中国的行政区划
八年级地理上册（湘教版）
第一章 第二节中国的行政区划
教学设计
授课教师： 相永臻
学 校： 山东省临朐县七贤中学
第一章 中国的疆域与人口
第二节 中国的行政区划
教材分析：
中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。
本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。 基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定以下教学目标。 教学目标
1、知识与技能：
（1）、了解我国历史与现行三级行政区划的设置；
（2）、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称和位置； 2、过程与方法：
（1）、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线、北回归线“两河三线”的读图、识图，相互交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；
（2）、通过对省份轮廓的“形象记忆法”，对想象思维能力的拓展具有较强的锻炼，增强对省级行政单位的记忆。 3、情感态度与价值观：
通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。 [教学重点]
我国34个省级行政区的名称和分布 [教学难点]
形成我国政区分布的空间观念 [教学课时] 1课时 [教学方法] 探究、合作学习为主 [教学工具]
（1）教具准备：多媒体辅助课件 （2）教具准备：课本、地图册 [教学环境]
带网络连接的多媒体教室
[教学过程]
[板书设计]
直辖市 4 自治区 5 省 特别行政区 2 省 24
中国的省级行政区划
镇 县
教后反思：本节课中，我以让学生回顾疆域的广大，进而联想到的艰难拉引入行政区划的学习，直入主题。在教学中，我注重以问题为载体，通过问题引导学生自学课本。他们自学课本简单的知识，在此基础上合作探究中国的行政区划的位置分布特点，引导学生寻找学习的方法，采用联想记忆帮助学生记忆，按分类记忆和沿线记忆帮助学生巩固知识。最后再用顺口溜强化学生对重点内容的掌握。