高中阅读答题技巧
现代文阅读总体方法指导:
第一步,纵观全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根
到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些
体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵
较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、
结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过
渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两
遍文章。
②心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。阅
读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文
意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往
就是全文的主旨所在。牢记:欲速则不达。
第二步,认真审题,定向扫描
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,这是
答题的第一步,也是最关键的一步。题干一般由
两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者
的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容;
同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往
又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至
限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以
根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定
答题区间,具体到段、句、词。 牢记:题干提
示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供
了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了
答题规律。
第三步,筛选组合,定向表述
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答
什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合
时一定要确保文通句顺。多从原文中筛选、提炼、
整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握
并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依
照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基
础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段
中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。 另外,要弄清试题中常用的名词术语。
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、
前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、
想象、虚实结合、衬托(正衬、反衬)、以小见大、
卒章显志等。
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、 设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、
经过、结果
五、描写角度:正面描写、侧面描写
六、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
七、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
八、描写景物的方法:动静结合(以动写静 )、概括与
具体相结合、由远到近(或由近到远)
九、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面
(又叫间接)
十、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
十一、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境
十二、环境描写分为:自然环境、社会环境
注:广义的表现手法包括狭义的表现手法、修辞手法、表达方式 各部分段落在文中的作用(偏向结构):
1、文首:开篇点题;交代下文要写的内容,引出
所写对象;渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文
作铺垫;总领下文;奠定全文的感情基调等。
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;照应前文; 为下文做铺垫等
3、文末:点明中心;总结全文;深化主题;照应开头; 给读者回味思考的空间等。
题型分析
一、词语理解型
[命题特点]
解释词语在语境中被临时赋予的含义,是历年
高考常见的命题形式;一般来说,高考试题测试
词语的含义,特别关注问语的语境义,而不是词
典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有:
根据文意,写出某词的含义。
(答题方略)
理解词语的含义,必须透过词浯的表面义,体
味其深刻的内涵:理解词语的比喻义就要搞清其
比喻的对象,即寻找它的本体;理解词语的象征
义,就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语
义、就要将褒贬互换;理解词语的双关义就要注
意它是谐音双关还是语意双关;当然,理解词语
的含义,还必须联系词语的具体语境,结合作者
观点、文章主题.从所在的句、段、上下文中去
找对应的闸释。
二、句子理解型
[命题特点]
所谓重要的句子,通常指以下几种语句:(1)
结构比较复杂,意思难懂的句子;(2)使用了修 辞、内涵丰富的句子;(3)揭示文章脉络层次的 句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以
及过渡句;(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或 者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 该题型常见的命题形式有:结合文章内容,简
要阐释某句的深刻含义。
[答题方略]
理解句子的含义,也像理解词语一样,必须
联系具体语境,透过句子的表面义,体味其深
刻的内涵。对此类命题,需要先弄清手法上的
特点,进而借助前后文来界定句子的含义。通
常的做法有两种:一是判断修辞手法,然后按
修辞手法的思路来答题(①明确修辞手法并阐
明该修辞手法的运用,本体喻体最好表达出来
②分析效果:A兼顾该首发本身的效果B写出 了事物的什么特征C表达了作者的什么感情, 表现了什么主旨,这里可简洁也可拓展,根据
分值而定D有时要回答结构上的作用效果)
一是句子由几层意思组成,理解先分层(切蛋糕), 再一层一层理解,最后整合,或者找出几个关
键的词,突破关键词,然后理解。(这里也有必 要提及作者的情感和主旨)
三、筛选整合型
[命题特点]
信息的筛选与整合是历年高考的主打题型,这种 题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别 并加以选择,然后对筛选出的信息或对象进行重组、 概括并将它们融为一体。常见的命题形式是:文 中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点
(注意这些字眼:从哪一段概括、分条概括、联 系全文归纳等)
(答题方略)
1.一段中概括信息:注意观察标点符号,或者 看清关联词语,分层后概括。2.在文中概括,先 筛选有效阅读区间,然后逐段概括,尽量整合归 纳。尽量用原文的词句来回答,一般有效的句子 都出现在段落的开头或者结尾。3.要概括全文的 不同感受和情感,答题必须细化,如:为何具有 这种情感和感受的。4.要概括类型的题目,一般 要先明确类型,再具体举例分析。另外,考生要
总揽全局,总体把握,防止因答案要点不全而丢分。
四、表达特色、表达技巧,表现手法分析型
[命题特点]
文学作品的表达技巧是丰富多彩的,有叙述、 描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技
巧;有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、 悬念类比等表现手法方面的技巧,有主次、详略、 线索等材料安排方面的技巧,有铺垫、伏笔、过 渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧,有比喻、 夸张、比拟、排比、拟人、对偶、反复等修辞手 法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是:
1、文中成功地运用了什么艺术手法?请简要分析。
2、本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?
3、某句话运用了什么修辞手法,有何表达效果?
4、请赏析“……”这句话。
(答题方略)
文学作品的表达技巧是丰富多彩的,其作用 也是异彩纷呈的,对常见的技巧必须要熟悉它
的常规性作用。例如,类比的作用:以浅寓深
,以近比远,生动形象,通俗易懂;象征的作
用:使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,
激发联想,感染力强:抑扬的作用:突出重
点,行文跌宕,曲折含蓄;对比的作用:特
点鲜明,矛盾突出,具有强烈的反差;衬托
的作用:突出事物特征,强化思想感情,
主次分明;渲染的作用:浓墨重彩,营
造氛围,情景相生,深化主题等等。
另外,修辞是历年高考的必考内容,散文鉴 赏题常从修辞的表达效果角度设题,《考试大纲》 规定了八种修辞手法.其表达作用分别如下:
比喻:化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为
具体,化冗长为简洁。夸张:突出特征,感情强烈; 烘托气氛。增强感染力;增强联想,创造气氛。
拟人:化物为人,亲切自然,新颖别致,栩栩如生, 语言生动形象。对偶:形式整齐,结构对称;节奏 鲜明,音韵和谐;凝炼概括,富有表现力。排比: 前后联结。结构紧凑;文意贯通,语气强劲;节奏 鲜明,抒情淋漓尽致。反复:突出思想,强调感情, 层次清晰,增强节奏感,增强旋律美。反问:语气 强烈,加重语势,激发读者的感情,加深读者印象。 设问:提出问题,引起注意,启发思考,加深理解。 回答此类问题,首先要明确用了什么表现手法 (或修辞手法),其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容,表达了作者的什么感情,表现
了什么主旨,这里可简洁也可拓展,根据分值而定, 有时要回答结构上的作用效果
五、物像分析型
[命题特点]
散文中的物象,就是倾注丁作者的思想与主观 情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭 借与依据,命题者常常从散文的物象人手设题, 常见的提问方式是:1、联系全文,指出某物象的 含义和它在结构上的作用。2、某物象对表现文章 的主旨有什么作用?请简要分析。
[答题方略)
这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作 者的思想感情等方面作多角度思考,主要有以下 几个方面:1、勾连上下文的线索作用,2、对内 容的充实作用,3、主旨的深化升华作用,4、寄 托作者的思想感情。
六、形像分析型
[命题特点]
记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比,‘ 更重视塑造人物形象。所以,对人物形象的分
析鉴赏是此类文体的命题重点,常见的命题形
式是:1、请结合本文,简要分析文中某一人物
形象。2、根据原文简要描述某人外貌的具体特征。
3、请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。
4、请扼要评价某一人物形象。
(答题方略)
怎样分析人物形象呢?首先,可以从作者对人物 的肖像描写、行动描写、语言描写、心里描写等
方面人手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。 其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵, 即个性特征及形象的意义。再次,体悟作者的创作 意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分 析人物。
七、作用、好处、意图题
1、 答题角度
①形式(结构作用、技巧效果、语言魅力等)
②内容的分析(表现了什么,突出了什么,强调了什么) 包括:A刻画了……形象
B抒发了……情感
C表达了……主旨
D突出了……特点等方面的作用