[春望]教学设计
《春望》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解有关杜甫的文学常识及时代背景；熟读并背诵全诗。
2、反复诵读，理解诗歌内容，想象诗人描写的情景，体会诗歌所表达的思
想感情。
3、学习诗人忧国忧民的高尚情操。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、释题导入：
这首诗是至德二年（757）三月杜甫困居长安时写的，为忧乱伤春之作。
二、整体感知：
1、教师范读、领读。
2、学生自由朗读全诗。
3、杜甫（712—770），字子美，诗中常自称少陵野老。襄阳人。我国文学
史上伟大的现实主义诗人 。著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
后人称其为“诗圣”，著有《杜工部集》。
4、选自《杜工部集》。唐肃宗至德元年（756）六月，安史叛军攻下唐都长
安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去
投奔肃宗。途中为叛军俘虏，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写
于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
5、学习生字：
白头搔更短（sāo） 浑欲不胜簪（zān） ．．
6、学生齐读并背诵这首诗。
三、细读品味：
1、“国破山河在，城春草木深。”——写望中所见：国都沦陷，城池残破，
虽然山河依旧，可是乱草遍地，树木苍苍。
2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——花鸟本是娱人之物，这里为什么会
使诗人“溅泪”“惊心”？明确：这是因为作者触景生情，花鸟本为娱人之物，
但因感时恨别，使诗人反而坠泪惊心。用反衬手法，更加突出忧国忧民、思念亲
人的深沉感情。此句互文见义。
3、“烽火连三月，家书抵万金。”——“家书抵万金”，写出了消息隔绝
久盼音讯不至时的迫切心情，因而成为千古传诵的名句。
4、“白头搔更短，浑欲不胜簪。”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的
地步，其苍老之态可以想见。诗人这一年刚45岁，苍老得这么快，完全是忧国、
伤时、思家所致。
四、合作探究：
如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象？
明确：读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中，目睹春花，耳闻
马鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿
的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。
一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
五、教师小结：
这首诗借景抒情，情景交融。无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长
安城破败的景象，想到连绵不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。诗人满头白
发如霜雪，因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人
的内心世界。作者并未直接陈述，而是用“愁白头，搔更短”形象地将抽象的感
情表达出来。
这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思
家的感情，反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
春望
翘首望景——春城败象、饱含感叹。
低头沉思——心念亲人、充溢离情。
————感时恨别、忧国思家。