"鱼龙混杂"与"鱼目混珠"

维普资讯 http://www.cqvip.com说 词 论 匀　秦 观 《 桥 仙 》纤　 鹊 （ 云弄 巧 ） 选 人人 教 版　 被 高语 第 三 册 。词 中 “ 两　 情 若 是 久 长 时 ， 岂在　 又 朝朝暮暮” 是千古传诵　 的名 句 ， 来受 到 人 们　 历 的喜 欢 。可 是 ， 样 理　 怎 解这 句话 呢？ 材 没有　 教 作 注 ， 师教 学 用 书 也　 教 只说 了大 意 ：尽管相 会 的时 间极　 其短 暂 ， 但只要双 方真挚地相 爱 ， 　倒说 古识语虚词¨ 　 时＂◎安徽 ／ 贤 友　 吴见呵难 。 — — 王 爱 山《 水仙 子》 　 取 时 易， 后 悭 。 可惜 不近　 得长安 ， 因此 上 教 驿 使 把 红 尘 践 。 　— —时容 易见 时难 。 　这 些 都说 明 ，时 ” 古 汉语　 “ 在 中 的这 种虚 词用 法 的普 遍性 。 　 鉴 于 此 ， 者 认 为 “ 情 若　 笔 两 是 久长 时 ， 岂在朝 朝暮 暮 ” 的　 又 中 “ ” 以界定 为语 气词 ， 间 歇 ， 时 可 表 　 译作“ 、啊” 。自然 ， 呵”“ 等 朗读 的　 时 候 重音 就 应 该 落在 “ 长 ” ， 久 上 　 “ ”作 为起 舒缓 语气 的虚 词 ， 时 像　 语 气词 “ ” 兮 一样 ， 应作轻 读 处理 。 　 这样 朗读起 来不 仅 有一波 三折 的　 艺术 效果 ，而且 词句语 意 也更 准　 确 明白 。 　 可是 在 各种 文 学 作 品选 中 ， 　 这 种用 法都 没有 注释 ，教材 的 编　 者也＿仍其旧。 笔者认为， 这种做　 法不妥 ， “ ” 对 时 的这 种 在 现 代汉　坚定 不移 ， 年 年必有 此会 ， 是　 则 这 《 梧桐 雨》 剧二　 无尽 的爱 ， 恒 的爱 ； 永 而人 间夫 妻　 《 汉语大字典》采用了这一　 即使朝朝暮暮形影 不离 ， 有生　 也终 在“ 字条 目下解释 ：时” “ 　 离死别之 日， 永恒 的爱 与人 间 ： 注释 ， 时” 以此 　 有尽期的爱相 比， 岂非“ 胜却无数” 　 还 有 作 语 气 词 的用 法 ，相 当 于　诗词曲语辞汇释》 　 吗？ 两情若是久长时” 对“ 中的“ 时” 一 “ 。在参照《 　 呵” ＠ 基础 上又补 充 了三个 例句 ： 　 字没有提及 。显然 ， 教材是按 照该 ： 　 曲 江水 满 花 千树 ， 为底 忙 时　 字最常见 的用 法来 理解 ， 即作 “ ： 时 　 同水部 张 员 　 候、 时问 ” 释 。 解 　 　 ・ 不肯 来 。—— 韩愈 《 外 曲江春 游寄 白二 十二舍 人》 　 笔者 觉得这种理 解值得 商 ： 　 玄德 公也 ，若 你 不来 时 ， 万　 榷 。 因为作 “ 时候 、 间” ， 系 ： 时 意 联 　 若来呵， 便插翅也飞不过　 ｔ 事罢论 ； 　 这 大 江去 。 — —《 黄鹤 楼》 　 ： 　 即 是 如 此 说 时 ， 三 人 可 就　 你 ： 　 不拘数 目， 意 选　 任 ： 京 师 甲仗 库 内， 　 拣 衣 甲盔 刀 ， 关领前 去 。 　 元 明戏 曲小说 ，乃 至唐宋 诗词 中 一 　 《 浒传》 十五 回 水 五 　 使用极为普遍。张相先生列举了 ： 　 无独有偶 ， 在人教版《 语文》 　 大量 的例 句来 证 明这 一用 法 ， ： ： 如 　 见说 一 女 已倾 弃 ， 人道 却 有 ・ 八年级下册，还选用 了李商隐著　 　整 个句 子显 然不通 。 张相 先生 《 诗 词 曲语辞 汇释 》 注 ：时 ， 有 “ 为语 气 问歇之用 ， 犹呵 或啊也 。④ 个用 ”这 法在现代汉语中已经消失 ，但在— —语 中不再使用的虚词用法还是应　 该作 一必 要 的注释 。 　注释 ： 　一无题》 相见时难别亦难） （ 一　 女 奇 。若是 时 ， 若是 时 ， 当与 ： 名的《 却 　相见 时难 别亦 难 ， 风无 力　 东 ： 首 。“ 　— —君作 个道 理 。 　①张相 《 诗词 曲语辞 汇释》 上册第　 ３ ５ ， 书局 １６ 年版。 ３ 页 中华 ９６ 　②《 汉语大字典》 缩印本 ） ６ ３ （ 第 ３　 页， 湖北 辞书 出版社 、 四川辞 书出版社　 １９ ９ ２年版 。 　中 时 字 《 张协 状元 》 、 百 花 残 ” 的 “ ” 也 是 相 同的　 　教材 同样 没有 作注 。 同的　 相 书 中还 说 明 “ ” “ ” ： 用 法 ， 时 和 呵 、　 例 子还 有李 煜《 浪淘 沙》　 ： “ ” 互文联 用 的现象 。如 ： 后 有 　 ： 　 独 自莫 凭栏 ，无 限 江 山 ， 别　 我则 道 离别 时 易， 承 望 相 ： 谁 　◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●ｏ ●◇ ●◇ ●ｏ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●ｏ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇ ●◇（ 者单 位 ： 山中学 ） 作 含 　●◇ ●◇ ● 　与　◎湖北 ／ 季佳福　人们常常把 “ 龙混杂” 鱼 与　 用得 是否恰 当呢？ 　 “ 风搅 长空浪搅风 ， 鱼龙混杂一川　 “ 目混 珠 ”这 两 个成 语 用 混 ， 鱼 例　 其实 ，鱼龙混杂 ”是 比喻好　 中。” “ 它适用的对象只能是人而不　 如有 这 样一 则 新 闻 ：北 京 绿色 食　 人和 坏 人混 杂在 一 起 。它 出 自于　 是物。在难分好歹真假 、 “ 嘱人提高　 品鱼 龙混杂 。” 里的 “ 这 鱼龙 混杂 ” 唐 ・ 　 张志和《 和渔夫词》 第十三首 ： 警惕 的情况下可使用 。例如我们　 　２ ７０ ０ － 诺文教 学 夫 团　 ０１ 　维普资讯 http://www.cqvip.com可 以说 ：那 时候 ，革命 队伍 里 鱼　 “ 看来 ， 者之 所 以致误 ， 因　 乱 真 ， 记 是 以次 充好 ． 适 用 的对 象一　 它 龙 混 杂 ， 以分 清 ， 们处 处 都必　 为 混 淆 了 “ 龙 混 杂 ” “ 目混　 般 是物 （ ）不是人 。所 以 ，北京　 难 我 鱼 与 鱼 事 ， “ 两个 成语 的用 法 。 鱼 目混珠 ” 绿 色食 品鱼 龙混 杂 ” 的“ 龙混　 “ 　 中 鱼 须 谨 慎从 事 。” 北京 绿 色 食 品　 珠 ” 而“ 应该 改 为“ 目 鱼 混珠 ”　 。 鱼 龙 混杂 ”这则 标题 新 闻的 主语　 出自汉 ・ 魏伯阳 《 参同契》卷上 ： 杂 ” 　是 “ 色 食 品” 绿 ，是 物 不 是 人 ， 　 “ 目岂为珠 ？ 蒿不 成ｊ 。 指拿　 说 鱼 蓬 贾 ”“ 鱼龙混 杂 ” 显然 是错 了 。 　０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０鱼 眼睛 冒充珍 珠 ，用 来 比喻 以假　●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ● ＜＞ ●０ ●・ 　 ●＜＞ ●０ ●０ ●＜＞ ●０ ●＜＞ ●０（ 者单位 ： 利县 龚场 高中 ） 作 监 　●０ ●０ ●０ ●＜＞ ●０ ●０ ● ＞ ●０ ＜ ●＜＞ ●０ ●０ ●　“一发而不可收拾 ” 一发而不可收” 和“ 　◎安徽 ／ 朱儒星　开 始写 字 ， 此 就 一发 而不 可 收　 从 拾 ” 笔 者认 为这 里 “ 。 一发 而不 可　 收 拾 ” 妥 ， 改 为 “ 发 而 不 可　 不 应 一 收 ” 一 发而 不 可 收拾 ” 意思　 。“ 的 是 指事 情发 展 到 了糟 糕 、 可控　 不 制 的地 步 ，明显带 有 贬 义 色彩 。 　发 而不 可 收 ” 指 事情 一 旦 发生　 是就难 以阻挡 ， 于褒义词 ， 属 也说　 发不可收” 。例 如 ： 自此 之　 “ 后 ， 的小说 创 作 进入 了一个 新　 他 的阶段 ， 深沉 的情 感和 激越 的思　 想 流 水 一 般 ， 汩 流 出 ， 之 不　 汩 取“一日 ，央视 １ 套 “ 索 发　 前 ０ 探现 ” 目播 出了《８ 栏 ６ 岁老太写天　 书》 片 中称 “ 慧 英 老 人 １ ， 唐 ７岁　０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０如《 官场现形记》 十二回 ：他　 第 “ 们在文七 爷船上做的事 ， 以及文　 七 爷醉后 之言 ， 又全 被 统领 听在　 耳里 ， 以又 是气 ， 是 醋 ， 在　 所 又 并 一处 ， 发 而不 可 收拾 。 ” “ 一 而 一　●　 ●ｏ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●０尽， 用之 不 竭 ， 发 而不 可 收 。” 一 　可 见 “ 发 而不 可 收拾 ” 一 发　 一 和“ 而 不 可 收 ” 似 一 样 ， 际 是 一　 看 实 字千 里 。 　 （ 作者 单位 ： 灵壁 中学 ） 　●＜＞ ●０ ●０ ● ０ ●０ ●０ ●０ ●０ ●＜ ＞ ●０ ●０ ●＜＞ ●０ ● 　影响孩子一生的　让 孩 子 受 益 终 身 的　— ，ｌ 妙 文 经典阅ｌ 简 作 　 ‘ 　　 　ＩＩ 读 　小学版代号 ６ ２ ７中学版代号６ ２ ８ —０ —０　小学版代号６ ２ ５ 中学版代号 ６ ２ ６ —０ —０ 　由 李凌导师策划 。所选作品均由万众瞩目 的成功人士推　 荐， 都是在少年时代的关键时刻给了他们重要启示、 巨大激　励， 从而改变了他们一生命运的超级佳品。 主要栏目有： 　■最 大特 点： 方法讲 解超 级简明。 写出的作文无比美妙 ！ 　令千万学生欣喜若狂的“ 简妙作文法”是目 。 前公认 的最　简明、 科学的作文方法， 能让学生迅速迷上作文， 并很快掌握　最高明写法， 天内 １ ０ 成为作丈高手。 　大 受启发的 　教人明 的故事 故事 理 　开启智 故事 慧的 　 学 做 人的 　 迷上学习 故事 激人奋 故事 会 故事 的 进的 　 勤 动脑 于 的故事 认真细 故事 　 心的 　争做第 的故事 一 　愈挂愈奋的故事　 流传世界的作品 震撼人心的作品　每期《 简妙作文》都由李凌导师亲手编写， ， 分年级传授 简 　 妙写法， 能确保每位学生一看就懂， 一学就会， 每看一页都有　 惊喜的收获， 每天都有明显的进步１ 　今 ５ 年３ 位高考作文满分获得者中 藏有 ６ 。 ２ 位墨《 筒妙作文 　 ＞ 的读者ｊ此。 为 《 筒妙 作文》 蔡获全国作文书刊类一篝奖１ 　 这些非同寻常的作品。 必将在孩子的成长中。 产生决定性　 的影响。 读着读着。 孩子将悄悄地改变自 变得懂事明 ， 　 己， 理 发奋努力。 自动地迈上成才、 成功的大道 ！ 　 每月ｌ 每本４ 全年４ 元。 表， 元， ８ 请速到邮局订阅！ 　 数 万家长激 动地来信赞叹：我孩子能学到如此精妙的　 “ 方法， 真是 太幸运了这４ 无 太值了 ” ！ ８ ！ 　每月１ 每本４ 全年４ 元。 本。 元。 ８ 请速到邮局订阅ｌ 　 社址： 北京南 庄邮局 ９ 箱 邮编： ０ ６电 ０ － ７ ７ ０ ９ 区亦 ３信 １ １ ０ ７ 话：０ ６ ８ ５ ９ 　 １联系北京 南 亦 局 ９ 《 阅 编 　 ： 市 区 庄邮 ３信箱 经典 读》 辑部邮编： ０７ １ １６电话：１ ６８５９　 －ｍ ｉｄ ｄ￣１６ Ｏ 　 ０ ００ ７７０９ Ｅ ａ：ｙ Ｓ ２． ｒ － ｌ ｊ Ｃｎ四 谨文教学‘ ２ ７０ ｉ ０－　 走 ０１