寒花葬志学案

《寒花葬志》预习生成单

学习目标：

1.掌握字词，背诵全文。

2.深入分析作者隐藏于文中的情感。

3.尝试分析文章的叙事手法和写作特色。

自主学习：

1.解题。

寒花：归有光妻子陪嫁的婢女。葬志：为死者写的记事文章。这个题目告诉我们

此文是归有光为家里的婢女所写的一篇悼念之作。

思考：婢女在家里的地位很低，可以说是仆人，是不是所有的婢女都会有如此待

遇，在死后有主人为其写悼词呢？从中可带给你怎样的阅读信息？

2.对照课下注释自读课文，疏通文义，念准字音、断句。

课堂问题区

文章分析，内容理解。

（1）分析作者为亡者作文，都写了哪些内容？

（2）都写了婢女哪些事？从这些描写中你能看出寒花在作者印象中是个怎样的人？

（3）再读第二段。进一步品析作者对寒花的描写，体味词语的表达艺术。

（4）关注孺人的两次笑。是不是闲来之笔，有何作用？

（5）深入挖掘作者流露于文中的情感。

课后问题区

课后查找：

有关抒发对亡妻的悼念之情的诗句。

课堂笔记区

晏子使楚学案

学习目标

1.能流利地朗读课文，掌握文章中的重点文言虚词、实词。

2.通过语言动作描写分析人物性格，把握人物形象。

3.启发学生对论辩的兴趣。

学习重点

1.学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。

2.学习通过语言动作描写塑造人物性格，刻画人物形象的写作方法。 学习难点

晏子回击楚王的方法，即打比方、类比论证的方法。

课时安排2课时

学习过程

第一课时

导入新课

晏子本名叫晏婴，为什么称他为“晏子”？“子”，是指对古代有贡献的男人的

尊称。晏子的故事很多，比如《二桃杀三士》《越石父》《金壶箴言》等。同学

们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今天，我们就走进晏子的一个故事

——“晏子使楚”。

1.通过预习，结合自己的理解，同学们能说说课题的意思吗？

2.找一位学生模仿晏子当时的语气、神态来读一读晏子的话，读后说一说为什么

要这样读。

3.国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的

结果又是怎样的呢？看看晏子使楚发生了哪些事情。假如你是晏子，面对楚王的

侮辱会怎样想？

4.请总评晏子的语言。

5.课下编写、排演课本剧《晏子使楚》。

第二课时

一、复习旧课

二、设疑探究

1.读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？

2.晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的

根据吗？

3.（师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定学生的回答

，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。

三、朗读后背诵课文

1.引导学生分段朗读课文。

2.背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事

件的开端、发展、高潮和结局。

3.指导学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，要精确到字词。

4.试背诵课文。

四、学生分组表演课本剧，评出最佳编剧、最佳演员、最佳导演。

五、拓展练习

这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的

斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。

板书设计

《晏子春秋》

晏子使楚

出使前 出使过程 出使结果

问计近侍 晏子巧妙应对 楚王反取病焉

楚王欲辱来使 打比方、类比推理

学习目标

1.了解法布尔和《昆虫记》，感受他在这些昆虫身上所寄寓的思想感情。 2.学生品味他自然、幽默、富有诗意的语言。 3.学习法布尔作为昆虫学家的执著求真精神。 学习重点

1.学习“法布尔精神”，感悟昆虫身上所具有的优秀品质。 2.学生品味他自然、幽默、富有诗意的语言。 学习难点：学生通过品味个别语段走进异彩纷呈的昆虫世界。

课时安排 1课时

学习过程

一、导入新课

孩提时代，知了唱歌，蟋蟀鸣叫，蜘蛛织网，蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成

员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份

欣赏的心境。但在19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就

是被称为“动物心理学创始人”的法布尔，今天我们就一起走进他用诗人的语言

营造的昆虫世界，先来认识犀粪蜣。

二、默读课文

三、解读作品

犀粪蜣学案

1.生活中常常为人们所厌弃的犀粪蜣，在这位毕生都致力于昆虫学研究的法布尔

看来，是怎样的一种昆虫？想想是什么使法布尔笔下的昆虫世界趣味无穷？

2.进化论的奠基人查理·达尔文在《物种起源》中赞誉法布尔是“罕见的观察家 ”。法布尔是怎样观察犀粪蜣的呢？ 3.观察是日复一日的，还要反复实验，有时甚至需要做苦工。想想是什么支撑着

法布尔始终如一地从事这项伟大而艰巨的工作？

4.你怎样看待这位伟大的昆虫学家？他的身上有哪些值得我们学习的地方？

5.法国作家雨果称赞法布尔是“描写昆虫世界的荷马”。法布尔还曾多次被诺贝

尔文学奖提名，有“昆虫诗人”之美誉，那么你能从本文中的具体语言中感受这 一点吗？

四、结语

谈到法布尔创作的《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味

，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的犀粪蜣是鲜活的，字里行间洋溢着作者

对生命的尊重与热爱。法布尔睿智的哲思，求真的探索为人类的精神之树增添了

一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，也应该努力做这样的一个懂得欣赏和

创造美的人。

五、布置作业

1.读《昆虫记》，注意学习积累语言，并任选一篇做读书笔记。 2.完成课后练习题。 板书设计

不会叫的狗学案

学习目标

1.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

3.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重点

1.从对话描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点：对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

课时安排 课时

课前准备

1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。

2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘

请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。

学习步骤

一、导入新课

（激趣导入）

二、分角色朗读课文

要求：旁白：1人不会叫的狗：1人其余角色：1人 听读后学生简短评议。

三、整体感知，讨论问题

（一）畅所欲言

1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。

2.读书三到：眼到、口到、心到。

屏显：读了这则童话之后，你有什么收获和感受？

人在一生中不停地寻找人生的真理，但却不知道真理往往就在自己的身边，它们

就是通过身边的一个个小的故事来表达的，在《不会叫的狗》这个小小的童话中

也许就有着你寻找多时的人生感悟。

（二）合作研讨

本文作者最为有趣的是他为自己的一些童话作品设计了不同的结局，如这则童话

作者就设计了三种结局，在阅读后你认为哪种结局更好一些，为什么？

四、活动探究

五、课堂小结

（结合同学们设计的N种结局）

六、布置作业

1.将你的第四种结局写在文集中。

2.童话能以最简洁、明快、通俗、生动的方式传达人生的见解和主张，在这个领

域内，它是无所不包的。有时候，我都想把它称之为“感性哲学”或者说“现代

的神话”。贾尼·罗大里的优秀童话作品、“国际安徒生奖”获奖童话很多，同 学们在课外找来读一读，有条件的可以带到班级里大家交流一下。 教学反思

注重浅文趣教，学生读出兴趣，体会情趣，悟出理趣，有利于发挥学生主体性，

弘扬阅读个性，旨在体现新课标“鼓励有创意的阅读”的精神。

傻 瓜

教学目标

1.掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。

2.品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。 教学重点

品味重点语句，领悟文章内涵。

教学难点

把握文中人物形象的深层寓意。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课

对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生，小学课文中的《麻雀》一文，就是

出自这位伟大的作家之手。今天，我们来学习他的另一篇作品《傻瓜》。

二、自由朗读课文，复述课文内容

在自由朗读课文时，要使学生明确下列词语的意思，并在复述课文时，用上这些

词语：茅塞顿开 毫不迟延 付诸实行 落伍 不屑一顾 敬而远之 大声疾呼

复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。

三、整体感知，讨论分析

1.“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、

告知，傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？

2.文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小

鬼”有着怎样的含义？

文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是傻瓜？

四、活动探究

读了这篇文章，说说你的收获。

五、课堂小结

怎样才不会成为傻瓜？

六、布置作业

课外阅读《差不多先生》（胡适）、《聪明人和傻子和奴才》（鲁迅），比较它 们的异同。