巴东三峡教案设计

巴 东 三 峡

刘大杰

教学目标

1. 积累字词，了解作者。

2. 通读课文，掌握作者游踪顺序。

3. 比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。

4. 将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。

5. 通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标

1、积累字词，了解作者及游记的特点。

2、熟读课文，掌握作者游踪，分析课文结构。

一、导入新课

介绍三峡。（长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的

名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。）

二、展示学习目标（略）

三、检查预习

1、简介作者

刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大

东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。

2、简介游记特点。

【游记】一种叙事散文,主要记叙游览途中的所见所闻.

【特点】１．散文的一种；

２．以描写、记叙为主，可兼有抒情、议论;

３．交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。

2、字词 袅 袅 浣 妆 秭 归 群 山 万 壑

门 古 转 弯 角

唱 调 泪 沾

暴 峰 峡

四、初读课文，完成自学指导（一）

（一）展示自学指导（一）

学生自由朗读课文后思考：

1．作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

2. 作者沿途经过了哪些地方？

（二）学生自由朗读课文，查找资料，讨论交流。教师巡视。

（三）学生展示自学成果，教师适时点拨。

1．学生逐个展示找到的生字词。

2．线索：作者船形游踪。

3．本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，

游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

五、再读课文，完成自学指导（二）

（一）展示自学指导（二）

学生默读课文并思考：

1．本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？

2．刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？它们分别有什么特点？

（二）学生思考、讨论交流，教师巡视指导。

（三）学生展示自学成果，教师适时点拨。

本文可分为三部分：

第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐

怖。

第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险

恶。

2．本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。

介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼

要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写

闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了

两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡

的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。

六、当堂训练

1、给加点字注音。

凝望（ ） 夔门（ ） 古刹（ ） 横暴（ ）浣妆（ ） ．．．．．

2、速读课文，理清游踪。

作者由宜昌到重庆逆流游三峡。船从宜昌上驶，首先经过 峡（第一段 峡；第二段 峡，其间有 庙；第三段 峡，其中有 峡， 滩等处；第四段是 峡，出峡处有 溪）。船过 和 ，进

入 峡。过巫山即入 峡。过 峡，到 城（有 庙， 遗迹），最后船泊在夔府的江岸。

板书设计

巴 东 三 峡

刘大杰

第一部分（1自然段）：总述游三峡的感受：山水奇伟险恶，令人赞叹而恐

怖。

第二部分（2~9自然段）：游三峡所见所闻（从东往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峡的心情：脱去危险的愉快，反衬三峡之险

恶

第 二 课 时

学习目标

1．比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。

2．将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。

3．通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习回顾

刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景？

二 展示学习目标（略）

三、品读“巫峡”，完成自学指导（一）

（一）展示自学指导（一）

1、仔细阅读描写巫峡的部分，发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。

2、请找出文中所运用的修辞手法，并体会各种修辞手法对描绘景物的作用。

（二）学生阅读、思考、交流，教师巡视指导。

（三）学生展示自学成果，教师适时点拨。

1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象。

如描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。

描写巫峡山的高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我围着你”，非常生动，将群山写活了。此外，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，烘托山峰的高峻。

文中还多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。

2、请学生结合自己的亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文的描绘。

四、品读“瞿塘峡”，完成自学指导（二）

（一）展示自学指导

1、找出作者描绘瞿塘峡时所涉及到的两岸的人文景观。

2、体会揣摩作者此时的情感。

（二）学生阅读、思考、交流，教师巡视指导。

（三）学生展示自学成果，教师适时点拨。

1．①白帝城托孤。

白帝城坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末年公孙述据蜀为王，筑城自卫因城一中井常冒白气，犹如白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为白帝城，沿江可见粉壁墙、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。 ②八阵图遗迹。

所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创造的，据说

是受了《易经》八卦图的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合变化，令敌军难以应付。

2.作者情感

“斜阳”“松树”“钟声”“角声”，特定情形下的特定景物，直接触发作者的凄凉沧桑感，正应合了“英雄落泪游子思乡的心境”。

五、总结全文，归纳写法，完成自学指导（三）

（一）展示自学指导（三）

除了多种修辞手法，作者还运用了哪些手法写景？

（二）学生阅读、思考、交流，教师巡视指导。

（三）学生展示自学成果，教师适时点拨。

1．通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。

2、引用一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙 下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。

六、拓展训练

1、仿写

例句：江水的险，险在窄，险在急，险在曲

折，险在多滩。 仿写：————————————————

——————。

２、把《巴东三峡》与郦道元的三峡相比较，说说游记与一般记叙文的区别。

七、课堂感悟

谈一谈通过今天的学习你有那些收获？

八、课堂小结

本文是一篇情文并茂的游记散文。以作者的游踪为线索，条理清楚，能够抓住景物特色。作者采用多种手法生动形象地描绘了三峡雄伟壮丽的景色，表达了对祖国大好河山的热爱。文中古诗、谚语、典故的合理引用，使本文文化韵味十足。