添枝加叶学作文
添枝叶加学作
—文—记一童话节作讲习评课
过三教年级文的作老，师乎似有一个都同的感共：受写作法方在讲文课的候时给生学渗，每透作次文前之再给学强调生。可作文是上来依然交人令失大望。所数多学生然是粗依地叙略述程，环过境心理、、神、态语等细言节写描文在少中。见对个这问我曾题次多考，发思现没有针性地作文讲对评学生效收甚微。近最采用我了范引文法，导定选篇一作，带领文生学讲在评课上堂修当改。这种枝添叶的做加法取，得较好了的学教果效。
范文改例举：修
永
的远朋友
原
：有文天一一只小，狸狐见看了一只小兔。子
这（一天气天如？何狐小狸去干么，它在什哪里见看了小兔子？）
修改
后：有一上天午阳光，外格明，小狐狸媚来到森大林散步。里这里空气格清新，外小狸狐边一走一欣赏边路的风景。边儿花向点头它，草向小它手招走。着着走，遇一只小兔子见正蹦跳蹦地追赶着跳只一胡蝶来，看见小狐狸跑小兔子高兴，地说：小狐狸，我们“起玩一吧”？狐狸小高兴答地了应
。原：小文子兔就和小狸狐了玩来，起到了上晚他，们舍不得开，分决定要做远的永友。朋（导：小兔引和小子狐是怎样玩耍狸？的你通能对过它们动作的心理，，以及围周境环描写的表来现他们愉快的心情吗）？
修
改：兔小和小狐狸玩子了起迷捉的游戏藏，你藏找我我藏，你，找开极心，欢了乐笑的声震落树上了的叶，逗得子鸟在天空小腾扑膀翅。就这，它们样玩整整了天一，眼看天要就黑了，小狐狸小兔和子依依舍不说地再，发誓见要永远的做朋。
友原：文间一天天地时在流逝转眼间几年，去过了有一。，狐天狸妈出妈打猎去，把它小狐狸带身边在碰。那见只子，可兔它还来没得给自己及的友打声朋呼招狐狸妈妈，猛就过去，扑小狐挡狸小兔在面子，前论无妈怎么说妈都不肯让它开，过一会了，狐狸妈说：妈我们“家。回小兔”耳边子响起它回和小狸狐过说的：“话我们要做永的朋远。”
友引导：（兔小子是样被怎发现的小？狐和妈妈狸了说些什么？注意请们它对时话的态。神
修改）后：有天，一狐狸妈出妈打去猎它，把狐小带在身边狸，忽然从，丛草里窜出来一小兔只子，狐狸一眼就认小了自出的小伙己，伴可还没它来得及自给己的友打朋声呼招狐狸，妈妈猛就扑去过。狐小狸身纵跳真一好挡小在兔面子前。狐狸妈吓了一妈，生气地跳：说快让开“儿子，这可是我的一顿们餐美啊”
！“妈，妈兔子是小的我友，朋不能伤害它！你小兔”子着急地说
。
“疯了吗你？
”妈不妈信眼相前小狐狸就的自是的己子孩，我“天生就是们兔子的吃！”
“如呀非要吃果我掉朋友，我宁愿的死饿！ ”
狐狸妈愣住了，半晌，妈对小她狸狐；“说子孩我，们吧走。”
狐狸 小朝若呆鸡木小兔子笑的了笑挥挥，。小兔手子耳的又边想回起它小和狸狐时说儿过的：话要做“永远的朋友。”
总：原习结是一作篇述描动友物谊的童话故，小作事者予赋小动物以人思想和的语言展开合理的想，，像有且一定故事情节。但从的语言上来，看明显缺生少性动故事。形象不够丰满。常见的节细写不描够突。老师有针出对性地重点处在拨引导，让点学生从境环心理、动、作语言、几个方面添等加叶枝修改作地，作文语文在学生七嘴八言地舌论议中渐丰满渐来。动起物象形也加更出。这突修种改法方，坚一段时持间生会从中学益许多收
。