五柳先生传公开课教学设计
《五柳先生传》教学设计
教学目标
1. 熟读并背诵课文,准确地解释重点词语,疏通文意。
2. 依据课文语句,能概括五柳先生不慕荣利、率真自然、安贫乐道等性格志趣和精神风貌。
3. 能在课文中找到否定句,并体会这种个性鲜明的写作特点。
教学重点
1.背诵课文,积累文言词语,疏通文意。
2.概括五柳先生不慕荣利、率真自然、安贫乐道等性格志趣和精神风貌。
教学难点
1.了解传记与自传的基本特点。
2.体会用否定句表现人物鲜明个性的写作特点。
教学准备
1.布置学生预习课文,借助工具书、注释扫除阅读障碍
2.引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料:如生平简介,历史家对陶渊明的评价等等。
课时安排
两课时
教学步骤
第一课时
㈠导入新课
㈡释题:“传”
传记,是介绍人物生平经历的文章,一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等,记述一些重要的事件,同时显示出个人的品格特点。本文是作者托言五柳先生写的传记,实为自传。
㈢感知文意
1.课堂诵读,初步感知
①小组活动:以小组为单位,进行朗读练习,读准字音,读好节奏,读出情感。
教师指导:结合具体语言环境,读准字音;处理好停顿和语速语调。第一段:舒缓陈述;第二段:赞叹抒情。
1 古城中学 邓飞
②小组展示:形式多样朗读。教师及时点评指导。
③看大屏幕,依据籍贯姓名、思想性格、兴趣爱好、生活状况为线索,全班齐读。
2.分组交流,释疑译文
以四人为一小组,按“读文──释词──译句”步骤释疑解难
①自读:借助工具书,掌握课下注释的重点字词,初步疏通文意。
②合作:小组交流探讨,解决疑难,难以统一的问题勾画出来。
③质疑:小组将本组未解决的问题提交出来,全班讨论释疑。
④归纳整理:教师强化重点字词、句式,整体梳理课文翻译,指导学生积累词语,理解文句。
3.检测学生对文意的理解程度
师出示词句及一些难理解语句,由学生竞答方式互相交流,教师纠正强化。
4.熟读成诵。
①自我练习,教师指导背诵方法。
②借助多媒体显示籍贯姓名、思想性格、兴趣爱好、生活状况的提示,全班齐背。
第二课时
教学步骤
一、引入
二、复习检查
1、课文背诵。
2、作者、背景情况回顾。
三、寻读探究,小组合作学习。
1.文章介绍了五柳先生哪些方面的情况?请学生归纳、列表:
2.这些语句赞美了五柳先生怎样的思想品格?
隐者风范:闲静少言,不慕荣利
书中求乐:好读书,不求甚解
率真放达:性嗜酒,期在必醉,曾不吝情去留。
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安贫乐道:短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
自得其乐,淡泊名利:常著文章自娱,忘怀得失。
总结:五柳先生是一个不慕名利,率真放达,安贫乐道的隐士。
3.品味细节,再识人物性格志趣
⑴找出文中的“不”字句,仔细品读。
①不知何许人,不详其姓字:淡泊宁静。
②不慕荣利,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵:淡泊名利。
③不求甚解:意存高远,不舍本求末,胸襟开阔。
④不能常得,不蔽风日:安贫乐道
⑤不吝情去留:率真放达。
⑵教师小结:作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。
四、课堂拓展
我们怎样辩证的评价陶渊明,我们应该学习他的什么?摒弃他的什么?
五、作业布置
完成练习册第五单元测试题后的作文“平庸与快乐”
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