 消极 的 影 响 所 以 要 想赢 学 得生必 须 先武 装自 做己
为人到师
表
。
,
’
,
要
以崇 高的 品 和德多 方 面知识的 为学生 树 良立好 榜的
。样,
。
师 的教职 业 所 之 神 以圣 是
、,,
由于 ,它 担着教负书 育人 的崇 高使
、命
师在 教教 学 程过中 在 不 向断 学 生传授 知识 的过 程 通 过 教
、 、中。
学内容的 科学性 思想 性 自和的身政 态 治度思 观 点 道 想德情 操 和工 作作风 言 行等方 面对 生学的 生观人 予潜给移 化默的 感染 影 响 帮和助学 树 生立正 确 的人 生
,观,
。 ,
所 教以师 本人 应 有 一定的政 治 思 想 水 么 平 高 的 度 责 感任,
。,
,
然
而光有 德 而没有才 也 不能 让 学生 真 正 地心 诚 服悦。
常言
说
:,
“
要
学生给 一 杯 水 必须 准 备 一 水桶
,
”
作 一 为名教 必 须师具 备 丰 的厚知 识础 基 和 才真实 具 学有较高
的 ,,, 。,
学术平 水强 的 业较 务 力能和 文专化业 素质 掌 握 育教 科学 懂得 学教规 这样律才会激 发 学起生 与
交之 往 的愿 望和 行动 能也 教师使 在指 导 生 学学习 时 具
有 一种 神 的魅力奇
教
师只有德才 兼 才备,
能赢得 学 生 的尊敬 戴 和爱 服
,信,
、
。
其次教 师在 学 过教程 居中 于 主导 位地只 和有学 生建立 种一平 等 相互 尊 重 关的系 才能 得 到 学生爱的戴 更好地 发教挥学的 主导作 回 用想 五年 当 我 前 刚 来 到西 山经学财 成教院部 成为 一 名 教 师时 曾一 度惘迷 惶 过
仿
。 ,
,
。
、
,,
,
、
。 为了 赢 学得生 威的信 极我力 自 己把 扮装成 一 幅 道 貌岸 然神 圣 不 可
,,
,
,
,、
侵 的犯 样模 想着总怎 么 让他们 服 自己 果事结 愿 与违学 生 与我 渐 日 远疏威 信 反而 低降为 这我 也苦恼 一过 儿阵
、
,后
来 我 于 终意 识 要 到赢想 得 学 生必须 互相 重尊 而 且 这种情 感 必 是 发须自内 。
,,
,
,
心
的不能靠 强制 得获,
尊
重 内涵的 和 外延广 有 着很多 种多 样 的 表现方 我式个 人 认为 一些 不微
,, ,
,
。
,
道 细 枝足节 的末东西 最能 表 现一 个人 的真 实 心态所 以 常我从 这 些 方 面入 手 每当 学 们在 生 堂 课上 答 完 间回题 或 是 在课 间擦 黑 板完 后 我之总 要 道 一 声谢 谢 工 学作的配 和 支合持
, 。 ,
“
”
,我
确实 从内 里 感谢心他们对 我教
,。
尽 管 只有 两个 却字如 其恰 分地表达 了我的 内 心 情感 也 使 生学们体 会到付 。
出 一 分努
力便 有 一分 尊
70
我重 尊 重学 的劳生 动学 生也 会 体谅师老的辛苦
,
我 们
搞成教 人的育
老
帅
工 作性决 质定 要了 经 奔 波 常外 穿在 梭 于各个 函 授站 往往 是 一个面 点授紧 接 一个面 授 点得
,
累,
,,
简
直喘不 过 气 来 此 情 见景 学生 们 总 会 各用 种方式 解 缓老师 的疲 劳 的有 关 心老 的师生 活 起 居为 师打老水扫
。地
.,
,
,
;有的
送还来 自家做的 可 饭口莱
: “, , ,
。更使我 难 忘以怀 的 当 是一次 次 面 结束授时 生
。学
,
,
们总
会向我深 地 道情 一声
一片真 情
,
,师老 辛苦 了谢谢你
“ ” ,
”
这
一 切 令我感 不 已 深 深动地 会体 到 学生 们的
。
,
时 那种 这园 丁独有 的 春们华秋实 的 幸福 感便 会充 溢 我的 怀
胸
外另我 觉 老 师 得 学 与生 相处 的 时 候不 应该 认 为总 己自 个 高是 高在上 的 师 那老 久样而 久 之 双 也会方产生 种一 阂隔 和 离感距,
,
。,
,如果 们能我 恰到 好处 地把 最 原始 最自 最然真 实 最 美好
的。,
,、
、
、
自展我现 给 学生 以 一 个朋 的友份身 以平等 姿的态待对 学生成为 他们 的 良 师 益友为他 排 们 忧 解难这
样也会取 得 生学的信赖
,。
,
前面 已
到提 人 学 成生一 般求 知欲 都很 强 但在 们中也存在他着 种各,
, 、。
各样的 思 认想 问识 题 和各实 种际困难 作 教为师应 尽 可该能 多 的创造 学与 接触 的 生 机会 了解去 心关 学生 这 样 在 的你影 响 下 学 自生也会然把 自 己真 实的 一 面 露流出
, ,来,
记得 次一内在蒙函 授站
,,
授 面 时 正 赶上中秋 佳节 为 了能让学 生 心 安在校学 习 我倡 师议生 渡 共中秋之 这夜 一 议倡很 快得
到 大 家 的 应响,
。
,
当
秋的中满 高月挂 天空 时 会伴 着晚 浓浓的 思乡之情 开 始了 大 家 对 把 人亲 思的念
,
。,,
,
寄予
每一 个音 符 一每 舞 个步 随着悠扬 的 曲乐那 幽 幽 的 感伤 渐渐 地 荡 然无 存 剩的 只 是 一下 片 欢歌笑 语大 家尽 地歌情尽 地情 把舞 自最各 手拿的节 目展 示 出来 整 晚 个 沉 会在 浸 种 一欢乐 祥和 的 气 中 过氛 后家对这 大次动 活一 难 以直忘 怀 许 多 学生 在第 二 年的中 秋 还 写给信 我为 我们 曾有过
的忘难 刻时 自豪
而 , 。. 、
,
,
、
,
,
,
这 方种法 不 仅 以可增 进师生 的 谊友 而且 还 以 丰可 教富学 内 容 弥 课补堂
。教,
,
,
中学生师 想思交 较 少流的 缺
陷总 教之 在 师 学生中 树 立 信 威其 目的不 是 为了自 己 而 为 是了 好 课讲搞 好 师 关生 为系社 会主 义 设建 事业 培养 合格 的人
才。
,,
,
(
上
接
6
、第
73 页) 。
种 各研究 报告,
这 是 科研对 进展情况 的纪 录 或科 成 研果 的 告 报 报告 目题 深 具 体 反专映 学科
的。 ,, ,
,
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上 外 还述可 以 从相关 专的题文献 汇编 中 选 择本与 专 题有 关资的料
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这三 种 编 汇形式 中 竟究采用那种 式 形好 根据要教 学 科研的 实 际需要 和使 用 文的 献的 量质 如何
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